一線教師做課題研究無(wú)非就是為評(píng)職稱加分，但是也有很多的教師非常的苦惱課題選題如何去做，有哪些渠道。下面編輯就給 一線教師的課題選題推薦幾個(gè)渠道 。 1、從課堂教學(xué)中選題。課堂可以說(shuō)是教學(xué)的首要陣地，在教學(xué)中，有很多的問(wèn)題都是具有即時(shí)性、即發(fā)性

幼兒教師也是申請(qǐng)課題的主力，但是課題研究也不是容易的事情，很多園所教師聽到課題研究就感到困惑，不知道從哪入手，不知道如何進(jìn)行，不知道怎么做更容易，為了解決幼兒教師研究課題的難題，下面月期刊小編就給大家介紹課題申報(bào)的相關(guān)流程及相關(guān)技巧，希望

語(yǔ)文教師在晉升職稱時(shí)也需要申報(bào)課題，但是大家對(duì)課題研究可以定哪些主題并不了解，月期刊小編在此介紹：語(yǔ)文教師進(jìn)行課題研究，主題確定主要有六個(gè)切入點(diǎn)，在別人的語(yǔ)文研究中尋找盲點(diǎn)，在新興的教學(xué)理論中找創(chuàng)新點(diǎn)，或者從當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題中尋找突破口，也

中學(xué)教師在評(píng)定職稱時(shí)，需要申報(bào)課題，而且也多是需要教育部規(guī)劃課題，這類課題研究還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，需要老師們寫清楚每一步都做什么研究，這對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是有難度的，他們也不清楚到底怎樣申報(bào)課題，比如課題是什么時(shí)候研究的，進(jìn)程是如何推進(jìn)的，用了哪

教師在評(píng)定職稱時(shí)需要申報(bào)課題，而她們平時(shí)忙于工作，也不清楚如何參與課題研究中，為此月期刊小編介紹：想要參與課題研究主要有兩種方式，一是在學(xué)校下達(dá)了課題申報(bào)通知后，自己組織課題組成員共同完成課題，可以是主持人的身份，也可以是課題參與人的身份;

教師晉升職稱需要有課題研究，當(dāng)然課題也不會(huì)是有一個(gè)人完成的，會(huì)有課題主持人，第一參與人，第二參與人等，因此就會(huì)有教師咨詢：課題研究成員排名越靠后是不是含金量越低，月期刊的小編在這里介紹：同一級(jí)別的課題，作者位置排名和含金量基本是成正比關(guān)系

教師在評(píng)定職稱時(shí)一般都要用到課題，然而什么樣的課題對(duì)教師評(píng)職稱有幫助也是廣大作者關(guān)心的問(wèn)題，為此月期刊的小編介紹：這主要看老師學(xué)校的要求，據(jù)小編的經(jīng)驗(yàn)，等級(jí)比較高的課題，比如國(guó)家級(jí)課題、十三五規(guī)劃課題等對(duì)于評(píng)職加分作用是比較大的，當(dāng)然只要

一線教師在評(píng)定職稱時(shí)需要申請(qǐng)課題，而對(duì)于課題的具體操作方法或者說(shuō)是流程，他們都是不了解的，為此也多次詢問(wèn)月期刊咨詢網(wǎng)的編輯老師，為此小編在這里給大家講解課題的操作方法，需要申請(qǐng)課題的可以作為了解，如果您比較著急的話也可以咨詢老師直接安