隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增大和生活節(jié)奏的加快，教師的總體素質(zhì)也比之前好了很多，不僅僅是表現(xiàn)在教學(xué)上。很多教師在教學(xué)中也累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)，要寫(xiě)一篇論文其實(shí)也不難。結(jié)合自身實(shí)際出發(fā)，多從實(shí)際生活中找經(jīng)驗(yàn)。撰寫(xiě)教師職稱論文不僅是學(xué)術(shù)的交流和評(píng)職稱需要，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
　　然而在實(shí)際工作中，我們有不少教師在教學(xué)中雖然積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，遺憾的是沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，沒(méi)有上升為理論，沒(méi)有寫(xiě)成教育論文，也就是說(shuō)，只會(huì)教學(xué)，只會(huì)研究，但不會(huì)寫(xiě)作，結(jié)果研究成果推廣不出去，這將是一筆不可估量的損失。有的教師雖然已準(zhǔn)備了很多材料，也很想寫(xiě)教育論文，但是不知道怎么去寫(xiě)，如何去下筆，下面就分享一些教育論文在發(fā)表過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
　　1、要選準(zhǔn)投稿對(duì)象。首先要了解刊物欄目，看一看想投的刊物欄目有哪些內(nèi)容，并從中獲知刊物欄目的動(dòng)態(tài)及讀者對(duì)象;其次明確文稿類別，也就是說(shuō)要明確自己所撰寫(xiě)的稿件符合什么欄目?有哪些刊物有此欄目?所適合讀者對(duì)象是誰(shuí)。
　　2、要把握投稿時(shí)機(jī)。好的稿件未必一定能被采用，一個(gè)最重要的原因就是投稿時(shí)機(jī)間題。通常應(yīng)把握好這樣幾點(diǎn):一是注意教學(xué)進(jìn)度。一般來(lái)說(shuō)，有關(guān)教材分析的稿件一般要比正常教學(xué)進(jìn)度提前4個(gè)月寄給有關(guān)刊物編輯部;二是新開(kāi)欄目投遞稿件的作者比較少，因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿，被采用率就高.三是給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。
　　3、不要一稿多投。一稿多投，既不薄重讀者.更不尊重編輯，容易使編輯反感。當(dāng)前，有的刊物明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，永不錄用該作者稿件.有的刊物則明確規(guī)定了稿件處理期限，如三個(gè)月內(nèi)接不到錄用通知，作者可自行處理自己的稿件等。
　　4、不要一信多稿。有的作者為了節(jié)約郵費(fèi).在一個(gè)信封內(nèi)裝人兩篇或幾篇稿件.甚至有的內(nèi)容、體裁都不一致，讓選擇稿件的同志“籮里挑花”，增加了許多不必要的麻煩。因此，作者投稿時(shí)最好是一信一稿，分別寄發(fā)。
　　教育教學(xué)論文范文賞析：用愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖學(xué)生的心
　　在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,其心理健康不容忽視。教師要善于用愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖學(xué)生的心。 心理健康也指健全人格,簡(jiǎn)單地說(shuō),沒(méi)有心理癥狀就是心理健康。心理健康的人應(yīng)具有幸福感、自尊感,并能與環(huán)境保持良好的接觸和有效適應(yīng),與人的交往應(yīng)和諧、合拍。然而,當(dāng)今的中學(xué)生卻普遍存在著這樣那樣的心理障礙,對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)就顯得十分重要和迫切。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念,切實(shí)減負(fù),緩解學(xué)生升學(xué)壓力
　　按心理健康曲線規(guī)律,心理壓力過(guò)大或過(guò)小都會(huì)造成心理不健康,而大多數(shù)中學(xué)生的心理癥狀都是由升學(xué)壓力過(guò)大所致。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的過(guò)高期望,容易造成學(xué)生自責(zé)、逃避的心態(tài)。學(xué)校方面,升學(xué)之弦繃緊,教師加班加點(diǎn),學(xué)生在這種氛圍下包袱越來(lái)越重,如超重的作業(yè),頻繁的考試,成績(jī)的排名等都容易造成學(xué)生恐懼不安,精神高度緊張。面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
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