中學生時范文新課改下小學美術教學
隨著社會的發(fā)展，教育制度也在不斷改革中，各科的教學方式都進行了或多或少的改革。美術課程也不例外，本文是一篇中學生時的論文范文，主要論述了新課改下小學美術教學。
摘 要：課程改革的春風，吹遍了祖國大江南北的每一個角落。為了順應時展的需求，新一輪的課改便成為當前基礎教育改革的重中之重。我們的美術課程也不例外，緊跟時代的潮流。新課程改革下的美術教學，教師應轉變傳統(tǒng)角色，以學生為中心，積極扮演學生活動的組織者、參與者、引導者、評價者。要想走出一條真正適應我們新疆現行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路，我們就要放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。
關鍵詞：新課改,學校美術,興趣,課堂效率
新課改提倡建設性學習，倡導科學的學習方法，促進學生自主、探究、合作的學習習慣。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對于孩子的素質教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會的到來，未來社會對于高素質新型人才的要求也越來越大。以往的教學中，往往只有語、數、外作為主要課程，甚至有時候為了這三門課，可以犧牲其他的課時間，這樣的主次區(qū)分，讓越來越多的孩子只能感受到語數外的勞累，忽視了學生的主動參與，忽視了學生的探究，忽視了學生對知識的主動構建，讓學生只能是被動接受知識，有一句名言說得好：外國學校把孩子當植物，讓植物自由生長，中國的學校把學生當礦物，讓礦物定型。美術，作為一門曾經最容易被忽視的課程，其教學在人才培養(yǎng)上有其獨到的方面，總的來說，既有其自身的特殊性，又與其他學科有著密切的聯系，其目的是引導學生在學習美術基礎知識、掌握基本技能和提高美術素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、團結合作精神、創(chuàng)新精神和審美能力。那么，對于當前的環(huán)境來說，美術教學應當如何擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，展開新的學習方式呢?在教學的時候，又應該從哪些方面進行切入呢?本文從美術教學現狀入手做出了簡單的分析和探究。
一、轉變傳統(tǒng)教育思想，關心愛護每一位學生
在傳統(tǒng)的教育教學觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師。所謂“嚴師出高徒”，教師負責教，學生負責學，教師要求學生必須尊重老師，根本不考慮學生的感受。學生只有被動的服從，教師和學生之間缺乏交流、溝通。古人云：“授人以魚，供一飯之需;授人以漁，則終生受益。”所以教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式。樹立以人為本的教育觀念，轉變角色，建立良好、和諧、和平的師生關系，發(fā)揮教師領航員的作用，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生“自主、創(chuàng)造、探究”學習的良好習慣。教師要關心愛護每一位學生，記住每個學生的名字，讓每一位學生覺得在教師心中有一席之地。教師的愛心是教育教學的“原動力”，“愛其師，則信其道”。如果學生對教師有好感，就會對老師所教的課程感興趣，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。首先，教師要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基礎，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們在寬松、自由、平等、愉悅的氣氛中互動、交流，教學相長。教師在美術教育中所扮演的角色是“引航員”，優(yōu)秀的美術教師會因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，進行創(chuàng)造性的教學活動。
二、運用游戲教學方法，培養(yǎng)學生的興趣
興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。所以在新課改下，要提高美術課堂效率，就要提高學生美術學習的興趣。教師通過動手動腦的多元化教學方法，幫助學生展開想象，培養(yǎng)學生的興趣。讓游戲教學法走進我們美術教學課堂至關重要。在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展。“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術活動與創(chuàng)新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如“美術大本營”和“我是小畫家”等等。讓學生在玩中學，學中玩。
三、科學利用評價手段
在美術課堂教學中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學生及其行為的認識傳導給學生。如果學生在學習的過程中得到正面的評價，那么他的自尊心和自信心得到了滿足，會感到一種自我實現的快感，隨之而來學習美術的積極性就提高了。相反，如果學生得到教師過多的負面評價，就會產生消極影響，甚至怕上美術課，厭學美術等現象，對美術教師產生了恐懼的心理。所以教師的評價至關重要，采用靈活多樣的評價手段和方法，有助于學生全面認識自我，有助于為進一步美術學習打下良好的基礎。如在上《蜻蜓飛飛》一課時，由于采用墻面集體作畫的形式，在評價時，學生們在音樂聲中互相欣賞，在自己喜歡的蜻蜓上貼上小花。然后再請學生講講為什么有的蜻蜓周圍花很多?有的卻很少?學生們各抒己見，有的評價自己的畫，有的評價別人的畫，大家互相交流、學習，十分認真。這樣有利于提高學生審美、鑒賞能力。
參考文獻
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