物理教師論文發(fā)表期刊推薦《教育科學(xué)》主要刊登教育改革方面的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，探討當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的重大教育方面的問題，及時(shí)反映國內(nèi)外教育理論與實(shí)踐研究的最新成果。
　　摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，以物理知識為龍頭的科技知識已滲入到生活的方方面面。在學(xué)校教育中，利用物理教學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生科技意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)認(rèn)識和運(yùn)用的能力顯得非常重要。提高學(xué)生的科技意識，課堂教學(xué)是主渠道，課外實(shí)踐活動(dòng)是重要途徑。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué),科技意識,課堂教學(xué),課外實(shí)踐活動(dòng)

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，以物理知識為龍頭的科技知識已滲入到我們生活的方方面面。如果我們稍加注意，就很容易看到，在我們吃喝拉撒睡、衣食住行的各個(gè)層面，科技無處不在，人人離不開科技。因此，在學(xué)校教育中，利用物理教學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生科技意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和運(yùn)用能力顯得非常重要，也十分必要。

　　一、生活與科技密切相連，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識迫在眉睫

　　科技提升生活的質(zhì)量，生活離不開科技的支持，這已成為全社會(huì)的共識。大量活生生的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。

　　1.科技滲透我們的餐飲全過程

　　例如，電飯煲、電炒鍋、電水壺使用中要運(yùn)用電學(xué)知識;保溫瓶里倒開水時(shí)根據(jù)聲音判斷水量多少，磨菜刀時(shí)不斷澆水是為了保護(hù)刀口硬度利用的是力學(xué)知識;爐灶炒菜使鍋底放在火苗的外焰，炊具手柄用木料制成不易燙手就運(yùn)用的是熱學(xué)知識;腌菜很長時(shí)間才能變咸，而炒菜加鹽幾分鐘就變咸，凍肉解凍用接近0℃的冷水最好，這些都與熱學(xué)中的分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)�？梢哉f，吃喝處處有科學(xué)，不懂科技就成了現(xiàn)代“文盲”。

　　2.科技時(shí)時(shí)伴隨我們的出行活動(dòng)

　　現(xiàn)代社會(huì)，人的流動(dòng)成了常態(tài)。因此，懂得一些科技知識成了每個(gè)人的基本要求。比如，我們經(jīng)常乘坐的汽車，就是一個(gè)物理知識與科技創(chuàng)造的集成體。汽車車身的流線型設(shè)計(jì)是為了減小行駛時(shí)的阻力，汽車坐椅大多既寬且大是為了減小對坐車人的壓強(qiáng)而使人乘坐舒服，交警要求司機(jī)和前排乘客必須系好安全帶是為了防止慣性的危害，這些都是物理力學(xué)知識的應(yīng)用。而自行車更是大多數(shù)學(xué)生上學(xué)的交通工具首選，其中就有許多物理知識。自行車外胎制成凸凹不平的花紋是為了增大摩擦防止打滑;剎車時(shí)剎車皮與車圈間的摩擦力，會(huì)阻礙車輪轉(zhuǎn)動(dòng);自行車的軸、把轉(zhuǎn)動(dòng)處安有鋼珠是為了使摩擦力變小，讓人騎起來輕松省力。這些都是力學(xué)中摩擦知識的運(yùn)用。

　　生活中這樣的事例隨處可見。所以，生活離不開科技，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識是物理教學(xué)的重要使命。

　　二、物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識的主要渠道

　　教師傳授物理知識主要依靠課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也成了學(xué)生獲取物理知識的首要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識必須主要依靠課堂教學(xué)，充分發(fā)揮好課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技意識中的主渠道作用。

　　1.物理課堂教學(xué)要突出知識內(nèi)容的實(shí)用性

　　物理本身就是一門實(shí)用性很強(qiáng)的自然科學(xué)，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與我們的日常生活聯(lián)系極為密切。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，物理教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系人們的生產(chǎn)生活實(shí)際，突出知識的實(shí)用性，把物理知識與生活實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合起來。這樣，既講授了知識，實(shí)現(xiàn)了知識目標(biāo)，又體現(xiàn)了運(yùn)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了教育的終極目標(biāo)。

　　2.注重運(yùn)用物理發(fā)展史來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的熱情

　　物理發(fā)展史是物理教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在物理學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，有許多物理學(xué)家探求科學(xué)的感人事跡，有不少發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的重大事件，也有許多獻(xiàn)身科學(xué)的人物故事，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的很好素材，充分利用這些資源就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識。

　　3.通過有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)的事實(shí)驗(yàn)證性、模擬操作性、過程趣味性不僅有助于抽象知識的理解消化，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力、分析能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)的過程還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并貫穿良好的科技意識教育。

　　三、物理課外實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)科技意識教育的重要途徑

　　課外實(shí)踐活動(dòng)是物理教學(xué)活動(dòng)的必要形式，不可缺少，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生科技意識教育的重要途徑。與物理課堂教學(xué)相比，課外實(shí)踐活動(dòng)具有更大的靈活性、隨機(jī)性和選擇性，二者優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　1.精心設(shè)計(jì)物理趣味實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識

　　教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，因地制宜，設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行、方便操作的趣味物理實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生樹立科學(xué)思維。

　　2.開展科技小制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校、家庭、班級的實(shí)際情況，組織學(xué)生利用課外實(shí)踐活動(dòng)開展力所能及科技制作活動(dòng)，如自制電鈴、平行光源、針孔照相機(jī)、潛望鏡等。這樣既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

　　4.舉辦科普知識講座，豐富學(xué)生的科技知識

　　可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例等材料，舉辦講座，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育。還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，也可以利用黑板報(bào)介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。

　　5.組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，開闊學(xué)生知識視野

　　教師應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。如結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查當(dāng)?shù)氐脑肼曃廴尽�熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識，是科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需要，也是培養(yǎng)合格科學(xué)人才的需要。為了實(shí)現(xiàn)這一使命，物理教師責(zé)無旁貸。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]傅明.物理教學(xué)與學(xué)生科技意識的培養(yǎng).新課程：中學(xué)版， 2011(1)：230.

　　[2]陳小波.淺論高中物理教學(xué)中學(xué)生科技意識的培養(yǎng).中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(24)：39.

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