摘 要：在中職語文教學中，教師要不斷提高語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力。文章分析中職語文教學的實際狀況，指出提高中職語文教學質(zhì)量的對策：樹立正確的教育意識，提升教師的專業(yè)能力，構(gòu)建融洽的師生關系。

　　關鍵詞：中職;語文教學;現(xiàn)狀分析;師生關系;專業(yè)能力

　　語文作為一門基礎學科，極大地影響著學生其他學科的學習，甚至對學生日后的工作和生活產(chǎn)生重要的影響。同時，語文教學在培養(yǎng)學生理解能力、表達能力、觀察能力、合作能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，在中職教學中，教師要重視語文學科的地位，不斷提高語文教學水平，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

　　一、中職語文教學的實際狀況

　　1.一些學校對學生的關注程度不夠中職學校的教師和學生，對專業(yè)課程的學習都十分關注，但是對于人文學科的學習卻不重視，尤其是語文這門學科。有的中職學校認為語文學好學壞無所謂，對于語文教學沒有制定針對性的教學目標，也沒有對教學進行合理的安排。也有的中職學校為了加強學生的專業(yè)課程學習，甚至搶占語文課程的教學時間，使得語文教師處于被動地位，在教學方面沒有激情。在這種狀態(tài)下，中職生的語文學習熱情會大大下降。

　　2.一些學生文化水平較低，缺少學習的熱情中職學校的一些學生文化水平較低，在學習過程中缺乏學習自主性，在學習的時候態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎，在課堂教學中也不敢積極發(fā)言，并對自己的職業(yè)發(fā)展感到困惑。雖然現(xiàn)在中職學校有時也會針對學生的職業(yè)方向、職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展進行適當?shù)慕逃�和�?guī)劃，但是學生對于自己的真正喜好、將來的行業(yè)發(fā)展狀況都不清楚，對于未來目標的規(guī)劃也不清晰，缺乏自主學習意識。同時，也有一些學生進入中職學校后認為專業(yè)技能最重要，在語文學習中不愿意和教師溝通與交流，對語文學習缺乏熱情，沒有學習的積極性，導致學習效果不理想。

　　3.教學方式和職業(yè)教育特征不吻合受傳統(tǒng)教學思想的影響，一些中職語文教師在教學中仍然采取灌輸式的教學方式，使學生成為被動學習的機器。有的中職語文教師雖然在教學中采用新的教學方式，但是運用不合理，沒有掌握其精華。主要表現(xiàn)在：構(gòu)建的教學情境不科學，無法激發(fā)學生的學習熱情;在與學生進行溝通的過程中，沒有發(fā)揮其引導性的作用，使得中職語文教學水平大大降低。而且，有的中職語文教師只是單純進行理論知識的講解，不注重其他知識的拓展，使得語文教學和職業(yè)教育培養(yǎng)目標不吻合。

　　二、提高中職語文教學質(zhì)量的對策

　　為了進一步提高中職語文教學質(zhì)量，讓學生學到更多有價值的語文知識，中職語文教師可以從以下幾方面入手。

　　1.樹立正確的教育意識當前，一些中職學校在教學內(nèi)容和教學模式上都參照普通高中語文教學的模式，既沒有自己的職業(yè)教育特點，也不符合中職學生的實際發(fā)展需求。但實際上，中職語文教學的實際價值和專業(yè)課程學習有所不同，它不是對知識和技能的簡單復制，而是對語文知識的體會和學習，能讓學生的情感世界受到熏陶，培養(yǎng)學生健康和完善的個性、品格。因此，中職語文教師要樹立正確的教育意識，在教學中傳授給學生更多的語文知識，進而培養(yǎng)他們的語言溝通能力、邏輯思維能力。

　　2.提升教師的專業(yè)能力雖然教育部、財政部在 2006 年就聯(lián)合印發(fā)了《關于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，并針對中職教師培養(yǎng)的相關內(nèi)容、相關部門制定一定的措施，但是中職教師團隊的培養(yǎng)目前仍是阻礙職業(yè)教育發(fā)展的重要問題。有關資料顯示，現(xiàn)在的中職教師團隊存在嚴重的問題，主要體現(xiàn)在職業(yè)責任感不強、優(yōu)秀教師不充足、職業(yè)規(guī)劃觀念比較薄弱等方面。所以，中職語文教師要結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的實際狀況，進行準確定位，以更好地提升自己的專業(yè)能力。和中學語文教師相比，中職語文教師沒有升學方面的壓力，能夠有充足的時間進行學習，加強科研創(chuàng)作，提升專業(yè)能力。

　　3.構(gòu)建融洽的師生關系融洽的師生關系，能使師生進行良好的互動，促進課堂教學活動的順利進行，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂地學習語文知識，強化語文技能。中職學生正處于叛逆期，對于文化知識的學習關注度不強，需要語文教師對其進行適當?shù)囊龑�。首先，教師可以樹立典型的人物形象，讓學生學習這些人物身上的閃光點。這就要求教師要擁有專業(yè)的文化知識，具有一定的責任感，能運用科學合理的教學方式來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，教師要積極鼓勵學生。教師不能單純依靠成績來評判學生的優(yōu)劣，要尊重學生、關心學生，對他們的成績進行充分的肯定，以調(diào)動他們的學習積極性。

　　三、結(jié)束語

　　總之，針對中職語文教學中的一些不足，教師要從自身尋找不足，不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生樂于學習語文知識。同時，教師還要以職業(yè)教育為基礎，樹立正確的教育意識，提升專業(yè)能力，構(gòu)建融洽的師生關系，激發(fā)學生學習語文的興趣，進而使他們愛上語文、學好語文，成為全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

　　參考文獻：

　　[1]孫淑梅.淺論中職語文教育教學中的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育, 2013(24).

　　[2]成超.中職語文要強化寫字課教學[J].中國農(nóng)村教育,2018(18).

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