在中小學教師中增設正高級職稱，包括職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校，即將中學和小學兩個教師職務(職稱)系列合一，最高職務等級設置到正高級，使他們擁有和教授、研究員同樣的職業(yè)發(fā)展空間，改變職務(職稱)評聘過分強調論文、學歷的傾向，注重師德表現和教育教學工作實績，同時，將職務(職稱)評價與崗位聘用制度有效銜接，解決評聘脫離引起的聘崗、兌現待遇的矛盾。改革后的職稱評審更加注重教育教學教研能力水平與工作實績，強調從事一線教育教學教研工作經歷與成果，不片面強調論文、學歷，不單純考慮科研成果、獎項。注重正高級教師、高級教師對青年教師的指導能力和教育教學教研帶頭人作用，對農村和邊遠地區(qū)教師實行傾斜，城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級職稱要有到農村學校和薄弱學校任教的經歷，中小學教師評正高條件是什么?

　　小學(幼兒園)高級教師須具備下列條件之一者，可以申報評審小學(幼兒園)高級教師職務任職資格：

　　學歷、資歷條件

　　具有本專業(yè)大學本科及其以上學歷，從事本專業(yè)技術工作，取得高級教師資格5年以上。

　　具備相應的教師資格，長期工作在教育教學第一線。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學�；蚪虒W點任教、支教的教師，同等條件下，可以優(yōu)先申報。

　　計算機條件

　　熟練掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規(guī)定要求。

　　專業(yè)技術工作經歷(能力)條件

　　取得高級教師資格后，具備下列條件

　　高級中學(職業(yè)中學)教師任職以來，具備下列條件：

　　1、高級中學教師及職業(yè)中學文化課教師任職后年均完成教學工作量280學時以上;職業(yè)中學專業(yè)課教師任職以來年均完成教學工作量280學時以上(其中實訓指導課120學時以上)，任職以來每兩年在企業(yè)實踐一個月以上。校長(不含副職)授課時數不少于本學科教師標準工作量的三分之一。

　　2、高級中學教師及職業(yè)中學文化課教師任職后，承擔省級以上的示范課或觀摩課;職業(yè)中學專業(yè)課教師任職后，承擔市級以上示范課或觀摩課。

　　3、精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著。有班主任工作經歷或者主持輔導至少一個學生社團活動。

　　4、在學科教學中能發(fā)揮示范和帶動作用。培養(yǎng)指導至少3名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，在本業(yè)務領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家型教師。

　　初級中學、小學、幼兒園教師任職以來，具備下列條件：

　　1、年均完成教學工作量在300學時以上，校(園)長(不含副職)授課時數不少于本學科教師標準工作量的三分之一，能夠出色完成教學任務。

　　2、承擔省級以上的示范課或觀摩課。

　　3、精通業(yè)務，治學態(tài)度嚴謹，教育教學效果特別顯著。有班主任工作經歷或者主持輔導至少一個學生社團活動。

　　4、培養(yǎng)、指導不少于3名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，在當地具有一定的引領、示范作用。

　　教學研究機構人員任職以來，具備下列條件：

　　1、培養(yǎng)、指導不少于5名本學科教師提高業(yè)務水平和教育教學能力，并取得一定成績。

　　2、每年深入學校指導教學研究不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學術講座不少于6次。

　　3、具有深厚的專業(yè)理論功底和研究能力，掌握學科前沿知識及改革趨勢，在課程改革中勇于創(chuàng)新，對解決教學中的理論和實際問題有獨到見解，總結的教育教學經驗和教學方法，在本地區(qū)得到推廣，對提高本地區(qū)教學質量作出顯著貢獻。

　　業(yè)績成果條件

　　(一)認真履行崗位職責，圓滿完成教學工作任務，在實際工作中業(yè)務水平、教育教學能力突出。

　　(二)取得高級教師資格后，獲得省部級以上政府獎勵或榮譽稱號，并具備下列條件之一：

　　1、中小學、幼兒園教師和職業(yè)中學文化課教師任職后，主持并完成一項省級以上教育教學科研課題。

　　2、職業(yè)中學專業(yè)課教師任職后，完成一項市級以上的教育教學科研課題，或指導學生在省級以上技能大賽中獲得三等獎以上獎勵，或在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵。

　　3、教研員、電教教師任職后主持并完成省級教育教學科研課題二項以上。

　　論文、著作條件

　　取得高級教師資格后，具備下列條件之一：

　　(一)在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學論文一篇以上;或省級以上專業(yè)期刊上發(fā)表教育教學論文三篇以上(均為獨撰或第一作者)。

　　(二)公開出版本專業(yè)學術專著一部(主筆或第一作者)，同時在省級以上專業(yè)期刊發(fā)表教育教學論文一篇以上(均為獨撰或第一作者)。

　　(三)受聘參加市級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書、教師培訓教材的編寫工作，編寫的教材在市級及以上范圍內推廣使用或正式出版，同時在省級以上專業(yè)期刊發(fā)表教育教學論文一篇以上。

　　教師正高論文發(fā)表期刊：《歷史教學上半月》HistoryTeaching(月刊)曾用刊名：歷史教學(高校版);歷史教學，創(chuàng)刊時間：1951，是新中國建立后國內創(chuàng)辦最早的歷史專業(yè)刊物之一，在天津出版，面向國內外公開發(fā)行�！稓v史教學》是國內中學歷史教學圈內公認的四大學術刊物之一(天津的《歷史教學》的和陜西師大的中史參排頭兩名，華南師大《中學歷史教學》和蘇大的《中學歷史教學研究》排后兩名，此排名不含其他屬于高校級別的專業(yè)歷史刊物)。

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