【摘 要】小學語文作文教學作為小學生的啟蒙性課程，不僅有助于學生的思維能力和表達能力等智力因素的提高，更對其未來的學習和生活有著非常深遠的影響�，F(xiàn)階段，由于教學方法的不成熟和教學素材的匱乏，小學語文作文教學課堂正面臨著教學任務枯燥、學生學習興趣低迷的窘境，因此深入挖掘高效的教學資源已成為小學語文教師的重要工作。本文從小學語文作文課堂的特點出發(fā)，對采用動漫素材的教學方式進行深入探討，以期為啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

　　【關鍵詞】動漫;小學作文;應用

　　一、引言

　　作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，它不僅對學生的語言組織和表達能力培養(yǎng)有著重要的作用，更對學生的成長和發(fā)展有著無可替代的影響。語文《新課標》提出，小學階段的作文教學必須貼近學生的實際生活，讓學生樂于表達，同時注重引導他們關注生活，在寫作中表現(xiàn)出真情實感 [1]。與此同時作文課卻同樣也面臨著教師難教、學生難學的低谷，這也要求廣大小學教師亟需思考并挖掘豐富的作文教學素材和高效的教學方法。如今電視、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體資源也已經(jīng)廣泛走入千家萬戶，動漫這一深受學生喜愛的節(jié)目也給學生的課余生活帶來了許多歡樂，從課堂教學的角度來分析，這些動漫故事和人物同樣也是語文作文課堂中不可多得的寶貴素材，可以讓課堂和生活娛樂之間建立關聯(lián)，并能讓學生真正感受到寓學于樂的效果。在作文課堂引入動漫情節(jié)和人物的素材，能夠讓學生樂于接受其所構建的真善美的形象，對學生的德智體全面發(fā)展具有非常深遠的意義。鑒于此，學校《動漫教育》課題組將動漫作品及人物融入到小學語文作文課堂中進行研究，以期提高學生的學習興趣和教學效果。

　　二、小學語文作文課堂要求

　　寫作作為學生對客觀事物的主觀映像和情感表達的一種重要方式，在完成過程中對其個人情感的表達程度有著非常重要的意義 [2]。盡管在小學作文課堂中，學生只是在教師的引導下做出被動的回應，但是學生對習作素材的處理方式和深度卻是由其自身的認知程度和情感表達水平所體現(xiàn)的�！墩Z文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”這一說法的關鍵詞是“表達、交流、認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造”[3]。因此，學生的寫作過程是一個情感表達和認知程度相互結合的過程，二者之間既相互獨立，又在一定程度上相互統(tǒng)一，這種辯證統(tǒng)一關系的把握將很大程度上決定了學生習作水平和效果的高低。在傳統(tǒng)作文教學模式中，教師往往更多的注意認知水平的培養(yǎng)，強行灌輸給學生成人式的準則而忽略其人文關懷的意義。相反小學作文課堂需要將學生的認知水平和個人情感表達相互統(tǒng)一，還應當重視學生學習興趣和意志品質等個性的發(fā)揮，從而做到德和智的真正統(tǒng)一，這就是小學語文寫作課堂的本質要求。在小學語文寫作課堂上引入動漫作品，以期讓課堂學習和生活娛樂之間建立關聯(lián)，并能讓學生真正感受到寓學于樂的效果，真正達到小學語文寫作課堂的本質要求。

　　三、動漫在小學語文作文課堂中的作用

　　(一)動漫能夠提升學生的寫作興趣興趣作為吸引學生走向寫作殿堂最好的老師，不僅能激起學習的動力，更是其寫作積極性和創(chuàng)造性的來源。小學作文課堂普遍存在學生寫作興趣缺乏導致寫作水平較低的問題，也正從側面反映出興趣教學的重要價值。通過在課堂中引入動漫元素，既可以讓學生對作文課堂充滿興趣，又可以讓其在課堂中擁有更直觀的感受，從而讓寫作過程變得更加生動有趣。在教學實踐上開設了每周一次的動漫寫作課，每個學生都非常認真地欣賞動漫片段，絲毫沒有厭倦感，學生都表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣。特別調動了中下水平的學生的寫作興趣，提高了他們的表達能力，由之前的不愿寫、不肯寫、不會寫到現(xiàn)在的有話可說，學生的思路打開了，有素材可寫了，寫作水平自然而然就提高了。

　　(二)動漫能培養(yǎng)學生的想象力想象力作為人類創(chuàng)作的源泉，在寫作中也有著非常重要的作用。在小學作文課堂上通過向學生播放或展示動漫素材，可以讓學生在課堂中插上想象的翅膀，從而讓其在寫作過程中能夠更好的運用所學的知識，并在此基礎之上發(fā)揮自己的想象力進而有助于其寫作水平的提高。此外，想象力的培養(yǎng)還包括學生觀察能力等智力因素的提高，從而為學生的成長和發(fā)展有著良好的促進作用。每次動漫習作課，在觀賞動漫前，指導學生怎樣欣賞，特別是要注意在觀察人物時，一定要細致入微，留意他的動作、神態(tài)、表情。同時要大膽想象，去猜測他的心理、語言，哪怕一個小小的細節(jié)、一個手勢都不要放過。通過一段時間的訓練，不僅培養(yǎng)了學生的想象力，而且提高了學生的觀察能力，學生在寫作時敘述得非常精彩。如在指導觀看動漫作品《烏鴉喝水》時，筆者讓學生重新編這個故事，很多學生都發(fā)揮自己的想象力，編出了一個又一個有新意的故事，如有一學生提到由于環(huán)境的破壞，這只烏鴉到處找水喝都找不到，以致最后渴死了，呼吁大家要保護環(huán)境。

　　四、動漫在小學語文作文課堂中的應用途徑

　　動漫作品是孩子們最愛看的節(jié)目，在教學過程中可以考慮從以下角度進行教學實踐。

　　(一)可以通過設立相應的動漫情景，深入挖掘劇情的續(xù)寫任務續(xù)寫是一種集培養(yǎng)思維能力和想象能力于一體的寫作方法，它不僅要求學生在寫作過程中大膽的發(fā)揮想象力，還要求這種想象力合情合理。在課堂上，教師可以通過引導學生有目的觀看動漫素材，讓學生在觀看動漫作品的同時還能夠融入情境之中，深刻理解并掌握人物性格、環(huán)境等因素，從而為續(xù)寫過程做出鋪墊性的工作。此外，在指導學生進行續(xù)寫的過程中，教師還應當注意任務難度的控制，從而做到有的放矢的指導效果。如教師可以通過播放動漫故事的開始部分，并引導學生對故事的主線情節(jié)進行掌握，從而讓學生能夠獨立對整個故事有所把握，進而完成完整故事的續(xù)寫。

　　(二)通過動漫讓學生能夠掌握場面描寫的手法場面描寫作為一種常見的表達方式，其在塑造人物形象、情感的渲染以及情節(jié)展開等方面都有著非常重要的意義，其中場面描寫的核心是人物的活動畫面，并在表現(xiàn)過程中綜合情節(jié)、環(huán)境以及人物等多個因素，從而在場面描寫中做到層次分明，點面結合的特點。以動畫片《龍珠》中悟空參加武道大會為例，教師在引導學生觀看視頻素材前可以通過向學生講解場面描寫的寫作手法，然后針對動畫片中悟空在與高手對決時的現(xiàn)場環(huán)境，描寫其內心獨白以及情節(jié)。讓學生在緊張的故事情節(jié)和悟空的人物性格吸引的同時還能夠對場面描寫的方法有了更深層次的掌握。

　　五、結束語

　　將動漫元素引入小學語文作文教學課堂不僅可以有效提高教學效果，更能夠培養(yǎng)學生自身的學習能動性，讓學生能夠從內心深處將作文當成一種樂趣，從而真正做到我寫即我想的良好效果。同時教師在教學實踐中還應當注重科學的教學原則，合理規(guī)劃各種教學方式的分配比例，從而能夠有效保證學生寫作素養(yǎng)的提高和綜合能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1] [3] 全日制義務教育語文課程標準 2011 年版

　　[2] [4] 劉鳳霞 . 淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新 [J]. 語文教學通訊 •D 刊 ( 學術刊 ),2013,(9).

　　《動漫在小學語文習作課堂的應用》來源：《教育信息技術》，作者：劉凌苑 。

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