英語教師論文發(fā)表期刊推薦《學(xué)會》是由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)部和福建科學(xué)技術(shù)協(xié)會主辦，福建省科協(xié)主管，各省(市)區(qū)科協(xié)、福建省學(xué)會研究會協(xié)辦的面向全國科協(xié)系統(tǒng)和廣大科技人員的一 本綜合性刊物，是國家中文核心期刊。其辦刊宗旨是交流學(xué)會改革經(jīng)驗(yàn)、研究社團(tuán)理論、推進(jìn)學(xué)科發(fā)展普及科技知識，為廣大學(xué)會干部和科技工作者搭建一個(gè)學(xué)會工 作交流的平臺，對全國的學(xué)會改革和發(fā)展起理論指導(dǎo)作用。
　　摘 要：英語教學(xué)不僅是語言知識的教授，更應(yīng)該包括文化知識的傳播，在中學(xué)英語教育階段，教師在進(jìn)行語言知識教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行文化教學(xué)不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可使學(xué)生對英語文化有進(jìn)一步的了解，還能提高學(xué)生的語言理解能力。

　　關(guān)鍵詞：英語,文化,興趣

　　英語教學(xué)不僅是語言知識的教授，更應(yīng)該包括文化知識的傳播，在中學(xué)英語教育階段，教師在進(jìn)行語言知識教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行文化教學(xué)不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可使學(xué)生對英語文化有進(jìn)一步的了解，還能提高學(xué)生的語言理解能力，因而在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，使學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化有所了解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當(dāng)運(yùn)用語言。關(guān)于文化的定義有多種說法，但從總體上來講，可分為大文化及小文化。前者為人類社會的巨大成就，高尚行為和藝術(shù)努力;后者指生活方式，對于文化教育.因此，在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，文化的導(dǎo)入應(yīng)包括(1)干擾言語交際的文化因素，包括稱呼、感謝和答謝、問候、贊揚(yáng)、隱私、介紹、致謝、致歉、告別、打電話、社交習(xí)俗禮儀，以及各種西方節(jié)日等;詞語的文化內(nèi)涵，包括詞語的指代范疇，情感色彩和聯(lián)想意義，某些具有一定文化背景的成語諺語和慣用語的運(yùn)用英語詞匯在長期的使用中積累了豐富的文化意義;(3)非語言交際的表達(dá)方式，如手勢、體態(tài)、衣飾、對時(shí)間和空間的不同觀念;(4)相關(guān)英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文學(xué)及當(dāng)代社會概況;(5)比較中西方價(jià)值觀念和思維習(xí)慣上的差異，包括人生觀、宇宙觀、人際關(guān)系、道德準(zhǔn)則以及語言的表達(dá)方式等。

　　文化教育是對學(xué)生進(jìn)行人類文明的熏陶，是中學(xué)教育的重要組成部分，它不是局限于描寫文化事實(shí)的知識，而是通過了解這些知識，融入領(lǐng)悟其中的文化意識。從文化教育與語言教學(xué)的關(guān)系來看，文化教育既是語言教學(xué)的目的，又是語言教學(xué)的手段。那么，在實(shí)踐教學(xué)中，怎樣滲透文化教育呢?

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的文化素養(yǎng)

　　作為一名英語教師應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時(shí)加強(qiáng)對自身文化知識的培養(yǎng)和積淀。一個(gè)英語教師只能教語音、詞匯和語法知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有思想、有靈魂、有精神、有豐富的漢語和英語的文化知識，具有較為廣博的知識面和解答能力。英語教師作為外國文化傳授者，其人文素質(zhì)越高，英語教學(xué)的長遠(yuǎn)效果才有可能越好，具有良好情商的語言教師才能更易培養(yǎng)出擁有較好人文素質(zhì)和語言文化悟性的學(xué)生。作為英語教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的文化素養(yǎng)對西方的地理概貌、風(fēng)土人情、交際禮儀等要有充分的了解和研究。有了豐厚的文化底蘊(yùn)，教師才能靈活地向?qū)W生闡述中西文化差異，也就是說，教師不僅要做一個(gè)語言知識的傳授者，還應(yīng)成為兩種不同文化的**者和解釋者。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對英語文化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

　　在中學(xué)英語教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語文化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，通過一般插入法注重對文化教育的滲透，在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)不僅僅停留在語法、寫作、口語等語言工具性的表象上，而是要通過對語言背后的文化知識的理解和認(rèn)識來實(shí)現(xiàn)對語言的深層體會和自由運(yùn)用，達(dá)到英語教學(xué)的最終目的。這就要求教師在備課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每一單元所涉及到的相關(guān)的文化知識背景，把它與單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合補(bǔ)充，在新課教授過程中穿插在授課單元的導(dǎo)入部分以及知識拓展部分里。其次，英語語言教育涉及到的就是中英文化之間的互融與對話，東西方文明的結(jié)合與互補(bǔ)。針對教材中出現(xiàn)到的重要的文化知識點(diǎn)，考慮到其重要性，可采取專題介紹法，集中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語國家的文化知識。

　　三、合理利用多媒體

　　充分利用多媒體教學(xué)方式，利用英美原版影視、錄音、圖片等手段創(chuàng)立英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)跨文化知識的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語表達(dá)方式和基本語言知識。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

　　引導(dǎo)學(xué)生在課外多多閱讀英語文學(xué)作品、英語報(bào)刊及雜志，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，了解英美國家的風(fēng)土人情、言語行為，體會英美文化與漢文化的差異，從而為英語交際能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語文學(xué)作品的閱讀也是學(xué)習(xí)英語文化知識的重要方法。一個(gè)民族的優(yōu)秀文學(xué)作品是該民族文化的精華部分，是傳統(tǒng)文化的積累，因此，文學(xué)作品是了解一個(gè)民族的最生動(dòng)最豐富的材料。另外，閱讀報(bào)刊及雜志或閱讀從報(bào)刊、雜志上選下來的文章，也是了解當(dāng)前社會各階層，各集團(tuán)的動(dòng)態(tài)，各種社會問題，社會關(guān)系最主要的途徑。這些材料本身涉及一定的場合、人物、身份、相互關(guān)系等社會因素，是研究文化差異的好材料。

　　五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

　　英語課外活動(dòng)是一種寓教于樂的形式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將課外活動(dòng)和文化知識的滲透結(jié)合起來，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)文化背景知識，從而提高其初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并能加深記憶。可開展英語會話比賽、歌曲大賽、英語晚會、英語詩歌朗誦比賽等多種形式的活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語文化背景知識的環(huán)境，使其置身于異國文化的氛圍中，感受外國文化。還可以舉辦英語話劇表演、請外籍人士來座談或做英語文化知識講座等，讓學(xué)生在具有“信息差”的真實(shí)語言環(huán)境中切實(shí)感悟到：“講語言其實(shí)也是講文化”，幫助同學(xué)增加對西方文化的了解，促進(jìn)他們語言能力的提高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣和英語思維能力，使他們能主動(dòng)自覺地吸收并融入英語的文化環(huán)境中，最終達(dá)到能夠準(zhǔn)確運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。

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