高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)是對(duì)“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象的反思的基礎(chǔ)上，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、發(fā)展、創(chuàng)新的一種教學(xué)范式.拓展性實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀物理教學(xué)論文。

　　摘要：分析了高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究背景和基本內(nèi)涵，解讀了高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和建構(gòu)策略，重點(diǎn)介紹了高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)實(shí)踐.

　　關(guān)鍵詞：高中物理;拓展性實(shí)驗(yàn);課程建設(shè)

　　1高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究背景

　　杜威在《民主主義與教育》中所提出的“做中學(xué)”這一寶貴思想至今依然有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.新課標(biāo)指出，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一種重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用.探究性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能親自探索“新”規(guī)律、發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象.在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師們往往從實(shí)驗(yàn)原理、步驟、注意事項(xiàng)，甚至連實(shí)驗(yàn)結(jié)果都面面俱到地進(jìn)行講解，然后由學(xué)生按部就班地操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，完全不能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻地感受到：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的最佳途徑.

　　2高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)涵

　　高中物理中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及自主實(shí)驗(yàn)等為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等進(jìn)行拓展而形成的系列實(shí)驗(yàn).拓展性實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，要求學(xué)生能夠在新情境下逐步做到主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、深入反思實(shí)驗(yàn)等.這樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的拓展，實(shí)驗(yàn)課程從封閉性的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)向開放性的、探究性的實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的拓展，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)以我們“江蘇省高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)課程基地”為依托，為學(xué)生提供數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)先修實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室等豐富的平臺(tái);實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的拓展，在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外，通過(guò)開發(fā)新技術(shù)應(yīng)用型探究課程、生活體驗(yàn)型物理實(shí)驗(yàn)課程、學(xué)術(shù)探究型物理實(shí)驗(yàn)課程、問(wèn)題解決型物理實(shí)驗(yàn)課程等，拓展高中物理的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域;實(shí)現(xiàn)了學(xué)生評(píng)價(jià)方式的拓展，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià).

　　3高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)解讀

　　(1)回歸教育本質(zhì)追尋科學(xué)真諦物理課程是建立在人類對(duì)世界本質(zhì)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，全面提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)是物理課程教學(xué)的核心.物理學(xué)的事實(shí)和理論是在人類不斷探索的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，實(shí)驗(yàn)探究便是這一過(guò)程中最有效的方法之一.我們以國(guó)標(biāo)課程的主干知識(shí)為載體，依托實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，通過(guò)提供一系列的拓展性實(shí)驗(yàn)課程，以及物理教師和物理科學(xué)研究人士的專業(yè)引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與探究，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考的認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)事物、獨(dú)立分析和獲取新知識(shí)的意識(shí)和能力.(2)關(guān)注生活實(shí)踐增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任物理科學(xué)與人類的日常生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)，我們創(chuàng)設(shè)的拓展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和提供實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容相當(dāng)部分來(lái)自于學(xué)生身邊的生活實(shí)際，通過(guò)親歷拓展性物理實(shí)驗(yàn)的研究過(guò)程，不僅引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，還提升了學(xué)生勇于面對(duì)困難、善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人包容能力和社會(huì)的責(zé)任感.(3)拓展成長(zhǎng)空間培養(yǎng)特色人才我們的拓展性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開拓了教師的視野，為物理教師的專業(yè)成長(zhǎng)開辟了新的空間.同時(shí)，拓展性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷豐富，使得物理教學(xué)更加貼近了學(xué)生的生活，最大限度地滿足了學(xué)生對(duì)科學(xué)類課程的不同學(xué)習(xí)需求.這類有個(gè)性特色的拓展性物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解了未來(lái)可供選擇的高校物理、工程、數(shù)學(xué)類專業(yè)以及未來(lái)職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)、職業(yè)和事業(yè)融為一體的人生未來(lái)奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了社會(huì)所需的特色人才.(4)彰顯學(xué)校特色發(fā)揮輻射效能我們結(jié)合國(guó)家課程每年開發(fā)了5門以上適合的拓展性物理實(shí)驗(yàn)選修課，以及一定數(shù)量的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.通過(guò)課內(nèi)向課外的延伸、校內(nèi)向校外的延伸、書內(nèi)向書外的延伸;物理學(xué)科向工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、信息等的拓展，彰顯了學(xué)校特色.同時(shí)，借助于領(lǐng)銜人的核心力和影響力，展示探究成果，展示研究過(guò)程，推廣項(xiàng)目?jī)r(jià)值，擴(kuò)大專業(yè)引領(lǐng)的影響，助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)，強(qiáng)化了骨干教師孵化器的作用.

　　4高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建構(gòu)策略

　　(1)凝練物理學(xué)科觀念生成實(shí)驗(yàn)探究主題我們研讀物理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，明確了各個(gè)學(xué)期學(xué)生通過(guò)哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)哪些物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，并思考如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展.我們研讀物理教材，優(yōu)化高中物理的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系的模塊化和能力體系的結(jié)構(gòu)化.我們凝練物理學(xué)科的大觀念，生成了系列實(shí)驗(yàn)探究的主題.(2)創(chuàng)設(shè)真實(shí)探究情境導(dǎo)入物理學(xué)科問(wèn)題“情境”是新一輪高中課程改革最核心的概念，將物理學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)情境結(jié)合，在情境問(wèn)題的解決過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得與物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展一直是我們思考的重點(diǎn).我們的實(shí)驗(yàn)探究主題都是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)碰到的問(wèn)題來(lái)設(shè)置，例如“長(zhǎng)度的測(cè)量”.設(shè)置的主題也是圍繞教學(xué)目標(biāo)中要解決的核心問(wèn)題，整個(gè)探究過(guò)程在本質(zhì)上就是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，都能明確指向物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展要求.(3)采用師生協(xié)作方式親身經(jīng)歷探究過(guò)程我們通過(guò)組建不同類型的物理探究實(shí)驗(yàn)小組來(lái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，各小組配備不同個(gè)性特色的指導(dǎo)教師，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)師生合作探究的意識(shí)和能力，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的主體力量、彰顯了生命價(jià)值，發(fā)揮了學(xué)科的人文素養(yǎng)作用.

　　5高中物理拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程建設(shè)

　　我們以拓展性物理實(shí)驗(yàn)探究為抓手、以建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)中心為依托、以開發(fā)多元探究性課程為載體進(jìn)行課程建設(shè).具體而言，我們通過(guò)建設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，開發(fā)了4個(gè)拓展性物理實(shí)驗(yàn)系列課程.(1)建設(shè)DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)中心，開發(fā)新技術(shù)應(yīng)用型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程.DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У嘏c傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐蜗笳故緞?dòng)態(tài)過(guò)程并具有強(qiáng)大的數(shù)字處理能力，有助于幫助學(xué)生接觸到新技術(shù)，深入理解物理概念和分析物理過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)效率，將節(jié)省出來(lái)的時(shí)間更多地用于物理規(guī)律的探討，信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，且新材料新技術(shù)的使用有助于催生學(xué)生的創(chuàng)新思維因子.我們面向全體學(xué)生，要求學(xué)生親自動(dòng)手，充分運(yùn)用DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)的多樣性，廣泛開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)核心知識(shí)全覆蓋.我們建設(shè)了DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)中心，包括一個(gè)力學(xué)DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)電學(xué)DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)熱學(xué)DIS數(shù)字實(shí)驗(yàn)室.與之對(duì)應(yīng)，我們開發(fā)了新技術(shù)應(yīng)用型探究課程，具體包括以下2個(gè)方面.1)數(shù)字化拓展性物理實(shí)驗(yàn)探究篩選人教版高中物理教材中所有的物理實(shí)驗(yàn)，挑選出常規(guī)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成或?qū)嶒?yàn)效果不明顯的實(shí)驗(yàn)，例如電容器的充放電過(guò)程、氣體的幾種狀態(tài)變化、通電自感和斷電自感現(xiàn)象等，借助用數(shù)字化信息采集系統(tǒng)，將難于觀察的物理現(xiàn)象“可視化”，加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解.同時(shí)借助校本課程進(jìn)行物理專題探究，對(duì)物理教學(xué)沒(méi)有時(shí)間去研究的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的專題探究.針對(duì)一些具體的問(wèn)題讓學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案，思考并提出數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可能被擴(kuò)展應(yīng)用的各種想法，設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)以上各種想法的物理思想和可行性方案思考并提出應(yīng)用DIS進(jìn)行測(cè)量各種物理參數(shù)的操作方案.2)虛擬實(shí)驗(yàn)室拓展性物理實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)室是充分利用Authorware，3DMAX，Photoshop等多媒體軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的.它利用3DMAX軟件按照物理實(shí)驗(yàn)器材真實(shí)建摸，虛擬出真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景;利用Authorware軟件合理的組合編程，達(dá)到充分合理的人機(jī)交互功能，便于學(xué)生使用.它匯集視頻、動(dòng)畫、文字講解，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)操作，輔以階段測(cè)試，通過(guò)實(shí)踐與檢測(cè)等多種環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握程度.內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，為廣大中學(xué)生提供更實(shí)用、更便捷的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).可利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的有兩類;一類是基于儀器和元器件，如，游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、示波器、模擬電路、電子電路、分光儀等;另一類是部分無(wú)法通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)觀察的實(shí)驗(yàn)，如，經(jīng)典理想實(shí)驗(yàn)、近代物理原子實(shí)驗(yàn)和部分DIY實(shí)驗(yàn).(2)建設(shè)趣味物理實(shí)驗(yàn)中心開發(fā)生活體驗(yàn)型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程探究性趣味物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，直觀、形象、充滿趣味性，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的積極性.這樣的開放性實(shí)驗(yàn)成本不高，以因陋就簡(jiǎn)、構(gòu)思巧妙見長(zhǎng)，面向全體學(xué)生，因此參與面更廣，由學(xué)生親自動(dòng)手制作和體驗(yàn)，能夠充分滿足和發(fā)揮學(xué)生的探究性欲望及能力，對(duì)教師和學(xué)生，都蘊(yùn)藏著極高的設(shè)計(jì)智慧和教育價(jià)值.與之對(duì)應(yīng)，我們開發(fā)了生活體驗(yàn)型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程，具體包括以下3個(gè)方面.1)玩具類趣味實(shí)驗(yàn)開發(fā)拓展將趣味實(shí)驗(yàn)分別與人教版物理教材必修1，必修2，選修3-1，3-2，3-3，3-4中的物理知識(shí)相對(duì)應(yīng).例如學(xué)生動(dòng)手完成“浮沉子”、“滾動(dòng)的膠囊”、“飲水鳥”、“變幻無(wú)窮的肥皂膜”、“惡作劇電震玩具”、“硬幣的游戲”等有趣好玩的玩具，這些玩具類趣味性探究實(shí)驗(yàn)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好奇心和積極性，而且能讓學(xué)生理解消化物理知識(shí)，學(xué)以致用，提升學(xué)習(xí)成就感.2)常用物品類趣味實(shí)驗(yàn)開發(fā)拓展“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”是物理新課程的基本理念.利用身邊有很多小物件可以作為物理實(shí)驗(yàn)資源，可以開發(fā)很多趣味實(shí)驗(yàn).如，“調(diào)皮”的直尺、瓶子對(duì)抗賽、打球壓癟易拉罐、吹不掉的乒乓球、燈泡中的風(fēng)車、神氣的鏡子、天花板上的“彩虹”、水龍頭下的實(shí)驗(yàn)等.學(xué)生通過(guò)身邊的材料制作趣味實(shí)驗(yàn)，既能提高學(xué)生觀察生活的能力，又能鍛煉動(dòng)手能力，豐富物理知識(shí).3)生活中趣味實(shí)驗(yàn)課題研究拓展課題研究屬于研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)在老師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活的體驗(yàn)中選擇和確定研究專題，學(xué)生從趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為切入進(jìn)行課題研究，進(jìn)行初步嘗試.常見的有玩具中的課題研究，例如悠悠球的閃光現(xiàn)象分析，睡眠空轉(zhuǎn)現(xiàn)象分析等;家庭生活的傳感器研究，例如鼠標(biāo)、電熨斗、電飯煲、聲控熊貓玩具等.(3)建設(shè)大學(xué)物理先修實(shí)驗(yàn)中心開發(fā)學(xué)術(shù)探究型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程我們將部分大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)引入高中，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生開展這些實(shí)驗(yàn)，這能彌補(bǔ)當(dāng)前高中教材基礎(chǔ)性有余而先進(jìn)性不足的缺點(diǎn)，滿足部分學(xué)生的創(chuàng)新欲望和攻關(guān)欲望，深層次地促進(jìn)他們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)理解，同時(shí)，能極大地拓寬學(xué)生和教師的視野，有效促進(jìn)學(xué)生和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行更深入的思考.與之相應(yīng)，我們開發(fā)了學(xué)術(shù)探究型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程，具體包括以下4個(gè)方面.1)長(zhǎng)度測(cè)量的拓展性實(shí)驗(yàn)課程在高中利用直尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，拓展下列的一些方法：千分表、用光杠桿法測(cè)量長(zhǎng)度、用霍爾傳感器法測(cè)量位移變化量、動(dòng)態(tài)共振法測(cè)量楊氏模量實(shí)驗(yàn)、用聲速法測(cè)量長(zhǎng)度、熱學(xué)方法測(cè)量長(zhǎng)度、用電磁學(xué)方法測(cè)量位移變化量、用光衍射法測(cè)量位移變化量、光偏振法測(cè)定薄膜的厚度、全息干涉計(jì)量測(cè)微小位移等一系列與長(zhǎng)度測(cè)量有關(guān)的物理知識(shí)和方法.2)中學(xué)物理常用常數(shù)測(cè)定的拓展性實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)物理中常見物理量的常數(shù)都是由教材直接給出，學(xué)生對(duì)這些常數(shù)的測(cè)得方法存在好奇心理，通過(guò)此課程讓學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)出這些常數(shù)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)起到很大的幫助.以下常數(shù)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出：重力加速度的測(cè)定、金屬?gòu)椥阅Ａ康臏y(cè)定、空氣密度的測(cè)定、空氣中聲速的測(cè)定、密立根油滴實(shí)驗(yàn)測(cè)元電荷、霍爾元件測(cè)量磁場(chǎng)、直流電橋測(cè)量電阻、用掠入射法測(cè)定透明介質(zhì)的折射率、用雙棱鏡測(cè)光波波長(zhǎng)、普朗克常量的測(cè)定.3)奇妙的光學(xué)世界的拓展性實(shí)驗(yàn)課程光學(xué)與生活和現(xiàn)代科技息息相關(guān)，幾何光學(xué)和物理光學(xué)的探究是學(xué)生感興趣的課題，通過(guò)此課程將學(xué)生帶入奇妙的光學(xué)世界.可以在高中階段讓學(xué)生接觸到的光學(xué)實(shí)驗(yàn)有：薄透鏡焦距的測(cè)定、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、衍射光柵的研究、牛頓環(huán)與劈尖干涉、偏振現(xiàn)象的觀察與分析、液晶的電光效應(yīng)與顯示原理、全息照相.4)重現(xiàn)經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)拓展性實(shí)驗(yàn)課程2002年評(píng)選出的十大經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)的核心是抓住了物理學(xué)家眼中最美麗的科學(xué)之魂：用簡(jiǎn)單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本、最單純的科學(xué)概念.學(xué)生在重溫這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)時(shí)，既體驗(yàn)物理學(xué)的美，又了解了近代物理學(xué)的發(fā)展史.部分實(shí)驗(yàn)高中已經(jīng)涉及，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要從更高要求、深度研究，提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng).(4)建設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，開發(fā)問(wèn)題解決型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程我們建設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心.該中心是一個(gè)聚焦在創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、技術(shù)、工程交叉領(lǐng)域的開放性實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，具有交流、跨學(xué)科、共享的特征.借鑒STEM教育理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝且具有適度挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生持續(xù)投入各類體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)的科學(xué)探究活動(dòng)，親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)、從事科學(xué)觀察、基于證據(jù)形成理論假設(shè)等典型科學(xué)探究過(guò)程;通過(guò)提供真實(shí)的、與生活密切聯(lián)系的技術(shù)問(wèn)題情境，讓學(xué)生持續(xù)投入富有想象力的技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，發(fā)展技術(shù)意識(shí)和操作能力.與之相應(yīng)，我們開發(fā)了問(wèn)題解決型拓展性物理實(shí)驗(yàn)課程，具體包括以下3個(gè)方面.1)技術(shù)工程的體驗(yàn)拓展高中物理教材中，注重滲透STS教育，在物理知識(shí)的技術(shù)應(yīng)用上與生活科技聯(lián)系緊密，尤其是人教版?zhèn)戎赜谖锢韺W(xué)技術(shù)應(yīng)用的選修2系列高中教材，該教材某些章節(jié)內(nèi)容完全是技術(shù)應(yīng)用，如2-1第三章第3節(jié)，2-2第二章第2節(jié)等.但是教材中對(duì)技術(shù)的介紹(包括選修3系列)完全是從理論的角度出發(fā)的，沒(méi)有學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐、完成工程或技術(shù)項(xiàng)目的活動(dòng).本課程從完善教材的角度出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，可以開展的項(xiàng)目有：必修1中設(shè)計(jì)跳臺(tái)跳水的水深，設(shè)計(jì)手提式彈簧測(cè)力計(jì)，自制簡(jiǎn)易的加速度測(cè)量計(jì).必修2中利用極限速度設(shè)計(jì)谷物清潔裝置、設(shè)計(jì)玩具小火車軌道.選修系列中制作伏打電池、自制小發(fā)電機(jī)、制作無(wú)線話筒等.

　　2)“頭腦風(fēng)暴法”科學(xué)設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴法”是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，在科技節(jié)活動(dòng)中讓不同類型的學(xué)生構(gòu)成小組圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行自主探究.小組成員思維高度活躍，打破常規(guī)，產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想，利用常規(guī)器材進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì).可以讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的有：“保護(hù)雞蛋”、“制作船模型”、“起重機(jī)模型制作”、“螺絲模型制作”、“橋梁模型制作”、“紙塔模型制作”等.3)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)與制作針對(duì)目前教材當(dāng)中的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象不明顯、誤差比較大、引出規(guī)律理由不充分等弊端，指導(dǎo)學(xué)生以解決這些實(shí)際存在的問(wèn)題為目的來(lái)重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教具，鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)ΤＲ?guī)的實(shí)驗(yàn)儀器加以改造、或選用日常生活物品、或自制儀器，從而提高學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面的效率.例如，“探究功與速度的變化關(guān)系”、“探究法拉第電磁感應(yīng)定律”、“測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)”、“探究泊松亮斑”、“探究平拋運(yùn)動(dòng)”、“探究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式”、“非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn).總之，高中物理拓展理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，讓教師們摒棄了物理課堂教學(xué)“教師講授、學(xué)生靜聽”的傳統(tǒng)模式，促使了教師革新課程教學(xué)觀念，積極反思課程教學(xué)過(guò)程，形成了明確的課程意識(shí).具有課程意識(shí)的教師以自己對(duì)課程的獨(dú)特理解為基礎(chǔ)，從目標(biāo)、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等維度來(lái)整體規(guī)劃教育實(shí)踐活動(dòng)，從而成為課程教學(xué)的組織者、建構(gòu)者、創(chuàng)生者與研究者，在提升學(xué)生生命品質(zhì)的同時(shí)，也提升著教師的生命品質(zhì).

　　閱讀期刊：《數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)》

　　《數(shù)學(xué)物理學(xué)報(bào)》雜志是我國(guó)數(shù)學(xué)物理學(xué)界委托中國(guó)科學(xué)院武漢物理與數(shù)學(xué)研究所主辦的，以刊登數(shù)學(xué)與物理科學(xué)的邊緣學(xué)科中具有創(chuàng)造性的代表學(xué)科水平的科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)刊物。讀者對(duì)象是國(guó)內(nèi)外本學(xué)科范圍的科技工作者。

文章TAG標(biāo)簽：高中物理論文

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