教育論文發(fā)表容易投稿的期刊推薦《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》由中南大學(xué)主辦，中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會協(xié)辦，我校黨委書記、中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會理事長高文兵教授任編委會主任，校黨委副書記徐建軍教授任主編，編輯部設(shè)在校出版社。本刊主要面向高校師生，刊登創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐和理論研究成果，旨在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)交流平臺，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
　　摘 要： 《考試說明》是本年度高考命題的綱領(lǐng)性文件，是本年度高考命題、高考復(fù)習(xí)和評判高考的依據(jù)。作者根據(jù)《考試說明》對實驗與探究能力的要求，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就高考生物實驗復(fù)習(xí)相關(guān)問題作探討。

　　關(guān)鍵詞： 《考試說明》,生物實驗,高考復(fù)習(xí)

　　生物是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)。以2014年福建省理科綜合《考試說明》為例，樣卷中的2、26、27題考查的內(nèi)容均與實驗和探究能力相關(guān)。對比往年《考試說明》對實驗與探究能力的要求，在文字的敘述上基本保持一致，并且實驗和探究能力部分在歷年高考生物中所占分數(shù)比基本保持穩(wěn)定，約占25%左右。做好高考生物實驗復(fù)習(xí)，對提高學(xué)生實驗與探究能力，提升高考成績具有重要意義。

　　以下結(jié)合2014版《考試說明》對實驗與探究能力的要求及筆者歷年高考實驗復(fù)習(xí)中采取的一些做法談?wù)勅绾芜M行高考生物實驗復(fù)習(xí)。

　　《考試說明》首先要求獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗一共有16個，其中必修一《分子與細胞》最多，有十個實驗，必修二《遺傳和變異》3個、必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》3個。如果按類型分，則以觀察類最多，有7個，檢測與驗證類3個、探究類4個、調(diào)查類2個。

　　第二輪實驗安排在第二輪復(fù)習(xí)，采取開放模式，在實驗室中提供必要的材料、用具，讓學(xué)生自行驗證做實驗題中常遇到的問題。尤其在驗證過程中發(fā)現(xiàn)和預(yù)期不一致的地方，與學(xué)生一起分析問題產(chǎn)生的原因，直到問題解決。從而使學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。

　　在習(xí)題的選擇上教師既要學(xué)會做加法，讓學(xué)生多做些題目，又得會做減法，大膽舍去些重復(fù)的、無用的題目，切實減輕學(xué)生負擔(dān)。在一輪實驗中，筆者給每個實驗都配了一份短小精練的練習(xí)，“麻雀”雖小，實驗的五環(huán)節(jié)(目的、原理、材料用具、方法步驟、現(xiàn)象結(jié)論)樣樣不缺。梳理每一個知識點，夯實基礎(chǔ)。

　　在第二輪實驗復(fù)習(xí)中，筆者還對實驗題分門別類，分成若干類型分別進行練習(xí)和講解。每種類型分別配上相應(yīng)例題，教師先行講解，再配以類似題目進行練習(xí)。力爭做到題題過關(guān)，樣樣熟悉，使學(xué)生對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。

　　現(xiàn)以2012・福建卷，26Ⅰ為例談?wù)勅绾谓獯饘嶒烆}：

　　大菱鲆是我國重要的海水經(jīng)濟魚類。研究性學(xué)習(xí)小組嘗試對大菱鲆消化道中蛋白酶的活性進行研究。

　　試題分析：如圖可知三種蛋白酶催化效率的最高的是幽門盲囊蛋白酶，干酪素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑鑒定。胃蛋白酶和幽門盲囊蛋白酶的最適PH值為2.8。試管應(yīng)置于恒溫箱中以保持恒溫，單位時間內(nèi)底物消耗量(或產(chǎn)物生成量)可以表示蛋白酶催化效率的高低。據(jù)圖可知隨著溫度提高，酶活性逐步升高，酶活性峰值未出現(xiàn)。

　　考點：酶的特性

　　點評：本題考查了學(xué)生的實驗?zāi)芰�，難度適中，解題的關(guān)鍵是理解設(shè)計實驗的原則。

　　參考答案：(1)幽門盲囊蛋白酶;(2)①蛋白質(zhì)、雙縮脲，②2、8，③恒溫箱、底物消耗量(或產(chǎn)物生成量)，④不能，據(jù)圖可知隨著溫度提高酶活性逐步升高，酶活性峰值未出現(xiàn)。

　　筆者從解題過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，制定相應(yīng)的解題規(guī)范和相應(yīng)的文字規(guī)范，要求學(xué)生做到文字表達準確、簡潔、明了。以上是筆者研讀2014版《考試說明》的心得體會，希望能拋磚引玉，和同行共勉。

　　參考文獻：

　　[1]2014年福建省理科綜合《考試說明》.

　　[2]人教社：生物必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳和變異》、必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》.

　　[3]2012福建高考理綜試卷.

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