一線教師做的課題是為了教學發(fā)展也是為了個人能力體現(xiàn)以及升值加薪的一個主要方面。而對于教師工作者來說課題的研究做起來還是十分吃力的，對于課題研究的流程以及課題研究上的各項原則要點事項，這些都是課題研究人員要掌握的方面。

　　對于一線教師來說在進行課題研究中要注意的問題有：

　　1、做好方案

　　一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。一般的來說教師課題設計方案的基本框架：(1)課題名稱; (2)問題的提出;(3)研究的依據(jù)和研究假設;(4)研究的內(nèi)容 ;(5)研究的方法;(6)研究對象;(7)研究步驟 ;(8)研究保障;(9)成果預測;(10)課題組的組成及分工 ;(11)經(jīng)費預算;(12)資料附錄。

　　2、準備階段

　　(1)理論準備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料;通過閱讀教育學、心理學方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識，研究方法等。

　　(2)方案設計。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。

　　(3)課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學性 、可行性進行論證。

　　3、實踐階段

　　根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。

　　發(fā)揮團隊作用，群策群力。這里想說說在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體。一般地說有三種合作形式：大學教師與中小學教師合作的研究共同體。教研員與中小學教師結(jié)成的研究共同體。這是較為常見的或者說是最普遍的研究合作形式之一。學校部分教師結(jié)成的研究共同體。

　　在合作研究時，要盡量淡化指導與被指導的關(guān)系，把民主、合作作為處理雙方關(guān)系的準則。不惟書、不惟上，只為實。同時要消除依賴心理。

　　4、總結(jié)階段

　　整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準備。

　　撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。成果表述的意義：有利于科學系統(tǒng)地總結(jié)科研工作。顯示研究水平和價值，便于對成果進行評價。有利于鍛煉思維能力和語言能力，提高科研水平。

　　5、成果表述的類型

　　(1)教育科研報告

　　用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論的文獻。包括調(diào)查報告(含觀察報告、測量報告)，實驗報告，行動研究報告，經(jīng)驗總結(jié)報告幾種類型。

　　(2)教育研究論文

　　對某些教育現(xiàn)象、教育問題、進行比較系統(tǒng)，專門的研究探討，提出新觀點，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章。包括經(jīng)驗性論文、研討性論文、評述性論文、學術(shù)性論文。這是老師們比較熟悉的行當。

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