摘 要：隨著考試改革的推進(jìn)，英語開放式教學(xué)將成為必然。教師必須拓寬思路，挖掘新的教學(xué)模式和方法，在利用英語課程資源的同時，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)英語教學(xué)的高效性和實用性。

　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué);開放性;實用性

　　1 開放的教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)必須重視知識與生活的聯(lián)系，教師組織學(xué)生接觸社會，從社會實踐中提取信息，豐富課本內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，增加具有時代性、地方性的信息資源，擴(kuò)充學(xué)生知識體系。筆者在教授中職英語 Unit 8 Holidays 時，課本中提到 3 個重要的美國節(jié)日，此時可讓學(xué)生口述我國的重要節(jié)日，并書寫英語小作文，再用英語口述我國節(jié)日和美國節(jié)日的不同習(xí)俗。這樣既增加了有關(guān)節(jié)日的詞匯量，同時又鍛煉了口語，還了解了不同節(jié)日的英語表達(dá)方式。講另一篇課文 The Seasons 時，設(shè)置以下開放性問題：What colour is the spring?Why? Student 1：Green，because the trees turn green. Student 2：Red，because the flowers are red. Student 3：Spring is colourful，because flowers are colourful. Student 4：Green，because the grass comes out. Teacher：You are well done，there are different answers.

　　類似的開放性問題加深了學(xué)生間的了解與信任，為學(xué)生打開了一扇良性交往、互動和溝通的大門。通過創(chuàng)設(shè)多元化的問題，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)融入生活實際，讓生活成為流動的教材。例如：在學(xué)習(xí) Unit 12 Application & Job Interview時，讓學(xué)生寫一篇求職申請發(fā)郵件給教師，經(jīng)教師修改后，投到人才招聘網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。

　　2 開放的教學(xué)觀念

　　探索教師協(xié)同教學(xué)，研究開放式課型，將開放式教育理念落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。 “一切為了學(xué)生發(fā)展。”教師要把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，以學(xué)生為中心，最大限度地促進(jìn)學(xué)生與情境交互，主動獲取知識、真正理解知識的價值。教師要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情境中，審視和分析教學(xué)中存在的問題，不斷反思。樹立教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程，而不是客觀知識的傳遞過程的觀念。教師不僅是教育者，還是學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，要與學(xué)生一起成長。教師的開放意識在很大程度上影響著開放教育的環(huán)境，為此，要達(dá)成以下共識：(1)開放教育不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。(2)我們所理解的開放式教學(xué)，就是通過對教學(xué)的整體優(yōu)化，建立以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的動態(tài)開放的教學(xué)形式，使教學(xué)面向全體學(xué)生，提升教學(xué)的自由度、選擇性和靈活性，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力。(3)開放的課堂教學(xué)就是把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設(shè)置教學(xué)情境、提供教學(xué)素材、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的引路人。(4)實施開放式教學(xué)的關(guān)鍵在于實踐，也就是怎樣使每一堂課都具有開放性。

　　3 開放的教學(xué)方法教學(xué)方法靈活多變，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮其主體作用。

　　3.1 適當(dāng)運(yùn)用討論形式學(xué)生主動參與相關(guān)話題討論，形式多種多樣，教師根據(jù)話題深度擴(kuò)展。如在教授 Unit 9 Keep fit 時，筆者設(shè)置話題：Are keeping fie and losing weight the same thing?Give your answer and express your ideas.把全班學(xué)生分成若干組，討論 10 分鐘，各組選一個代表進(jìn)行闡述。全班學(xué)生及教師打分，最后贏的一組加分，個人分、團(tuán)隊分計入平時成績。這種方式可以激發(fā)學(xué)生思維，活化教材，使學(xué)生更深刻全面地理解 Keep fit 相關(guān)知識，同時鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.2 角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演不同角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授課文 Seeing a Doctor 時，讓同桌兩人分別扮演醫(yī)生和病人，練習(xí) What’s the matter with you? Let me take your temperature.Go and have your chest X- rayed.I have a cold/headache/fever/cough/stomachache/sore throat/running nose 等重點句型，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　3.3 合理運(yùn)用辯論結(jié)合教材選題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)正確的是非觀，既鍛煉邏輯思維能力，又促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。如上 Unit 5 Internet 時，設(shè)置辯論話題：The advantage and disadvantage of online shopping。要求學(xué)生分組寫辯論稿，鍛煉英語寫作能力和語言組織能力。

　　4 開放的師生關(guān)系

　　在相互尊重、民主平等的前提下，建立良好師生關(guān)系。營造一種人人都能參與、都愿意參與、都想?yún)⑴c的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。如在課堂上使用民主的教學(xué)語，Would you please……Can you……May I ……和激勵性語言，Great!Wonderful!鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)生沒有壓力及負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，思維能力最活躍，實踐能力最強(qiáng)。

　　5 開放的教學(xué)評價

　　及時、積極地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過有效評價加以保護(hù)和引導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價始終堅持以鼓勵為主，結(jié)合開放式教學(xué)，采取學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方式。具體方法如下。

　　5.1 積分法學(xué)生在小組中展示自己會拼寫的單詞，一個記一分。上課遲到扣一分，作業(yè)未完成扣一分等，累積不封頂。

　　5.2 參與法學(xué)生每參與一項活動 (如英語演講比賽、英語朗誦比賽等)，根據(jù)參與情況進(jìn)行評分。

　　5.3 創(chuàng)新獎在英語活動中提出新的創(chuàng)意，每次加 10 分，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)，督促教師不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)模式。

　　評價內(nèi)容多樣化，不僅包括知識、能力，還包括非智力因素;評價方式多樣化，有師生互評、生生互評、組間評議等;評價手段多樣化，包括發(fā)展性評價、激勵性評價、診斷式評價等。構(gòu)建開放式教育評價體系，形成一個完善的過程性評價體系。例如，開放式作業(yè)：設(shè)計自主型作業(yè)，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會;設(shè)計調(diào)研型作業(yè)，為學(xué)生提供實踐的機(jī)會;設(shè)計表演型作業(yè)，為學(xué)生提供審美的機(jī)會。作業(yè)的內(nèi)容源于教材又不拘泥于教材，時間可長可短，可在課上也可在課下，可以是個體行為也可以是集體行動，旨在探求一種既符合教學(xué)要求又貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成動機(jī)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中產(chǎn)生愉悅心理體驗的教學(xué)模式。

　　《開放式英語教學(xué)模式的實踐與思考》來源：《衛(wèi)生職業(yè)教育》，作者：李 芹。

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