【摘要】提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可以在閱讀和寫作的訓(xùn)練中來實(shí)踐，閱讀和寫作考查的都是學(xué)生的綜合語文功底，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，學(xué)生通過閱讀和寫作，可以增強(qiáng)語感，提高對語言文字的運(yùn)用能力。可以將零散的語文知識整合在一起，變成實(shí)際的語言文字應(yīng)用能力和溝通交流的能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中語文 核心素養(yǎng) 閱讀與寫作

　　我們要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語 言 文 字 的 能 力。 初 中 語 文 教 師 可 以 從 對 學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和寫作能力訓(xùn)練方面來加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教育。 閱讀和寫作都對學(xué)生的語文綜合功底要求較高，而且，在閱讀過程中，學(xué)生可以為寫 作 積 累 素 材，而寫作 是 一 種 對 學(xué) 生 綜 合 能 力 要 求 更 高 的 方 面。 因此，在閱讀和寫作的訓(xùn)練中，更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是初中語文教師可以在教學(xué)中重點(diǎn) 實(shí) 踐 的 教 學(xué) 思 路。 因 此 從 閱 讀 和 寫 作 的 實(shí)踐中，如何更 好 地 提 高 學(xué) 生 的 語 文 核 心 素 養(yǎng) 呢? 筆 者認(rèn)為可以從以下幾個方面來重點(diǎn)開展。

　　一、教師要善于使用教材，依托教材做好學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練

　　在初中語文課堂上，教材是語文教師首先要處理的重要資源，教材是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù)，按照教學(xué)的思路，教 材 是 一 個 重 要 的 線 索。 教 師 只 有 首 先研究教材，把教材的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等 抽 離 出 來，并且按照一定的次序進(jìn)行重新整合，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí) 現(xiàn) 狀 和 需 求。 尤 其 每 一 篇 課 文，是 學(xué) 生 學(xué)習(xí)的重要藍(lán)本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，首先可以從引導(dǎo)他們閱讀課文開始，從閱讀課文中，教師通過點(diǎn)評和引導(dǎo)，也可以提升學(xué)生的寫作技巧，因為每篇課文都是精心選出來的，里面可全可點(diǎn)的學(xué)習(xí)之處是非常多的。語文課 程 資 源 無 處 不 在。 正 如 教 育 家 呂 叔 湘 所說，“ 語文課 跟 別 的 課 有 點(diǎn) 不 同，學(xué) 生 隨 時 隨 地 都 有 學(xué)語文的機(jī)會。 除 了 在 課 文 中 進(jìn) 行 學(xué) 習(xí)，教 師 在 授 課 中也要充分的，把課文內(nèi)容向外延展，將教材的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，不管是涉及到歷史方面的資料，還是現(xiàn)實(shí)生活中的人文軼事，都可以充分的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步的讓學(xué)生理解語文在生活中的重要應(yīng)用和價值。

　　二、從閱讀和寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

　　在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力地提高，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提高自己的思維靈活性和思維的發(fā)散性，另一方面也要特別重視加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。 學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，就是創(chuàng)新創(chuàng)造的基本素材，這些基本的素材不具備，學(xué)生發(fā)散思維再強(qiáng)也是毫無依托，也無法變成真 正 的 創(chuàng) 新 作 品。 因此，要用科學(xué)的思維開展創(chuàng)新教育，要從對學(xué)生閱讀和寫作的訓(xùn)練中，有計劃有步驟的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

　　1.從閱讀和寫作中打好基本功說到學(xué)生的閱讀水平，很多的初中學(xué)生閱讀水平是偏低的，沒有達(dá)到現(xiàn)有初中階段應(yīng)該具備的水平，之所以閱讀水平較低，很多還在于學(xué)生所具備的語言文字的功底較弱。 學(xué) 生 基 礎(chǔ) 沒 有 打 牢，該 認(rèn) 識 的 字 不 認(rèn) 識，該學(xué)習(xí)的表達(dá)方式?jīng)]有學(xué)習(xí)，所以在閱讀的時候經(jīng)常會遇到一些阻 礙，從 而 半 途 而 廢。 因此要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提 高 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 水 平， 基 礎(chǔ) 功 底 不 可 忽 視。當(dāng)然，相對于小學(xué)階段來說，初中階段的學(xué)生完全可以通過，在大量地閱讀中，反復(fù)地閱讀中去提高自己的基本功底，這 是 可 以 做 到 的。 另 外 從 寫 作 訓(xùn) 練 中，閱 讀本身就可以有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些低端錯誤，例如，錯別字、病 句 等，都 可 以從閱讀的過 程 中 獲 益，從 而 得 到 改 善。 因 此，創(chuàng) 新 創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生的語言文字功底還需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練逐漸地提高。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新創(chuàng)造的另一個重要培養(yǎng)方面，就是引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散創(chuàng)新 思 維。 發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在寫作中大膽說出自己的想法，這是現(xiàn)代教育需要提倡的，也是廣大語文教師近些年來一直在堅持鼓勵的。 因此，在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，既要向?qū)W生傳授常規(guī)的寫作技巧，讓學(xué)生掌握一般的篇章結(jié)構(gòu)的設(shè)計方式和語言文字 基 本 的 語 法。 另 一 方 面，也 要 重 視 學(xué) 生 創(chuàng)新思維的訓(xùn) 練。 這樣才能讓學(xué)生在寫作的時候，不落俗套，不墨 守 成 規(guī)，創(chuàng) 作 出 更 有 新 意 的 作 品。 在 此 過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也獲得了提升。 而 創(chuàng) 新 思 維 的訓(xùn)練相對來說比較容易，這 是 一 種 思 考 方 式 的 訓(xùn) 練。而人類在來到這個世界之處，思維就是發(fā)散性的，就是非常靈活的，因此，初中語文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要讓他們變換不同的角度去思考問題，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和作品。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙瑩瑩.語文核心素養(yǎng)與初中語文教學(xué)改進(jìn)[D].青海師范大學(xué)，2017.

　　[2]石堅.初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)內(nèi)容的研究[D].天津師范大學(xué)，2017.

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