核心論文期刊推薦《教育科學(xué)》主要刊登教育改革方面的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，探討當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的重大教育方面的問(wèn)題，及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外教育理論與實(shí)踐研究的最新成果。
　　【摘 要】初中英語(yǔ)試題中，閱讀理解題篇目多、分值大，是英語(yǔ)試題的重頭戲。多讀，當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但，讀也要講求質(zhì)量，盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。如果僅僅是把文章翻譯過(guò)來(lái)，那就成了翻譯課。如何提高初中生英語(yǔ)閱讀水平呢?筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀,提高水平,探索

　　一提到如何提高英語(yǔ)閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量，盲目無(wú)緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。另一方面，不少教師也對(duì)如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過(guò)來(lái)，那就成了翻譯課。如一味講技巧，一則閱讀本身并無(wú)太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途。

　　1 掌握足夠的詞匯是提高英語(yǔ)閱讀水平的前提

　　英語(yǔ)詞匯是最基本的語(yǔ)言材料，讀者的詞匯量越大，理解語(yǔ)言的范圍就越廣。因此，掌握足夠的詞匯是理解文章的前提。在教學(xué)中，我經(jīng)常幫助學(xué)生用語(yǔ)音記憶法，同音異形記憶法等來(lái)減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生多記一些有用的詞組、短語(yǔ)、固定搭配、習(xí)語(yǔ)等，這有助于提高閱讀速度，有助于準(zhǔn)確理解文章主旨。同時(shí)，學(xué)生們雖然掌握了大量的詞匯，但閱讀過(guò)程中難免會(huì)碰到生詞，因此，我還注重教授學(xué)生猜測(cè)生詞的方法，比如：構(gòu)詞法、定義解釋法、對(duì)比關(guān)系法、因果關(guān)系法、上下文暗示法等，盡可能的訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也并非高深莫測(cè)，碰到生詞切勿驚慌，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)與猜詞法，準(zhǔn)確理解這些生詞的含義，從而準(zhǔn)確理解文章主題大意，提高閱讀能力，取得了很好的效果。

　　2 培養(yǎng)句式識(shí)別能力是提高英語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵

　　掌握了足夠的單詞，還不足以能完全理解文章的意思，文章中難句，常令人望而生畏。英語(yǔ)考試的發(fā)展趨勢(shì)之一就是難句增多，句子類(lèi)型多變。因此，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確理解文章，培養(yǎng)句式識(shí)別能力是提高閱讀水平的前提。句式識(shí)別，就是對(duì)句子的構(gòu)成形式進(jìn)行辯認(rèn)，它包含兩層含義：對(duì)句子句法結(jié)構(gòu)的識(shí)別和該結(jié)構(gòu)所包含的相關(guān)意義的識(shí)別。在教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的陌生感，強(qiáng)化熟悉的程度，最后達(dá)到閱讀時(shí)對(duì)句式識(shí)別的自動(dòng)化，抓住一句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟句子大意，從而提高閱讀效率。具體做法是：

　　2.1 讓學(xué)生熟悉掌握英語(yǔ)五種基本句式：①S+V ②S+V+O ③S+V+P ④S+V+IO+O ⑤S+V+O+C，并對(duì)大量實(shí)例按上述五種基本句式進(jìn)行辯認(rèn)練習(xí)，增加對(duì)句子結(jié)構(gòu)的熟悉程度，讓學(xué)生練習(xí)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)捕捉構(gòu)成句式的關(guān)鍵詞。

　　2.2 認(rèn)真抓好主從復(fù)合句的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)并列連詞but，for，or，and等連接的并列句，注意辨別一些修辭性句式。

　　只有在識(shí)別句式的基礎(chǔ)上，才能在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉句子的關(guān)鍵詞并進(jìn)行語(yǔ)義分析，促進(jìn)意義的理解。

　　3 豐富知識(shí)背景是提高英語(yǔ)閱讀水平的重點(diǎn)

　　英語(yǔ)閱讀理解在選材上非常注重蘊(yùn)含時(shí)代氣息和具有可讀性，要求學(xué)生具備豐富的背景知識(shí)，語(yǔ)言和文化有著十分密切的關(guān)系，只有正確理解該語(yǔ)言所屬的社會(huì)及其文化，才能真正運(yùn)用這種語(yǔ)言。有的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，卻仍然看不懂文章，原因就在于他們?nèi)狈Ρ尘爸�識(shí)的積累。據(jù)此，在教學(xué)中，我做到：

　　3.1 增加學(xué)生課外閱讀的份量。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些原著或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的原著，通過(guò)閱讀原汁原味的著作，學(xué)生可以體會(huì)到世界各地的風(fēng)土人情和歷史文化氛圍，這樣他們就不難讀懂一段歷史，一種文化了。

　　3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的敏銳性。設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的敏銳性，用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。我經(jīng)常訂閱一些英語(yǔ)刊物，豐富自己的背景知識(shí)，然后將英美文化的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，使他們能夠更好更快地了解英美國(guó)家的文化背景，達(dá)成正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的目的。

　　4 加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是提高英語(yǔ)閱讀水平的保證

　　為了提高學(xué)生的閱讀水平，在教學(xué)中，我常從以下幾方面為抓手并取得了良好的效果。

　　4.1 結(jié)合不同文體的文章，系統(tǒng)地講授不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。分析文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用形式圖式的能力，使他們懂得怎樣利用文章中的線索，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，從而把握作者的思路和意圖，達(dá)到對(duì)所讀材料的充分理解，保證準(zhǔn)確完整地獲取信息。

　　4.2 結(jié)合不同文體的文章，準(zhǔn)確找出主題句，快捷而又準(zhǔn)確地抓住文章中心思想。主題句位于語(yǔ)篇開(kāi)頭的，文章開(kāi)頭第一、二句可能是文章的主題句，這樣的文章是遵循從一般到個(gè)別，從總體到具體的寫(xiě)作程序，即先概述，隨后輔以細(xì)說(shuō)、分析。主題句位于結(jié)尾的，作者一般采用歸納法，既先表述細(xì)節(jié)或交待論據(jù)，然后在結(jié)尾點(diǎn)出結(jié)論，也就是遵循從個(gè)別到一般，由特殊到普遍的寫(xiě)作思路。

　　4.3 對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練。為了提高讀速，閱讀時(shí)，把句子劃分為若干語(yǔ)意群，注意每個(gè)語(yǔ)意群中的實(shí)詞，如名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞，不必過(guò)多注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的詞，如冠詞、介詞等，整體領(lǐng)會(huì)句子含義。練習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完文章，讀不完也要停下，然后復(fù)述文章內(nèi)容，隨著閱讀能力的提高，相應(yīng)地縮短規(guī)定的閱讀時(shí)間。

　　綜上所述，英語(yǔ)閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜而靈活的過(guò)程，教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把提高閱讀水平貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)階段，力求培養(yǎng)出具有較高閱讀能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李紹山. 閱讀―有效的外語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估手段[J]. 教育教學(xué)雜志，2012(7)

　　[2] 劉燕俠. 利用聽(tīng)寫(xiě)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力[J]. 東方青年，2012(6)

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