教師論文發(fā)表期刊推薦《大學(xué)數(shù)學(xué)》是經(jīng)科技部批準(zhǔn)，由教育部主管，教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等教育出版社、合肥工業(yè)大學(xué)主辦的全國性以教學(xué)為主的數(shù)學(xué)刊物。讀者對象是各類大專院校師生，數(shù)學(xué)工作者。
　　[摘要]高考不是一切，但卻是人生重要的一步，通過備戰(zhàn)高考的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成高效的備考意識，能夠結(jié)合自身特點(diǎn)及考試內(nèi)容，自主設(shè)計備考計劃，從容面對各種類型的考試，這是對高考的拓展，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能。本文將以增加學(xué)習(xí)參與度為切入點(diǎn)，從“學(xué)習(xí)規(guī)劃”“課堂學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)評價” 三個角度進(jìn)行實(shí)踐研究，希望能在提升高三學(xué)生備考能力方面有所收獲。

　　[關(guān)鍵詞]高三備考,學(xué)習(xí)規(guī)劃,課堂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)評價

　　高考不是一切，但卻是人生重要的一步，通過備戰(zhàn)高考的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成高效的備考意識，能夠結(jié)合自身特點(diǎn)及考試內(nèi)容，自主設(shè)計備考計劃，從容面對各種類型的考試，這是對高考的拓展，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備的一項(xiàng)重要技能。但在應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)背景下，基于目前高考語文試題是檢測大眾化學(xué)生語文能力或者說母語能力的手段這種考試目的，語文學(xué)科的地位與重視程度都亟待提升。學(xué)生語文備考更多呈現(xiàn)出“雞肋”的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)高三語文課，大多以知識梳理與強(qiáng)化訓(xùn)練為主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，這對于本身需要“悟”的語文學(xué)習(xí)來說，無疑是有著巨大影響的。究其原因，其中一個重要方面就是學(xué)生語文學(xué)習(xí)參與度不高，學(xué)習(xí)效率低。

　　因此，我在教學(xué)活動中以增加學(xué)習(xí)參與度為切入點(diǎn)，從“學(xué)習(xí)規(guī)劃”“課堂學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)評價”三個角度進(jìn)行實(shí)踐研究，希望能在提升高三學(xué)生備考能力方面有所收獲。

　　一、會當(dāng)凌絕頂――階段性學(xué)習(xí)規(guī)劃表

　　個人學(xué)習(xí)規(guī)劃表，就是讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)情，在班級整體布局的基礎(chǔ)上，自己制定符合自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)規(guī)劃表，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)舉措，同時，也是培養(yǎng)學(xué)生個人規(guī)劃能力，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都十分重要。作為教師，我在學(xué)期初先和學(xué)生們介紹這個學(xué)習(xí)規(guī)劃表的各項(xiàng)要求，然后分步驟的要求學(xué)生完成階段性目標(biāo)。

　　階段性考試結(jié)束后，我在班級提出根據(jù)這一規(guī)劃表，每個同學(xué)需提交期末考試目標(biāo)分?jǐn)?shù)及相應(yīng)激勵措施。這一方法十分有效，特別是實(shí)驗(yàn)班，有85%的同學(xué)均實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，而在實(shí)驗(yàn)班里很多沒有完成目標(biāo)的同學(xué)，也能夠心甘情愿地接受自己設(shè)定的懲罰方式，也在無形中提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

　　個人學(xué)習(xí)規(guī)劃表雖然是學(xué)生自主完成的工作，但對于教師來說，許多幕后工作都是需要我們時刻跟進(jìn)的，將舞臺留給學(xué)生，我們作為教師，更重要的是發(fā)揮導(dǎo)演的作用。

　　二、青春作伴好課堂――學(xué)分兌換活動

　　為激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)，特別是課堂學(xué)習(xí)過程。除了在課堂教學(xué)設(shè)計中加入以主問題為核心的引導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)外，還嘗試進(jìn)行了學(xué)分兌換活動。由同學(xué)們討論后，制定了圍繞語文學(xué)習(xí)情況的學(xué)分累計表，內(nèi)容包括上課準(zhǔn)確回答問題、及時上交作業(yè)、作業(yè)達(dá)到A等級等加分項(xiàng)目，也包括考試不及格、階段學(xué)習(xí)目標(biāo)未達(dá)到、上交作業(yè)不及時等減分項(xiàng)目。一段時間后進(jìn)行學(xué)分兌換，主要為免寫語文科指定類別作業(yè)。這種激勵方式效果很理想，學(xué)生們上課積極發(fā)言，特別是對于默寫詩句、翻譯文言文等問題，原來無人問津，現(xiàn)在常常是爭先恐后，提前和老師預(yù)約回答問題。我認(rèn)為，用少寫一次作業(yè)換來課堂學(xué)習(xí)的積極主動，這樣的兌換是科學(xué)并且有很大價值的。

　　當(dāng)然，這個學(xué)分兌換活動的主要價值在于調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，仍需要教師在課堂教學(xué)中合理設(shè)計引領(lǐng)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，這樣才會取得預(yù)期的效果。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整學(xué)分兌換標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以保持此項(xiàng)活動對學(xué)生的激勵效果。

　　三、個性彰顯別樣紅――設(shè)計綜合學(xué)習(xí)活動，成立學(xué)習(xí)互助小組，定期跟蹤測試

　　學(xué)習(xí)評價方面，針對傳統(tǒng)的測試，采用學(xué)習(xí)互助小組定期進(jìn)行班級內(nèi)的跟蹤測試，通過學(xué)生間互助監(jiān)督，保證測試的效果。

　　另外，在傳統(tǒng)測試之外，我還設(shè)計了一些有針對性的綜合學(xué)習(xí)活動。通過這些活動，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測。比如圍繞學(xué)生考試失分率較高、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)詩歌鑒賞及文言文閱讀。我嘗試以課前演講的形式完成《推薦一首我喜愛的古詩文》的綜合活動，這是古詩文賞析方面更高水平的學(xué)習(xí)。在這里，我想對課前演講這一傳統(tǒng)活動說明一下。我從2004年開始至今，九年間堅(jiān)持課前三分鐘演講。經(jīng)過幾番修整，我特別進(jìn)行了全程跟蹤錄像的嘗試。為進(jìn)一步提升演講的質(zhì)量，我提出了每位學(xué)生都要完成一次成功的演講，成功的標(biāo)準(zhǔn)就是不留遺憾。從演講稿的把關(guān)開始，首輪演講《向你介紹我自己》，幾乎每位學(xué)生都進(jìn)行了2―3次的修改，前期準(zhǔn)備的充分，是要讓學(xué)生明白沒有臺下認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，就不會有成功的演講，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。而對后期難度較大的演講，我也針對點(diǎn)評同學(xué)提出點(diǎn)評文段的要求，即從演講稿內(nèi)容、手法、語言特色、創(chuàng)新點(diǎn)等方面成文)，如我在《時事評論》這一輪演講中對點(diǎn)評文稿的具體思路要求。而針對演講者現(xiàn)場表現(xiàn)部分，則需要第一點(diǎn)評者現(xiàn)場總結(jié)，綜合成文后進(jìn)行及時點(diǎn)評，點(diǎn)評過程也需要脫稿。這樣，無形中班級里每位學(xué)生都處于評價及被評價的雙重角色中。

　　通過以上的教學(xué)嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)，課堂注意力有所集中。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/jiaoyujishulw/46050.html