隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式已經(jīng)被越來(lái)越多地引入到外語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)CALL的研究可追溯到60年代的美國(guó)，而今已逐步成為國(guó)外現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的重要手段。接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文。

　　[摘要]報(bào)刊選讀作為高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，承載著培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀能力的重要使命。但傳統(tǒng)的報(bào)刊選讀課堂教學(xué)模式存在著單一、死板、乏味的問(wèn)題，使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度應(yīng)用，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，即依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入網(wǎng)絡(luò)閱讀的理念和方法，旨在有效地提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀能力及水平，并使教學(xué)賦予了鮮活性、時(shí)效性及多樣性，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮積極作用。

　　[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò);報(bào)刊選讀;教學(xué)模式;閱讀能力

　　前言

　　實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足廣大師生的需求，作為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)課程的外文報(bào)刊選讀也面臨著新的挑戰(zhàn)，因此非常必要探索新的教學(xué)模式、教學(xué)手段來(lái)改善教學(xué)效果及提高學(xué)生的外文閱讀水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的報(bào)刊選讀教學(xué)模式即在此種背景下應(yīng)運(yùn)而生，該教學(xué)模式既可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)報(bào)刊選讀教學(xué)模式的不足，并還兼具內(nèi)容豐富性、材料時(shí)效性、體裁多樣性、教學(xué)方式靈活性和學(xué)習(xí)自主性等優(yōu)點(diǎn)，因此非常必要在高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊選讀閱讀課程中積極推廣。

　　一、傳統(tǒng)報(bào)刊選讀課程教學(xué)模式的主要問(wèn)題

　　(一)重語(yǔ)法、詞匯知識(shí)講授，輕學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

　　在傳統(tǒng)的報(bào)刊選讀教學(xué)中，該課程更像是語(yǔ)法分析、詞匯講解課，教師往往把語(yǔ)法知識(shí)的講授、拓展作為報(bào)刊教學(xué)的首要目的和任務(wù)，教師們很習(xí)慣把一篇完整的語(yǔ)篇分割為單個(gè)句子來(lái)講解，從而忽略了上下文的邏輯關(guān)系和段落的過(guò)渡、銜接，甚至對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作風(fēng)格等都不加以分析，更別談對(duì)選擇的報(bào)刊篇章的文化內(nèi)涵作進(jìn)一步的探討。日積月累，報(bào)刊選讀將不再是閱讀，而只是詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的純粹堆砌。因此學(xué)生的閱讀水平往往不能得到有效提高，產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)報(bào)刊閱讀課不感興趣，進(jìn)而影響課堂效果。

　　(二)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)難以檢測(cè)閱讀效果

　　大多數(shù)擔(dān)任英語(yǔ)報(bào)刊選讀課程的教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)并沒(méi)有足夠重視，即檢測(cè)閱讀效果的手段僅僅停留在提問(wèn)與回答的環(huán)節(jié)。雖然許多任課教師把問(wèn)題設(shè)計(jì)緊緊圍繞篇章內(nèi)容為主體，但課堂中這種一問(wèn)一答的方式除了檢測(cè)學(xué)生閱讀的準(zhǔn)確性外，并不能使學(xué)生加深對(duì)閱讀材料的深入理解�！洞缶V》中對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的閱讀能力培養(yǎng)已有明確指引，即在理解英語(yǔ)閱讀材料的基礎(chǔ)上，深入理解篇章的內(nèi)涵及引申意義，并逐漸訓(xùn)練邏輯推理能力、分析判斷能力和歸納綜合能力。

　　(三)忽視對(duì)學(xué)生閱讀技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練

　　很多教師對(duì)閱讀活動(dòng)的本質(zhì)存在認(rèn)識(shí)的偏差，認(rèn)為它僅僅是閱讀者本人自我完成的一項(xiàng)活動(dòng)，但其實(shí)閱讀是一種心理過(guò)程，是需要閱讀者在一定的指引下完成的一項(xiàng)綜合活動(dòng)。因此，學(xué)生要對(duì)報(bào)刊篇章進(jìn)行信息解碼、加工處理和再編碼獲得信息，就必須得掌握好閱讀的方法和技巧。但是，大多數(shù)報(bào)刊選讀課程的教師在課上并沒(méi)有為學(xué)生提供應(yīng)有的閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從一些學(xué)者展開(kāi)的大規(guī)模調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)任課教師自身的授課方法存在很多問(wèn)題，其中閱讀技巧的傳授和訓(xùn)練不足就是其中之一。

　　二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的報(bào)刊選讀教學(xué)的優(yōu)越性

　　近年來(lái)，由于高校教學(xué)條件的改善，校園網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模普及，各高校都不失時(shí)機(jī)地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)閱讀課程在教學(xué)模式上發(fā)生了徹底的變化，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代手段均進(jìn)入了英語(yǔ)報(bào)刊選讀課堂，使英語(yǔ)報(bào)刊選讀課程在教學(xué)時(shí)間短、教材陳舊、信息量大等不利情況下迎來(lái)了一次新的發(fā)展契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的報(bào)刊閱讀教學(xué)即在以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)支持下，進(jìn)行報(bào)刊信息的編輯、呈現(xiàn)、解析、反饋等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生基于信息技術(shù)閱讀的技巧，開(kāi)闊其閱讀視野，提高閱讀能力。

　　(一)網(wǎng)絡(luò)資源豐富性和即時(shí)性。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，因特網(wǎng)技術(shù)在全球迅速崛起，尤其在我國(guó)的普及速度是空前的。網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)了巨大變化，上網(wǎng)已成為了很多中國(guó)人的生活需要。網(wǎng)絡(luò)之所以能夠應(yīng)用于閱讀課程中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源包羅萬(wàn)象，內(nèi)容廣泛，幾乎涵蓋了所有的知識(shí)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)資料則為學(xué)生提供了最新、最及時(shí)的相關(guān)閱讀資料。這種最新的閱讀資料，可極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮閱讀的主動(dòng)性和積極性。

　　(二)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容共享性。英語(yǔ)閱讀資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享和交換，現(xiàn)在的大中型網(wǎng)站一般設(shè)有搜索引擎，可提供中英文材料的主題或關(guān)鍵詞檢索。由于網(wǎng)絡(luò)資源得以共享，報(bào)刊選讀課程的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅局限于傳統(tǒng)的教材之中，而包括了與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的音頻及視頻資料、多媒體課件、電子報(bào)刊以及從其他局域網(wǎng)上獲取的各種信息資源。

　　(三)學(xué)習(xí)自主性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可使學(xué)生利用生動(dòng)、開(kāi)放、豐富、共享的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主選擇閱讀材料，提高閱讀理解的能力和語(yǔ)言交際能力。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及實(shí)際，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)開(kāi)展自主閱讀及評(píng)價(jià)。

　　三、報(bào)刊選讀課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

　　(一)教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　因特網(wǎng)上英語(yǔ)資料內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多樣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)上每天刊載的免費(fèi)閱讀信息是100萬(wàn)頁(yè)，是世界上所有英文書(shū)刊出版量的10倍以上。就英語(yǔ)報(bào)刊選讀課程而言，英文電子報(bào)刊構(gòu)成了課程的主要教學(xué)內(nèi)容。英文電子報(bào)刊是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟才產(chǎn)生的，它運(yùn)用于外語(yǔ)課堂教學(xué)的歷史也較短，國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為，英文電子報(bào)刊可以為外語(yǔ)教學(xué)中的閱讀、課堂討論、主題背景知識(shí)、語(yǔ)言訓(xùn)練和寫(xiě)作提供良好的素材。筆者所供職的院校主要為學(xué)生選擇的英文電子報(bào)刊為21世紀(jì)報(bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)。此外，任課教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載了如紐約時(shí)報(bào)、華盛頓郵報(bào)、泰晤士報(bào)這些知名外國(guó)報(bào)刊的相關(guān)文章供學(xué)生課上閱讀。通過(guò)課堂的實(shí)踐，任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些電子報(bào)刊的閱讀興趣頗高，尤其是和學(xué)生息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、時(shí)尚潮流、文化賞析等話題。究其原因電子報(bào)刊信息量大、更新快、圖文并茂、詞匯新穎等，這也符合了當(dāng)前報(bào)刊選讀課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，即選取最新的資訊滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求。

　　(二)基于任務(wù)型的教學(xué)模式

　　以往的報(bào)刊選讀課的不足之一就是教師在授課時(shí)沒(méi)有以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，只注重語(yǔ)篇分析和詞匯講解，而對(duì)學(xué)生沒(méi)有下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)教學(xué)法作為英語(yǔ)教學(xué)策略中的重要分支，強(qiáng)調(diào)了任務(wù)的必要性和重要性，尤其對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在報(bào)刊選讀課程中，教師在講授的基礎(chǔ)上課對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，接受任務(wù)后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館文獻(xiàn)等手段查找資料，這就無(wú)意中訓(xùn)練了學(xué)生的資料查找能力，并拓展了相應(yīng)的知識(shí)面。此外，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容與同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)與相互協(xié)作，最終合力完成任務(wù)，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有意識(shí)地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　(三)基于交際性的教學(xué)模式

　　交際教學(xué)法以培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的交際能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在不同的場(chǎng)合中如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。因?yàn)榻浑H能力承載著語(yǔ)言的功用，而外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極目的就是在跨文化交際的環(huán)境中達(dá)到與交際對(duì)象的順暢溝通，并且實(shí)現(xiàn)預(yù)期的交際目標(biāo)。就報(bào)刊選讀課而言，交際性的教學(xué)模式建構(gòu)可以從幾個(gè)方面來(lái)突破。教師可以根據(jù)所選的電子報(bào)刊篇章，讓學(xué)生對(duì)主題或相關(guān)感興趣的部分進(jìn)行描述，即開(kāi)展指定主題的描述。如教師選擇了一篇題為“TrapinOnlineShopping”的篇章，學(xué)生可以對(duì)篇章中的幾種網(wǎng)購(gòu)陷阱作描述，并結(jié)合自身的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷予以拓展。此外，交際能力很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的情感互通和雙向交流，因此教師可根據(jù)所選報(bào)刊的篇章內(nèi)容讓學(xué)生自編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)交際能力。

　　(四)基于真實(shí)情景的教學(xué)模式

　　建構(gòu)主義提出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是與一定的社會(huì)文化背景———“情景(context)”相聯(lián)系的，情景指的就是語(yǔ)言項(xiàng)目使用的社會(huì)場(chǎng)景。構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的報(bào)刊英語(yǔ)選讀課程教學(xué)情景教學(xué)模式，要注重幾點(diǎn):(1)提高情景的真實(shí)度。例如教師在評(píng)講一篇關(guān)于倡導(dǎo)低碳環(huán)保的篇章時(shí)，教師可以展示一些相關(guān)圖片及視頻，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情景。如美國(guó)惠普公司的電子垃圾回收機(jī)制、日本民眾的垃圾分類(lèi)方式及清潔能源的開(kāi)發(fā)與利用。篇章的解讀就在真實(shí)情境中得以實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也水到渠成。(2)設(shè)計(jì)情景活動(dòng)。筆者認(rèn)為基于真實(shí)情景的活動(dòng)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者興趣的有效手段，而協(xié)作式的活動(dòng)較為普遍，協(xié)作式活動(dòng)中課堂討論可以作為報(bào)刊選讀課程中的一種策略來(lái)實(shí)施。整個(gè)過(guò)程是由教師引導(dǎo)的，圍繞主題引發(fā)學(xué)生的討論，呈現(xiàn)分組討論的結(jié)果，教師予以點(diǎn)評(píng)，教師反思作為引導(dǎo)者的表現(xiàn)。

　　四、對(duì)今后英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考

　　21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及和技術(shù)的更新，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)手段日趨多樣化和個(gè)性化，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)已逐漸成為新世紀(jì)的主流。并且，伴隨著慕課(MOOC)的崛起英語(yǔ)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是一種教學(xué)手段或教學(xué)模式，但這并不意味著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以取代教師，成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)。本文中核心的理念在于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)報(bào)刊選讀教學(xué)，對(duì)原先傳統(tǒng)、僵化、死板的課堂教學(xué)方法作徹底革新，教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用提升自身的專(zhuān)業(yè)水平及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心并非是技術(shù)的應(yīng)用，而是在于人的理念革新，尤其是教師的教學(xué)理念。展望今后英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，筆者認(rèn)為各任課教師及相應(yīng)的教研部門(mén)，應(yīng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)更為有效的結(jié)合還需進(jìn)一步的研究及探索，還應(yīng)細(xì)化各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、個(gè)體差異、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的有機(jī)結(jié)合，積極實(shí)施“因材施教”和“以人為本”的教育理念。

　　參考文獻(xiàn):

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　　接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀期刊：《網(wǎng)絡(luò)傳播》

　　《網(wǎng)絡(luò)傳播》以世界視角和時(shí)代眼光審視互聯(lián)網(wǎng)，研究互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律和特性，為互聯(lián)網(wǎng)和未來(lái)發(fā)展加速度提供科學(xué)論證，為我國(guó)政府有效地規(guī)范和管理提供決策參考，為業(yè)界找到 最佳經(jīng)營(yíng)模式提供經(jīng)濟(jì)學(xué)支持。主要欄目包括：封面報(bào)道、政策法規(guī)、專(zhuān)訪、研究前沿、觀點(diǎn)、實(shí)踐探索、打開(kāi)眼界、動(dòng)向、照排車(chē)間、文字影響、記錄、網(wǎng)絡(luò)故 事、隨筆等。

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