隨著我國大學(xué)對英語學(xué)習(xí)成績的重視程度越來越高，很多大學(xué)英語教學(xué)工作者都將探索新型教學(xué)方法作為主要的任務(wù)，閱讀是決定英語學(xué)習(xí)成績的重要因素，而詞匯銜接是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的大學(xué)英語論文。

　　【摘要】大學(xué)生的英語閱讀能力很大程度上決定了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，將詞匯銜接更好的使用于大學(xué)的英語閱讀領(lǐng)域，可以使大學(xué)生的閱讀能力得到大幅度的提升，因此，分析詞匯銜接的具體實施方案，是當(dāng)前很多大學(xué)英語教學(xué)工作者重點關(guān)注的內(nèi)容。

　　【關(guān)鍵詞】詞匯銜接;大學(xué)英語;閱讀教學(xué)

　　一、詞匯銜接在語篇當(dāng)中的具體功能

　　1.詞匯的復(fù)現(xiàn)關(guān)系。使用詞匯銜接的情況下，要保證根據(jù)教育者的選擇，將同語篇相關(guān)的詞匯進行提取，并在語篇當(dāng)中將詞語進行運用，使詞匯之間通過良好的銜接形成流暢的鏈條，使語篇具備足夠的連續(xù)性基礎(chǔ)。在進行詞匯復(fù)現(xiàn)關(guān)系的控制過程中，要對經(jīng)過選取的詞匯進行明確，并選擇同該詞匯具備同義關(guān)系的詞匯進行對比，如果沒有完全一致的同義詞匯，可以使用與詞匯含義相近的詞匯進行替代，也可以使用具備涵蓋性特點的詞匯取代原有的詞匯，使語篇當(dāng)中的內(nèi)容可以按照復(fù)現(xiàn)關(guān)系的要求進行銜接處理。在進行詞匯銜接的過程中，需要保證銜接的狀態(tài)為同義銜接，并保證詞匯通過銜接處理之后可以在語篇當(dāng)中多次出現(xiàn)，使語篇的閱讀者能夠通過經(jīng)過銜接處理的詞匯進行語篇內(nèi)涵的深入理解，可以使用復(fù)合詞進行語篇的設(shè)置，也可以簡單的通過對銜接詞匯的處理達到語篇的設(shè)置目的，選取的詞匯必須確保為語篇當(dāng)中的關(guān)鍵詞，使語篇在進行銜接處理的過程中不會偏離原意。進行語篇詞匯銜接的人員要將詞匯的多次重復(fù)處理作為主要的處理手段，使語篇當(dāng)中的詞匯鏈能夠得到充分的處理，并保證語篇整體含義的連通，使語篇具備足夠的整體性。

　　2.詞匯的同現(xiàn)關(guān)系。在進行語篇內(nèi)的詞匯銜接過程中，首先必須明確語篇的話題，在明確具體的話題之后，語篇可以對同時出現(xiàn)的詞匯進行銜接處理，銜接之后的語篇在進行閱讀的過程中，與語篇不相干的詞匯不會出現(xiàn)。因此詞匯同現(xiàn)是目前很多大學(xué)英語教學(xué)工作者關(guān)注的內(nèi)容。在進行同現(xiàn)的處理過程中，需要保證經(jīng)過銜接的詞匯能夠在語篇當(dāng)中具備足夠的傾向性。處理同現(xiàn)之前需要明確同現(xiàn)的具體內(nèi)涵，既包括語篇當(dāng)中的反義詞匯，也包括具備一定互補性特點的詞匯，以便不同屬性的詞匯在銜接過程中能夠更好的進行搭配。銜接處理的詞匯需要保證能夠順利的進行分等，可以使用性質(zhì)存在差異的詞語進行程度差別的設(shè)置，允許存在反義特點的詞匯在進行銜接處理之前具備各種程度的含義，使語篇的整體效果具備足夠的層次性特點�？梢岳�用反義詞進行語篇的處理，使語篇可以更好的與前后各部分進行銜接，并在語篇使用過程中進行反差的體現(xiàn)，使語篇各個環(huán)節(jié)能夠更好的實現(xiàn)銜接。在語篇當(dāng)中使用較為頻繁的詞語，可以使用反義的形式進行改變，以便具備相似性的詞匯可以通過意義的判斷實現(xiàn)對比關(guān)系的明確�？梢允拐Z篇當(dāng)中的不同詞匯存在相似關(guān)系，以便語篇的銜接處理可以使用立項的形式實現(xiàn)詞匯的良好銜接。

　　二、使用詞匯銜接處理大學(xué)英語語篇的重要啟示

　　1.詞匯銜接使用于大學(xué)英語語篇教學(xué)。一般情況下，大學(xué)的英語語篇較為復(fù)雜，而英語和漢語之間存在文化意義上的差距，僅憑簡單的講解難以保證大學(xué)語篇的使用質(zhì)量。因此，大學(xué)教師在要求學(xué)生進行詞匯記憶的過程中，要加強對語篇分析工作的重視。不能簡單的將詞匯量作為判斷學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，而是要保證學(xué)生能夠?qū)φZ篇當(dāng)中的詞匯含義具備足夠的理解，并能夠了解不同詞匯的具體含義。要使學(xué)生能夠通過詞匯的銜接提升對語篇的理解能力，保證學(xué)生在進行語篇閱讀之后，能夠?qū)⒄Z篇當(dāng)中的詞匯進行拼接，避免詞匯的順序雜亂影響語篇的含義。要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使詞匯銜接能夠與閱讀活動完美的進行協(xié)同，以便學(xué)生的詞匯掌握能力和語篇閱讀能力能夠共同得到提高。2.教師需要進行詞匯銜接系統(tǒng)知識的培訓(xùn)。首先，教師要按照正確的方法，將詞匯銜接的系統(tǒng)知識對學(xué)生進行傳授，大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，可以允許大學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣對語篇進行處理，使閱讀活動能夠方便知識的記憶。還要加強對語篇當(dāng)中同義詞的重視，將具備相似含義的詞匯通過銜接的方式進行處理，使語篇可以通過良好的銜接實現(xiàn)語篇整體架構(gòu)的控制，并保證詞匯的銜接處理能夠不影響語篇的深刻內(nèi)涵。通過銜接的語言要避免詞匯的簡單重復(fù)，使語篇的文化特色不會受到影響，以便語篇整體上能夠凸顯出文化特色。

　　三、結(jié)論

　　語篇的閱讀能力取決于大學(xué)生的詞匯掌握情況，而進行高質(zhì)量的詞匯學(xué)習(xí)，需要將語篇當(dāng)中的各類詞匯進行銜接處理，科學(xué)的進行語篇當(dāng)中詞匯的處理，并使用正確的方式對語篇進行調(diào)整，能夠很大程度上提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海:上海外語教育出版社,1999.

　　[2]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海:上海外語教育出版社,1994.

　　接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的大學(xué)英語期刊：《大學(xué)英語》

　　教學(xué)輔導(dǎo)刊物。旨在緊密結(jié)合大學(xué)英語的教學(xué)實際，反映教與學(xué)兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。適合高中英語學(xué)習(xí)者、大學(xué)生準(zhǔn)備考四六級的學(xué)生，也可作為考研的輔導(dǎo)材料。內(nèi)容新穎，選材靈活多樣，是大學(xué)生的良師益友。本刊主要為教學(xué)輔導(dǎo)類刊物，一般不登載學(xué)術(shù)性文章。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/huaxuelw/61024.html