行動導向教學主要是學生行動為主體的行動導向驅動，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現(xiàn)教學目標。主要是為了讓學生更加注重實踐，下面小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的教學論文。

　　[摘要]行動導向教學法是順應當前中等職業(yè)院校教學發(fā)展需求的創(chuàng)新教學法，而電氣設備安裝工藝技能訓練作為電氣運行與控制專業(yè)基礎課，使用行動導向教學法來教學，能讓學生更好的理解理論知識，并能將理論和實踐相結合，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在學習的過程中，提高對學習內容的興趣，也為后續(xù)的課程學習打下良好的基礎。

　　[關鍵詞]行動導向教學法;電機與電氣控制技術;電氣設備

　　一、行動導向教學模式的課程設計思路

　　行動導向教學法包括兩種具體方法：(1)任務驅動法;(2)行動導向法。行動導向教學法也是一種教學理念，其具體包括的教學方法有項目教學法、引導文教學法、卡片教學法、頭腦風暴法、理實一體化教學法等。行動導向教學法能將學習內容與工作內容有機結合起來，實現(xiàn)理論與實踐相結合的目標，能更好地提高學生的學習效果和實踐能力，增強學生就業(yè)適應性和競爭力。

　　二、電氣設備安裝工藝技能訓練的課程培養(yǎng)目標

　　電機與電氣控制技術是電氣運行與控制專業(yè)的專業(yè)基礎課，是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主的理論必修課程，具有較強的專業(yè)性和實踐性。而這門課程的內容大致可以分為以下三部分：常用低壓電器、三相異步電動機常用電路安裝與檢修、機床電氣控制電路安裝與檢修。這些理論知識比較抽象，學生學起來感覺很枯燥，也不容易理解。利用行動導向教學法可以將理論的知識內容與實踐結合起來，讓學生對理論知識有進一步的理解，也減弱了學生對枯燥乏味的理論知識產(chǎn)生排斥的心理，使學生由被動的接受老師的講解，變?yōu)橹鲃舆M行探索和思考，提升了學生的學習效果和實踐技能，為學生的后續(xù)學習奠定了理論基礎。

　　三、行動導向教學法在電氣設備安裝工藝技能訓練教學中的應用

　　電氣設備安裝工藝技能訓練的課程內容具有較強的實踐性，理論知識相對比較抽象，傳統(tǒng)的教學方法又以理論知識為主，在實踐方面比較薄弱，不利于提升學生的專業(yè)技能。為了適應新形勢的需要，我校電氣專業(yè)教學中引入行動導向教學法，將理論與實踐有機結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果和專業(yè)技能。通過行動導向教學模式下的項目教學法來進行課程設計。項目教學法的核心思想是讓學生通過一個完整的項目來實現(xiàn)知識、技能之間的聯(lián)結，發(fā)展完整的職業(yè)能力。學生面對一個實踐性的、真實或接近真實的完整的“工作項目”，獨立地(相對于教師控制而言)確定目標要求、制定具體計劃、逐步實施并且檢查和評價整個過程。如，銷售某種產(chǎn)品、制作某個物品等。

　　參考文獻：

　　蔣先平.行為導向教學法在PLC課程教學中的應用[J].中國培訓，2015(20)：3-4.

　　閱讀期刊：《現(xiàn)代遠距離教育》

　　《現(xiàn)代遠距離教育》反映遠距離教育科研成果，總結推廣遠距離教育經(jīng)驗，報道遠距離教育信息。郵發(fā)代號：14-96、刊期：雙月刊。

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