【摘要】初中語文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠?qū)ι�命的本質(zhì)有充分的思考和認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，關(guān)愛自己的生命和他人生命的科學(xué)價(jià)值觀，借助語文學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，將生命教育的內(nèi)容自然地穿插進(jìn)去，提高學(xué)生對(duì)于生命教育意義的充分理解。

　　【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 生命教育 尊重生命

　　一、從挖掘生命教育的基本內(nèi)涵入手，重新組織

　　初中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和基本過程生命教育顧名思義是關(guān)于生命的教育，然而，生命教育具體都包含什么，它的內(nèi)涵和外延具體的內(nèi)容是什么? 這些直接影響到生命教育在開展過程中，具體包括哪些內(nèi)容 以 及 要 實(shí) 現(xiàn) 的 目 標(biāo)。 所 以，初 中 語 文 教 學(xué)中的生命教育開展，一方面是要引導(dǎo)著學(xué)生們重新審視生命本身，并且能夠從尊重平等的角度給學(xué)生更多面對(duì)生命問題的 思 考 和 探 索 的 自 由。 另 一 方 面，生 命 教 育也要進(jìn)一步地從尊重人的生命向尊重世間一切生物的生命進(jìn)行過渡。 在有意識(shí)地組織學(xué)生們對(duì)生命問題進(jìn)行思考之前，他們很少會(huì)對(duì)這一問題有深入的思考，不過也有些學(xué)生由于親人的離世或者其他事件的影響，他們對(duì)生命本 身 的 脆 弱 等 問 題，也 有 較 早 的 探 索。 然 而，學(xué)生們對(duì)于生命本質(zhì)內(nèi)涵的探索，經(jīng)常是表面的，不深刻，而且可能會(huì)成為他們的困擾，嚴(yán)重的甚至?xí)�影響到學(xué)生自我同一性的構(gòu)建，讓他們?cè)谏�命問題上一直保持沒有完成 的 未 解 決 狀 態(tài)。 所 以，在 初 中 語 文 教 學(xué) 中，教師要尋找生命教育的契機(jī)，要結(jié)合著課文的具體內(nèi)容進(jìn)行生命教育的探索，讓學(xué)生們能夠從價(jià)值觀的角度評(píng)判課文中主 人 公 的 行 為。 有 一 些 英 雄，他 們 為 什 么 可以舍棄 自 己 的 生 命? 是 什 么 促 使 他 們 做 出 這 樣 的 選擇，通過多方面素材的對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一問題的思考和探索，讓學(xué)生們可以對(duì)生命的本質(zhì)以及人生的價(jià)值的問題有較早的思考，并且?guī)椭�他們樹立遠(yuǎn)大的理想，提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

　　二、在初中語文閱讀活動(dòng)中，開展生命教育活動(dòng)

　　學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升離不開閱讀，所以，初中語文教學(xué)中，教師要將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣興趣 和 能 力 方 面。 在 初 中 階 段，學(xué) 生 們 接 觸 的課文以及課外讀物都包含著很多關(guān)于生命和人生價(jià)值意義的探索的內(nèi)容，所以，結(jié)合著這樣一些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造更多的進(jìn)行生命教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠從宏觀到微觀，從整體到局部，去分解文章的具體情節(jié)，揣摩其中的思想，體會(huì)其中的情感。 讓 學(xué) 生 們 能 夠 圍繞著生命的主題進(jìn)行更多的探索，結(jié)合自己人生的經(jīng)歷對(duì)這些問題 進(jìn) 行 整 合。 例 如，有 一 些 文 章 是 專 門 描 寫親子之間的關(guān)系和情感的，這樣的內(nèi)容可以讓學(xué)生們聯(lián)想到自己與 父 母 之 間 的 關(guān) 系。 在 青 春 期 階 段，學(xué) 生 容易跟父母發(fā)生各種各樣的矛盾，所以，教師也可以借著這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們反思自己在跟父母相處的過程中是否有一些不當(dāng)?shù)难孕�，讓他們從父母給自己生命，撫養(yǎng)自己成長(zhǎng)等角度去體會(huì)父母的不容易，并且讓學(xué)生主動(dòng)與父母進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤�，培養(yǎng)他們與父母進(jìn)行深入情感溝通的能力。

　　三、初中語文教師要有意識(shí)地進(jìn)行生命教育的教學(xué)工作

　　初中語文教師要正確認(rèn)識(shí)自身對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任，教師不僅要教給學(xué)生的語文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)更要借助語文教學(xué)的載體，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合 素 質(zhì)。 讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重自己和他人的生命，而教師更是首先要做好這樣的表率，教師要通過自己的一言一行傳遞正確的生命觀，讓學(xué)生們可以從教師的日常表現(xiàn) 中 感 受 到 生 命 的 價(jià) 值。 生 命 對(duì) 于 每 個(gè) 人 來說只有一次，所以，生命對(duì)于任何人來說都是非常寶貴的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們珍惜寶貴的生命，并且沖破心理方面的阻礙，塑造自己健康的人格品質(zhì)，勇敢地接受學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，以積極勇敢的心態(tài)，迎接未來更多新的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的積極性，也顯著地提高學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們能夠?yàn)樽约旱睦硐肽繕?biāo)而勤奮努力�？傊�，科學(xué)有效地開展生命教育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展，尤其可以更好地促進(jìn)學(xué)生人格的健全。 在青春期階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文，一方面，可以提高語文的專業(yè)素養(yǎng);另一方面，也可以顯著地提升學(xué)生們對(duì)于生命本身的思考和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡Z文的學(xué)習(xí)中探索到更多生命的本質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)于生命的尊重態(tài)度。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李定仁，徐繼存.教學(xué)論研究二 十 年[M].人 民 教育出版社，2001.

　　[2]曹月霞.尋求個(gè)性化的初中語文教學(xué)[D].蘇州大學(xué)，2009.

　　《試析初中語文教學(xué)中生命教育的開展》來源;《中國(guó)校外教育》，作者：安秋紅。

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