在初中教學(xué)中有：數(shù)學(xué)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、生物教學(xué)、體育教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)等等，而在英語(yǔ)教學(xué)中的方式方法與其他的教學(xué)管理也是不同的。

　　文章選自：《英語(yǔ)研究》(季刊)創(chuàng)刊于2002年，由四川外語(yǔ)學(xué)院主辦。是國(guó)內(nèi)唯一以英語(yǔ)為專門研究對(duì)象的學(xué)術(shù)刊物，創(chuàng)刊六年來(lái)已經(jīng)在學(xué)術(shù)界具有了較大的影響，受到廣泛好評(píng)。

　　摘要：我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語(yǔ)資料上，鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，與英語(yǔ)母語(yǔ)人士進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)更少。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ),英語(yǔ)課堂,英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)論文

　　一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　1.教學(xué)活動(dòng)注重趣味性忽視有效性。

　　盡管新課標(biāo)要求教師構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式，然而在當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)并沒(méi)有得到科學(xué)、有效的利用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注重活動(dòng)的趣味性，忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容興趣的作用，影響了課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。例如，在一次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師所講內(nèi)容是8A unit6 Reading，對(duì)課文內(nèi)容梳理完后，為了鞏固本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)：

　　A：Hello! Timmy， I am a reporter from… May I ask you

　　some questions?

　　B： Sure.

　　A：Where were you when the earthquake started?

　　B：I was…

　　A：How did you feel?

　　B：I felt…

　　教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是通過(guò)采訪活動(dòng)的形式來(lái)鞏固、檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，但在學(xué)生實(shí)際的對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生把注意力主要集中在了“I am a reporter from…”這個(gè)問(wèn)題上課堂氣氛活躍，但是所訓(xùn)練的對(duì)話內(nèi)容不能全面有效地鞏固課文內(nèi)容，為活動(dòng)而活動(dòng)，偏離教學(xué)目標(biāo)，失去了活動(dòng)的意義;再者，仔細(xì)研讀這篇文章，這是一位地震幸存者的自述文章，涉及許多作者內(nèi)心獨(dú)白的語(yǔ)句，通過(guò)采訪這種問(wèn)答形式的活動(dòng)來(lái)鞏固文章內(nèi)容本身是不合適的，通過(guò)復(fù)述的形式會(huì)更恰當(dāng)。

　　2.教學(xué)方法與內(nèi)容單一。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教師講、學(xué)生聽(tīng)的講授法是教學(xué)過(guò)程的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少，同時(shí)，利用教材、黑板上的圖形、文字以及掛圖等教具，構(gòu)成形聲教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是靜態(tài)的教學(xué)方法，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段也運(yùn)用較少，不能產(chǎn)生有利的英語(yǔ)教學(xué)情境，使得教學(xué)過(guò)程缺乏生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，無(wú)法引起學(xué)生的興趣和注意力，也不能提高他們的觀察和想象力。這種教學(xué)手段比較單一，因而教學(xué)效率不能大幅提高。另外，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一，紙質(zhì)化的考試幾乎是唯一的測(cè)試形式，使得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的有效性不足。

　　3.審美情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)匱乏。

　　教學(xué)上過(guò)于重應(yīng)試輕能力，重死記硬背輕靈活運(yùn)用，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕創(chuàng)新思維，重知識(shí)點(diǎn)的傳授輕師生的融洽互動(dòng)，原本內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言教學(xué)變成枯燥單調(diào)的知識(shí)灌輸，沒(méi)有美感，教師抱怨自己教得辛苦，學(xué)生抱怨學(xué)得辛苦，師生都不滿意這樣的狀況。學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之美，在課堂上沒(méi)有積極愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。師生之間缺少生動(dòng)的情感交流和互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)顧及不夠，導(dǎo)致師生之間有隔閡和諸多顧忌，難以產(chǎn)生密切的感情。

　　二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的策略

　　1.明確英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。

　　提高課堂教學(xué)有效性，首先要準(zhǔn)確定位外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而要達(dá)到此目的，學(xué)科本身的特殊性與學(xué)科間的區(qū)別性就是依據(jù)的原則，如符合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)發(fā)展的需要，依托于中學(xué)教學(xué)總目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，考慮外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際水平，并達(dá)到為實(shí)現(xiàn)教育總目標(biāo)做出貢獻(xiàn)的需求。外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面――掌握外語(yǔ)、發(fā)展智力與激勵(lì)情意――將英語(yǔ)學(xué)習(xí)立體化，并支撐起教學(xué)這一復(fù)雜系統(tǒng)的框架，故而三方面應(yīng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證教學(xué)有效性，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)看作一個(gè)整體，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和交際能力入手，發(fā)展學(xué)生的智力;在發(fā)展智力因素的同時(shí)，還要重視情意因素的發(fā)展，激勵(lì)情意，包括擺正動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的興趣、增強(qiáng)情感、鍛煉意志、培養(yǎng)性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡有效教學(xué)，爭(zhēng)取做到英語(yǔ)教學(xué)教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效，讓學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得以整體發(fā)展。

　　2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

　　精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)有效性的保障，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難度適中，既要考慮趣味性，又要注重可行性和時(shí)效性。如在一次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師在教學(xué)牛津版新教材7A Unit5 Grammar內(nèi)容部分時(shí)，采用小組活動(dòng)的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，將學(xué)生分成五組，每組負(fù)責(zé)說(shuō)關(guān)于一個(gè)疑問(wèn)詞的相關(guān)內(nèi)容，按次序分別是：who， when，where， what， how， …教師將各組呈現(xiàn)的詞連起來(lái)構(gòu)成句子寫在黑板上，進(jìn)而對(duì)每一部分進(jìn)行提問(wèn)，因?yàn)槭瞧吡惆怂闇惓鰜?lái)的句子，有些句子意思很搞怪，學(xué)生很感興趣，這樣的練習(xí)又不失實(shí)效性，每一個(gè)疑問(wèn)詞都訓(xùn)練到位了。當(dāng)然，諸如此類的活動(dòng)不宜過(guò)多，課堂上使用一到兩個(gè)例子足矣。

　　3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)方法。例如對(duì)于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拐杖，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的充分掌握可以幫助其對(duì)單詞的記憶和朗讀，對(duì)其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要是針對(duì)學(xué)生的書寫、作業(yè)整潔和自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　綜上所述，要提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)才能取得好效果。

文章TAG標(biāo)簽：初中英語(yǔ)論文

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