文章是一篇化學(xué)教育類論文，主要講述了新課程下初中化學(xué)教學(xué)新應(yīng)用策略事項等。本文選自：《化學(xué)通報》,《化學(xué)通報》其任務(wù)是：反映國內(nèi)外化學(xué)及其交叉學(xué)科的進展，報道研究成果，介紹新的知識和實驗技術(shù)，提供各類信息，促進國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。獲獎情況：國家優(yōu)秀期刊方陣雙獎期刊。

　　摘要：化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的基礎(chǔ),是科學(xué)探究的主要方式,通過實驗探究,可以學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識,理解化學(xué)基本原理,研究化學(xué)常見問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué),化學(xué)教育,化學(xué)應(yīng)用,化學(xué)論文

　　一、化學(xué)有效教學(xué)要以科學(xué)備課為前提

　　在新課程的框架下,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,進行科學(xué)備課,做到:(1)備學(xué)生。認真分析,了解學(xué)生已有的知識和技能,找準學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,恰到好處地結(jié)合教材;(2)備課程。教師應(yīng)對課程資源進行有效整合,要善于將生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象、最新的科學(xué)技術(shù)知識以及其他學(xué)科知識與化學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合(;3)備方法。在備課時,教師應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容,思考采取什么教學(xué)策略和方法才能有效的突出重點,克服難點;(4)備情境�；瘜W(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題、思維、活動以及媒體等各種情境[2],使學(xué)生在一個民主、寬松、和諧的氛圍中進行高效學(xué)習(xí);(5)備自己。教師在備課時,要善于自我反思,敢于質(zhì)疑自己甚至否定自己從而超越自己以達到共同提高的目的。

　　二、化學(xué)有效教學(xué)要以構(gòu)建有效課堂為主題

　　新課標要求以學(xué)生為本,“教師走向?qū)W生”,從學(xué)生的實際出發(fā),“以學(xué)定教”。充分利用好學(xué)生身邊的資源和課堂生成的資源,使教學(xué)目標的達成更加鮮明,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.借助于小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

　　根據(jù)班級人數(shù)確定小組人數(shù),每組6-8人最合適。小組內(nèi)各成員的成績要各有差異,應(yīng)將思想上進,學(xué)習(xí)刻苦,組織能力強的學(xué)生定為小組長,以便更好地組織小組學(xué)習(xí),檢查落實學(xué)習(xí)任務(wù),驗收學(xué)習(xí)成果。小組成員在有明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,合理分工、相互合作,共同探究。在教學(xué)中,充足的時間是學(xué)生順利進行自主探索、合作交流的有力保證,對即將發(fā)現(xiàn)的問題形成統(tǒng)一的認識,并從各小組中推薦一名代表做精彩展示。通過展示,讓學(xué)生的觀點得以展現(xiàn),讓學(xué)生的思想得以交流,讓學(xué)生的潛力得以挖掘,讓學(xué)生的個性得以張揚,進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2.創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究欲,進而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以按不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生置身一個實際的生活情景中,這樣在一定程度上既可以讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時還可以提高他們探究化學(xué)問題的能力。但是,值得注意的是,情境創(chuàng)設(shè)一定要符合學(xué)生的貼近學(xué)生生活,符合他們的認知結(jié)構(gòu),如為什么在霧霆天,行人容易出現(xiàn)頭暈,這種問題的設(shè)置與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系,還能很好的調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的探究興趣。

　　3.采用多媒體輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)興趣是最好的老師,濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,有了興趣學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情,學(xué)生就會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。如“化學(xué)肥料”教學(xué)時,上課前,剪輯一段我國水稻專家袁隆平研制的高產(chǎn)稻豐收在望的視頻,然后,適時地提出與這節(jié)課相關(guān)的問題(:1)要提高糧食產(chǎn)量,最關(guān)鍵的是什么(?化肥的科學(xué)使用。)(2)農(nóng)作物生長主要需要哪些化肥?(氮肥、磷肥和鉀肥。)多媒體教學(xué),能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律形象化,在很大程度上促進了學(xué)生對知識的理解。

　　三、化學(xué)有效教學(xué)要以有效實驗為輔助

　　1.讓學(xué)生動手做演示實驗可以激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲望。由傳統(tǒng)的教師演示實驗到學(xué)生自主實驗是一個質(zhì)的改變,能夠讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的演示實驗由學(xué)生自主完成,可培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗科學(xué)探究法在化學(xué)實驗中的應(yīng)用。[3]學(xué)生的思維活動是從他們發(fā)現(xiàn)新問題時開始的,充分發(fā)揮實驗質(zhì)疑作用,可以使實驗探究和知識體系問題化、具體化、條理化,使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。

　　學(xué)生通過上課親自做演示實驗,受到的啟發(fā)都能夠反饋出來。此時,教師給予及時、適當?shù)恼T導(dǎo)、點撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,使探究活動更充分、深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加直接、全面、深刻,也容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中,做到科學(xué)備課,以學(xué)生為本,構(gòu)建有效課堂并重視化學(xué)實驗,使學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和延伸都取得良好的教學(xué)效果。但教學(xué)改革是一項長期任務(wù),針對新課改的理念,我們將在教學(xué)中不斷完善自己,為培養(yǎng)適合時展的高素質(zhì)人才而繼續(xù)努力。

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