計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使大數(shù)據(jù)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)的必然產(chǎn)物及各個領(lǐng)域的熱門話題。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教育期刊《高等學(xué)校計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》本刊主要發(fā)表具有新思想、新方法的計(jì)算數(shù)學(xué)方向的原創(chuàng)性研究論文，包括數(shù)值代數(shù)、數(shù)值優(yōu)化、微分方程數(shù)值方法、逼近、計(jì)算幾何、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等等。讀者對象主要為高等學(xué)校教師、研究生、從事科學(xué)計(jì)算的研究人員、工程技術(shù)人員等。

　　【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)對人們的生活、學(xué)習(xí)及工作產(chǎn)生了較大影響，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中也被廣泛應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為中職教育發(fā)展的必然需求。個性化教育理念的推出，使如何在教學(xué)中讓教師和學(xué)生使用對自身有價(jià)值的教學(xué)資源成為一個研究熱點(diǎn)[1]。因此，本文針對能夠處理大數(shù)據(jù)的個性化教育資源推薦系統(tǒng)進(jìn)行了深入的探討分析，旨在幫助教師和學(xué)生獲取更多有價(jià)值的知識信息。

　　【關(guān)鍵詞】個性化推薦系統(tǒng);中職;大數(shù)據(jù);駕馭

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使大數(shù)據(jù)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)的必然產(chǎn)物及各個領(lǐng)域的熱門話題。大數(shù)據(jù)對社會經(jīng)濟(jì)、政治、生活以及文化等方面都有著深遠(yuǎn)的影響，為各個領(lǐng)域帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域也不例外。隨著大數(shù)據(jù)概念和個性化推薦系統(tǒng)的引入，教育信息化也展現(xiàn)出前所未有的發(fā)展趨勢，可以說教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相融合，不僅提高了學(xué)習(xí)者整理和分析信息的能力，同時(shí)也推動了教育改革和教學(xué)創(chuàng)新。

　　一、大數(shù)據(jù)和個性化推薦系統(tǒng)

　　1.1大數(shù)據(jù)的概念

　　大數(shù)據(jù)是人們在長期應(yīng)用和研究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，尤其是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入應(yīng)用，在大量數(shù)據(jù)的背景下營運(yùn)而生的，可以從眾多無規(guī)則的數(shù)據(jù)中整理、篩選出有價(jià)值的信息，從而為各行業(yè)服務(wù)，因此，大數(shù)據(jù)也稱為“巨量資料”。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不再僅局限于描述和存儲海量數(shù)據(jù)信息，同時(shí)還可以幫助人們客觀地發(fā)現(xiàn)隱藏在海量數(shù)據(jù)背后有價(jià)值信息的真相。

　　1.2個性化推薦系統(tǒng)

　　個性化推薦系統(tǒng)則是基于用戶基本特點(diǎn)及實(shí)際需求，從而為廣大用戶提供相應(yīng)的個性化服務(wù)，目前有眾多研究者和開發(fā)者不斷研究和使用個性化推薦技術(shù)，例如視頻網(wǎng)站、社交網(wǎng)站和購物網(wǎng)站都實(shí)現(xiàn)了個性化推薦服務(wù)，但是至今為止，個性化推薦系統(tǒng)的概念和定義還不夠明確，通常情況下是采用Resnick和Varian在1997年關(guān)于個性化推薦系統(tǒng)的定義：個性化推薦系統(tǒng)則是在計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，針對廣大用戶實(shí)際需求提供相應(yīng)的商品信息及建議，從而為用戶產(chǎn)品購買提供相應(yīng)幫助，也就是模擬產(chǎn)品銷售人員對用戶產(chǎn)品購買提供幫助的過程。

　　二、個性化推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　2.1大數(shù)據(jù)環(huán)境下的個性化推薦系統(tǒng)

　　大數(shù)據(jù)環(huán)境中信息過載已成為事實(shí)，個性化推薦系統(tǒng)是在幫助教學(xué)過程參與者，即教師和學(xué)生，快速有效地獲取所需項(xiàng)目對象的目的下產(chǎn)生的。推薦系統(tǒng)在個性化教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，例如在中職《Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中，有大多數(shù)學(xué)生都做錯了關(guān)于“插入排序算法”的題，但是在瀏覽學(xué)校論壇文章的數(shù)名學(xué)生中，有78%的學(xué)生都不會在再次做此題時(shí)出錯，因?yàn)楫?dāng)有學(xué)生犯同樣的錯誤時(shí)，推薦系統(tǒng)會自動推送相關(guān)論壇文章幫助學(xué)生解答疑惑，在這里，確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的論壇內(nèi)容憑借的是“項(xiàng)目相關(guān)計(jì)算”的手段，而不是根據(jù)學(xué)生的自行判斷。

　　2.2了解用戶需求分析

　　個性化推薦系統(tǒng)的用戶多為中職院校的學(xué)生，主要是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式或者輔助方式，用戶通常也就是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生或者是熟練應(yīng)用教育資源網(wǎng)站的學(xué)生和教師等。針對學(xué)生來講，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要受到時(shí)間空間的限制，無法實(shí)現(xiàn)面對面指導(dǎo)，因此學(xué)生在采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)一定的迷茫，無法在大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中迅速找到自己所需的學(xué)習(xí)資源，消耗時(shí)間比較長。而推薦系統(tǒng)的主要功能就是可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)習(xí)者推薦合適的學(xué)習(xí)資源，從而有效地為用戶提供個性化資源服務(wù)[2]。另外在進(jìn)行資源推薦過程中通常出現(xiàn)一個URL，所以當(dāng)學(xué)生對資源點(diǎn)擊下載時(shí)，程序會通過URL從網(wǎng)絡(luò)上下載與學(xué)習(xí)資源相應(yīng)的資源。當(dāng)學(xué)習(xí)資源被下載到手機(jī)客戶端時(shí)，學(xué)習(xí)者則可以結(jié)合自己的實(shí)際需求，不受時(shí)間及空間限制下載資源查看、標(biāo)記及共享等等，并且學(xué)習(xí)者關(guān)于這一資源的相關(guān)操作，均會在客戶端上進(jìn)行詳細(xì)記錄并傳送，進(jìn)一步被服務(wù)器所記錄并保存到數(shù)據(jù)庫中，以便對學(xué)生的推薦資源進(jìn)行計(jì)算。隨著學(xué)生使用推薦系統(tǒng)時(shí)間的增加，服務(wù)器在學(xué)生輸入信息記錄過程中也會有顯著提升，這樣也就進(jìn)一步提高推薦系統(tǒng)服務(wù)準(zhǔn)確性。可以說個性化推薦系統(tǒng)就像電子購物網(wǎng)站一樣，可以根據(jù)學(xué)生的具體需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生的瀏覽記錄作為推薦依據(jù)，從而為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)資源，大大提高了學(xué)習(xí)者尋找資源及學(xué)習(xí)的效率。

　　三、個性化推薦系統(tǒng)在中職教育中的應(yīng)用

　　3.1更新了教育理念、教學(xué)思維及教學(xué)評價(jià)

　　隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和個性化推薦系統(tǒng)的深入推進(jìn)，中職教育理念、教學(xué)思維及教學(xué)評價(jià)等方面都發(fā)生了更新和變化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育領(lǐng)域充滿了海量數(shù)據(jù)，如學(xué)校教師和學(xué)生的言行舉止、學(xué)校里的事物都可轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信息。中職學(xué)生在用計(jì)算機(jī)終端學(xué)習(xí)時(shí)，通過研究學(xué)習(xí)者的活動軌跡和系統(tǒng)的推薦，包括作業(yè)完成情況、課堂言行、師生互動、自主學(xué)習(xí)及同學(xué)交流等活動，都將成為教育大數(shù)據(jù)的來源，此時(shí)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的個性化推薦系統(tǒng)也比傳統(tǒng)數(shù)字更具有含義和價(jià)值，其可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)層面對教學(xué)活動進(jìn)行分析、評價(jià)及提高，而教育也不再是依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念來傳授知識[3]。可以說，個性化推薦系統(tǒng)將步入實(shí)證時(shí)代，變成一門基于數(shù)據(jù)研究的學(xué)科，充分挖掘符合教學(xué)和學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)及評估等實(shí)際情況，從而規(guī)范地制定和執(zhí)行教育規(guī)則，構(gòu)建更加符合中職教育的教育教學(xué)策略。

　　3.2實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)差異及個性化需求

　　大數(shù)據(jù)環(huán)境下的推薦系統(tǒng)具備的一個顯著特點(diǎn)就是充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)真正意義上的個性化。例如美國的科羅拉多州的一所學(xué)校實(shí)施了“教育信息系統(tǒng)計(jì)劃”，其是通過收集、整理及分析學(xué)校教師和學(xué)生的所有信息，旨在更好地幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)手段，更好地幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的知識。系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是將所收集到的學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)聯(lián)系起來，通過推薦系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，讓教師在獲取更全面和更豐富的教學(xué)資源的同時(shí)，了解采用哪一種教學(xué)手段對學(xué)生的授課最有效，同時(shí)還可以及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化教學(xué)活動設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及對差異化的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，從而大幅地提升教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生則可以在教師的針對性指導(dǎo)下，提高自己的成績和綜合素質(zhì)。

　　3.3提高和完善了學(xué)校的管理體系

　　學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳授知識及創(chuàng)造知識的場所，在學(xué)校管理中不管是活動控制還是決策，均需要一定的信息，比如在進(jìn)行目標(biāo)制定、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)以及教學(xué)組織評估過程等等。而個性化推薦系統(tǒng)在中職教育中的應(yīng)用，不僅提高了教育管理，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的科學(xué)化和精細(xì)化。推薦系統(tǒng)中不僅蘊(yùn)藏著海量的資源信息，并且還可以在收集整理信息的同時(shí)產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)，由此可見大數(shù)據(jù)處理及推薦系統(tǒng)在學(xué)校管理各個部門及活動中有著重要的作用，其可以對學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和梳理，將所收集到的數(shù)據(jù)信息細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，針對學(xué)校管理的數(shù)據(jù)或者對象，推薦系統(tǒng)可以從不同維度記錄數(shù)據(jù)和對象，同時(shí)不同數(shù)據(jù)也能夠?qū)崿F(xiàn)印證，有助于構(gòu)建多源管理大數(shù)據(jù)，重點(diǎn)集中在過程管理、活動管理及決策管理過程中，從而最終在學(xué)校管理大數(shù)據(jù)中[4]。

　　四、總結(jié)

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來和個性化推薦系統(tǒng)的推進(jìn)對教育領(lǐng)域而言是新生事物，但其也是教育領(lǐng)域未來發(fā)展的必然趨勢。圍繞大數(shù)據(jù)環(huán)境下的個性化推薦系統(tǒng)在中職教育中的深入應(yīng)用，軟件開發(fā)者需要在今后的研究實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。隨著個性化推薦系統(tǒng)及其相關(guān)技術(shù)的完善和廣泛使用，其在教育領(lǐng)域中的研究將會越來越全面和深入。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]金志福.基于大數(shù)據(jù)的教育資源個性推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].中國科學(xué)院大學(xué),2015.

　　[2]尤偉靜.簡析大數(shù)據(jù)及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用[J].科學(xué)時(shí)代,2015(10).

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