詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。在此，筆者就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)勛约旱臏\見。

　　一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式

　　詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類一類詞的音、形模式聯(lián)。如讓學(xué)生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。

　　二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義

　　具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力，學(xué)會在交際中使用單詞。

　　三、教新詞的藝術(shù)

　　(一)介紹新詞匯(讓學(xué)生先不看書，看教師示范表演。)

　　1.翻譯法。

　　把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，適合初中一、二年級學(xué)生。

　　2.直觀法。

　　(1)利用實物介紹新詞匯。如:Look,this is a watch.(用手指著手表)

　　(2)利用圖片或簡筆畫介紹詞匯，如：面部(faces) ，簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。

　　(3)用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如:Look——I

　　am openning the door. I am writing some words on the paper.然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。

　　總之，用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

　　3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy 這個詞時，就可以說:Allof you study hard,but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.這樣通過一個例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準確地領(lǐng)會了單詞lazy的意思及用法。

　　4.同時使用幾種方法介紹詞匯。如教“smile”時，可說:Look,he is smiling. Now look at me.I am smiling,too.(面部表情)We smile when we are happy(作手勢讓學(xué)生重復(fù))。

　　5.使用斜線介紹新詞。即在斜線旁給一個句子或一個詞畫上斜線，目的是把斜線上的詞放在有意義的情景中，來區(qū)分詞在意義上的細微差異。

　　6.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問What abou this? Look，I can open and close the…They are…eye…學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點是在于學(xué)生的注意力會集中到這個新詞上來，對了解這個詞產(chǎn)生興趣。

　　7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞wrist，老師:(Pointing to wrist ). Look, this is my wrist. Can you say it?學(xué)生重復(fù)說wrist兩遍。

　　8.利用下定義法。如:breakfast——the first meal of a day.

　　9.利用各種關(guān)系解釋詞義。

　　(1)利用事物的特征

　　Ice is cold. Water turns into ice in winter.

　　Coal is black. When coal burns, we get fire.

　　(2)利用因果關(guān)系

　　Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.

　　I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.

　　(3)利用先后關(guān)系或自然順序

　　Spring comes before summer.

　　Sunday comes before Monday.

　　We take our breakfast at seven in the morning.

　　We take our lunch at twelve.

　　(二)操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新的詞匯。

　　1.操作的方法

　　(1)教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考，在人人思考的基礎(chǔ)上，讓個別同學(xué)說，并讓同學(xué)們糾正。

　　(2)讓學(xué)生互相說(一問一答)，鼓勵人人開口。

　　(3)做聽寫練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽寫，其余同學(xué)在原座位上聽寫，然后讓同學(xué)們先糾正。

　　閱讀期刊：《中學(xué)英語之友》

　　《中學(xué)英語之友》于1988年7月1日創(chuàng)刊，是由國家教育部和國家新聞出版總署聯(lián)合檢測，國家新聞出版署批準的，國內(nèi)獨家分年級出版發(fā)行，與教學(xué)同步的大型月刊。辦刊 宗旨是貫徹國家教委頒發(fā)的中學(xué)英語教學(xué)大綱，為改革開放培養(yǎng)英語人才;編排內(nèi)容與教學(xué)同步，融知識性與趣味性為一體，講練結(jié)合，重點解析，既是教學(xué)內(nèi)容的 輔導(dǎo)，又是學(xué)法指導(dǎo)與素質(zhì)教育的深化。

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