詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在此，筆者就中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的藝術(shù)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

　　一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫(xiě)形式

　　詞的讀音和拼寫(xiě)形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類一類詞的音、形模式聯(lián)。如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。

　　二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語(yǔ)義

　　具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞。

　　三、教新詞的藝術(shù)

　　(一)介紹新詞匯(讓學(xué)生先不看書(shū)，看教師示范表演。)

　　1.翻譯法。

　　把單詞寫(xiě)在黑板上，然后譯成漢語(yǔ)介紹給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡(jiǎn)便，適合初中一、二年級(jí)學(xué)生。

　　2.直觀法。

　　(1)利用實(shí)物介紹新詞匯。如:Look,this is a watch.(用手指著手表)

　　(2)利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹詞匯，如：面部(faces) ，簡(jiǎn)筆畫(huà)要畫(huà)得快，邊畫(huà)邊交流，達(dá)到用畫(huà)表達(dá)詞義。

　　(3)用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯。如:Look——I

　　am openning the door. I am writing some words on the paper.然后利用手勢(shì)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。

　　總之，用直觀法教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

　　3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy 這個(gè)詞時(shí)，就可以說(shuō):Allof you study hard,but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.這樣通過(guò)一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)了單詞lazy的意思及用法。

　　4.同時(shí)使用幾種方法介紹詞匯。如教“smile”時(shí)，可說(shuō):Look,he is smiling. Now look at me.I am smiling,too.(面部表情)We smile when we are happy(作手勢(shì)讓學(xué)生重復(fù))。

　　5.使用斜線介紹新詞。即在斜線旁給一個(gè)句子或一個(gè)詞畫(huà)上斜線，目的是把斜線上的詞放在有意義的情景中，來(lái)區(qū)分詞在意義上的細(xì)微差異。

　　6.利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問(wèn)What abou this? Look，I can open and close the…They are…eye…學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書(shū)出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)是在于學(xué)生的注意力會(huì)集中到這個(gè)新詞上來(lái)，對(duì)了解這個(gè)詞產(chǎn)生興趣。

　　7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞wrist，老師:(Pointing to wrist ). Look, this is my wrist. Can you say it?學(xué)生重復(fù)說(shuō)wrist兩遍。

　　8.利用下定義法。如:breakfast——the first meal of a day.

　　9.利用各種關(guān)系解釋詞義。

　　(1)利用事物的特征

　　Ice is cold. Water turns into ice in winter.

　　Coal is black. When coal burns, we get fire.

　　(2)利用因果關(guān)系

　　Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.

　　I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.

　　(3)利用先后關(guān)系或自然順序

　　Spring comes before summer.

　　Sunday comes before Monday.

　　We take our breakfast at seven in the morning.

　　We take our lunch at twelve.

　　(二)操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學(xué)生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說(shuō)出新的詞匯。

　　1.操作的方法

　　(1)教師提出詞匯讓全班同學(xué)思考，在人人思考的基礎(chǔ)上，讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)，并讓同學(xué)們糾正。

　　(2)讓學(xué)生互相說(shuō)(一問(wèn)一答)，鼓勵(lì)人人開(kāi)口。

　　(3)做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。讓上、中、下三種程度的同學(xué)代表到黑板上聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在原座位上聽(tīng)寫(xiě)，然后讓同學(xué)們先糾正。

　　閱讀期刊：《中學(xué)英語(yǔ)之友》

　　《中學(xué)英語(yǔ)之友》于1988年7月1日創(chuàng)刊，是由國(guó)家教育部和國(guó)家新聞出版總署聯(lián)合檢測(cè)，國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)的，國(guó)內(nèi)獨(dú)家分年級(jí)出版發(fā)行，與教學(xué)同步的大型月刊。辦刊 宗旨是貫徹國(guó)家教委頒發(fā)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，為改革開(kāi)放培養(yǎng)英語(yǔ)人才;編排內(nèi)容與教學(xué)同步，融知識(shí)性與趣味性為一體，講練結(jié)合，重點(diǎn)解析，既是教學(xué)內(nèi)容的 輔導(dǎo)，又是學(xué)法指導(dǎo)與素質(zhì)教育的深化。

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