近年來，初中體育課的實際授課過程與廣大教師所設想的有很大不同。在其他學科教師以及外行人眼中，體育課或許是學生最喜歡的科目，學生可以盡情運動以及從事自己喜歡的體育項目，最終達到鍛煉身體的目的。本文是一篇德育論文雜志投稿的論文范文，主要論述了如何利用體育課培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
　　摘要：新課改后，各階段教學理念發(fā)生改變，尤其是初中和高中，更加強調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育包含多個方面，比如培養(yǎng)學生的合作能力、自主學習能力以及創(chuàng)新精神等。體育作為貫穿學生學習生涯的課程，它發(fā)揮的功效仍有待提升，特別是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面，體育有其他學科所不及的優(yōu)勢。筆者認為，教師在體育課上采用現(xiàn)代教學手段，能夠最大化實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：初中體育,現(xiàn)代教育,創(chuàng)造力

　　現(xiàn)實和人們廣泛的認知有著較大差距�，F(xiàn)階段的體育課主要分為兩種情況：第一種，體育教師比較認真負責，整堂課都安排的滿滿當當，從學生跑步熱身，到課堂練習內(nèi)容，都有著詳細地安排。這樣能夠保證學生的體育運動量，然而，眾口難調(diào)，在教師看來是對學生有益的體育運動，實則并不是所有學生都樂意參加的，加之學生處于叛逆時期，容易產(chǎn)生厭煩。更為重要的是，這種教師既定的常規(guī)教學，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力難以產(chǎn)生積極的作用。第二種，授課情況則是教師在學生慢跑熱身后，就直接讓學生解散，看似是尊重學生對于體育運動愛好的選擇，實則是教師的不負責任，很多學生懶得運動，這樣不僅無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而且學生連基本的運動量也不能得到保證。為了解決這些問題，有必要采用現(xiàn)代教育手段，改進體育授課的方式。

　　現(xiàn)代教育手段培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

　　初中生正處于人生的一個特殊階段，在這期間，每個學生都會形成一套屬于自己的思考問題、觀察事物、解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學生的個性。因此，體育教師授課時，也要考慮到這一點，仔細研究青春期學生的心理活動，設計課程。

　　比如，筆者在授課前，就仔細分析過，青春期的學生叛逆，敢于挑戰(zhàn)規(guī)則，同時也富有好奇心。因此，筆者就一改過去傳統(tǒng)的授課方式，在體育課的前面十分鐘，先在教室中上課。筆者上課的內(nèi)容是籃球，然而，常規(guī)的籃球教學，就是讓學生投籃、運球，對他們來說較為枯燥，也提不起興趣。于是，筆者就在這室內(nèi)課中，用多媒體給學生播放了一段職業(yè)籃球的視頻，視頻中有男子籃球運動員扣籃、投籃的勁爆畫面，同時也有籃球拉拉隊員通過籃球運動，向運動員吶喊助威的畫面。男同學看了瞬間有了學習籃球的激情，女同學則能發(fā)現(xiàn)籃球帶來變化，這樣一來就都有了參與到籃球運動中的興趣。在戶外課堂上，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，筆者先不教給他們正確的投籃動作，而先讓每一名學生自己拿球投籃，找到一種自己投著順手的方式;然后筆者再將投籃交給他們，讓他們在這兩者中找到一種平衡，通過自己的創(chuàng)造力，形成屬于自己的投籃動作。對于女生，筆者的要求則更加寬泛，讓她們將籃球作為自己身體的一部分，自己設計動作，給男生加油助威。通過這種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。課后，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師可以讓學生寫出對于體育課的意見，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進體育教學設計。

　　再比如，在課外活動中，教師在向?qū)W生展示足球后，可以先不向?qū)W生介紹足球中每個位置的人應該怎樣，不要給學生套上規(guī)定的套路，讓學生自由組合，隨意地踢球，在這種沒有框架的束縛中享受運動快樂。學生在幾次足球練習后，自然能發(fā)現(xiàn)怎樣踢球更加實用，然后向那方面轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，這也是學生創(chuàng)造力的展現(xiàn)，通過這種回歸原始的運動，沒有了規(guī)則的指印，學生才能在這種氛圍中自發(fā)地創(chuàng)造。

　　新教育模式激發(fā)學生創(chuàng)造力

　　如果僅僅依靠多媒體設備來激發(fā)學生參與體育運動的興趣，那么，初中體育的教學則要變得很復雜。體育教學的對象是學生，唯有學生主動參與到體育教學之中，才能有機會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，為了提高學生進行體育運動的積極性，廣大體育教師需要認清，現(xiàn)代教育手段不僅僅包含多媒體信息技術(shù)。在新型教學理念促進下，一些新型教學模式同樣可以被用于初中體育課。

　　初中體育教師不妨換一種教學思路，從新的教學方法入手，如情景教學法、認知教學法、師生合作學習法等，以其為媒介，來激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的學生見慣了籃球、足球、排球等等傳統(tǒng)的體育器材，常規(guī)的體育課堂也不能吸引他們的興趣。因此，在一次體育課臨近尾聲時，筆者向?qū)W生展示了諸如藤球、板球等少數(shù)民族的民俗運動器材，學生們都是第一次見到，筆者就讓每一組學生從中挑選一件，然后根據(jù)器材的特點，自己創(chuàng)造一種體育運動。通過筆者的這種激趣和引導相結(jié)合的教學法，學生的創(chuàng)造力在一定程度上得到提高。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，現(xiàn)階段的初中體育教學確實能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，為了貫徹素質(zhì)教育的精神，廣大教師可以充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
　　德育論文發(fā)表期刊推薦《中國德育》是中華人民共和國教育部主管、中央教育科學研究所主辦的德育工作綜合性月刊。內(nèi)容分為新聞篇、理論篇、實踐篇、科研篇、專題篇、資料篇6個單元。讀者對象為大、中、小學書記、校長、政教主任、團隊干部、班主任、各科老師及各級教育行政部門干部。

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