教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。本文主要針對初中數(shù)學課堂有效性的路徑分析進行了一些研究，文章是一篇職稱論文網(wǎng)范文。
　　摘要：新課改背景下，教育工作者越來越重視學生的全面發(fā)展，倡導學生要具備勇于探究、勤于動手的精神，以及自我分析、解決問題的能力。新課程改革在全國各地教育界刮起的“東風”，對素質(zhì)教育也產(chǎn)生了積極推動作用。然而，在教學實踐中，也出現(xiàn)了諸多問題，如對新課程改革下教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應用不合理、忽視對學生的情感培養(yǎng)和價值觀教育等，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數(shù)學教學為研究對象，分析了當前初中數(shù)學教學實踐中的普遍問題，并結合教學經(jīng)驗提出了相關應對措施，以期對初中數(shù)學教學提供有益參考。

　　關鍵詞：初中教育,數(shù)學教學,教學策略,新課改

　　數(shù)學教學實踐中的普遍問題

　　教學模式的推行沒有結合具體學情，存在跟風現(xiàn)象 在一些地區(qū)，某段時間會同時興起某一種流行的教學模式，比如新課程改革倡導打造“高效課堂”，此期間各學校便會集體開展教學改革，不論學生基礎如何，都一律將知識點講解時間縮短，延長學生自主學習和討論的時間。此舉固然可以激發(fā)學習能力強的學生的學習熱情，提高學習積極性，但對于學習能力相對弱的學生將適得其反。所以，教學模式的應用不應“一刀切”，而應基于實際學情，充分考慮學生具體情況，因材施教。

　　忽視對學生情感培養(yǎng)和價值觀的教育 除智力因素和努力程度外，學習心態(tài)與學生數(shù)學學習成績亦大有關聯(lián)。但據(jù)筆者觀察，在實踐教學中運用情感教學的教師占比很少，其中部分教師認為情感教學的實施過程相當復雜，故而更愿意將寶貴的課時用在學科重點、難點內(nèi)容的講解上，甚至還有部分教師完全否決情感教育的重要性，認為情感培養(yǎng)對學生成績毫無作用，導致部分學生在對學習產(chǎn)生困惑、焦慮、無奈等學習情緒時，難以得到及時的引導。

　　提高數(shù)學教學實效的具體措施

　　課程導入精心設疑，激發(fā)學生興趣 以筆者實踐經(jīng)驗為例，通常在新課開始前，尋找一個恰當切入點，將數(shù)學問題與實際生活中的問題結合，便能有效吸引學生注意，引發(fā)其對新知識的好奇，繼而誘發(fā)探索問題的興趣，對提高課堂氣氛的活躍度、對新知識的深層次理解大有裨益。如以下情境：“某天，老師提著0.5千克的籃子去市場買10千克雞蛋;事后，老師發(fā)覺籃子中的雞蛋比過去買的雞蛋個數(shù)少，于是將雞蛋裝進籃子讓攤主一起稱，共稱得10.55千克;立刻要求攤主退還1千克的雞蛋錢。那么，老師是怎么知道攤主少稱了大約1千克的雞蛋?”問題的提出即刻引來學生熱議;此時，教師再順勢引入“正比例函數(shù)”的定義和概念，運用正比例函數(shù)的性質(zhì)來解決這道題，即“雞蛋的實際質(zhì)量和攤主稱得的質(zhì)量成正比例關系，利用待定系數(shù)法確定二者的函數(shù)關系式，即可得出實際質(zhì)量”。

　　全面客觀看待學生，采取分層施教 作為一線的教育工作者，在教育教學的過程中難免會出現(xiàn)一些問題和困難。對此，教師應善于發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷反思課堂教學問題，并深究原因，探尋有效的解決策略;同時，確�？陀^、全面地看待學生，關注學生個體差異性，并以此設置不同的教學目標，創(chuàng)設不同的教學情境，來滿足不同層次學生對于學習的不同需求，克服傳統(tǒng)“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發(fā)揮學生主觀能動性。具體地說，教師應根據(jù)學情進一步了解學生不同的心理特征、數(shù)學知識掌握水平以及數(shù)學學習能力，并基于此安排學習任務。比如，在進行小組合作學習時，應以組內(nèi)的優(yōu)勢互補為原則;再層次劃分時，注意秉承學生發(fā)展的動態(tài)原則，切忌一成不變，緣木求魚，應隨時觀察學生狀態(tài)與能力的變化，及時調(diào)整分層策略，以發(fā)展的眼光來進行分層教學。

　　踐行科學教學理念，善用生活中的數(shù)學 數(shù)學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現(xiàn)象經(jīng)過歸納分類，都可以成為數(shù)學教學的第一手材料。因此，教師應遵循教學大綱和教學要求，把符合現(xiàn)實的時事、生活，甚至經(jīng)濟等問題編寫成題目，把其融入到數(shù)學學習之中。首先，在講授新數(shù)學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化學習的意識。例如，設計關于商場購物的問題：“因節(jié)日活動衣服打折，一件價值700元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，你認為哪家更劃算?”這樣的題目設計，不僅教授了學生將數(shù)學運用于生活，還為其積累了生活經(jīng)驗，滲透了經(jīng)營策略，有助于學生決策能力的培養(yǎng)和提高。

　　結束語

　　初中是學生夯實基礎知識、養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，而數(shù)學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復摸索求證，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，貫徹科學教學理念，切實培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　參考文獻

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　　職稱論文網(wǎng)發(fā)表期刊推薦中學數(shù)學教學參考創(chuàng)刊于1972年。在全國“中學數(shù)學”雜志中，連續(xù)出刊的時間最長。目前，其內(nèi)文容量最大(大16開本，72頁)，年出刊最多(36期)，發(fā)行量在同類刊物中名列前茅。長期以來，它始終堅持 “真誠地為中學數(shù)學教學服務，為中學數(shù)學教師的專業(yè)化水平提升服務” 的辦刊宗旨，雜志內(nèi)容“求新(意)、求實(用)、求特(色)、求識(見)”，尤其在當前新課程改革中，已成為我國中學數(shù)學教育領域的專業(yè)主流媒體。

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