在英語學(xué)習(xí)中，閱讀是很重要的一部分，每個學(xué)校都會給學(xué)生開設(shè)早自習(xí)，除了語文需要閱讀之外，英語也需要閱讀，不僅可以鍛煉我們的口語能力，也能加強記憶。本文是一篇英語教師論文范文，主要論述了新課改下構(gòu)建高中英語閱讀開放性課堂的探討與研究。
　　摘 要：新課改理念要求學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)全面綜合的發(fā)展，學(xué)習(xí)知識的過程是學(xué)生與教師共同體驗的生命旅程，教師與學(xué)生在課堂中是一種平等的關(guān)系。不難看出在新課改的引領(lǐng)下，教師與學(xué)生的關(guān)系、課堂教學(xué)的方式、課堂的時間和空間都變得開放起來。筆者就從高中英語閱讀時課堂開放性方面探討，希望對這個領(lǐng)域的教學(xué)和研究的同行有一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：新課改,高中英語閱讀,開放性課堂

　　高中英語課對大多數(shù)同學(xué)來說是比較困難的，英語閱讀更是擺在高中學(xué)生面前的一大難點。教師必須以新課改的理念為指引，運用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。開放性課堂是一種符合英語教學(xué)實際的課堂，在英語閱讀課中也是適用的。筆者認(rèn)為英語閱讀教學(xué)的開放性可以從以下幾個方面去實現(xiàn)。

　　一、開放的師生關(guān)系

　　英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)開放性，開放的師生關(guān)系是前提。教師要把自己融入到學(xué)生的生活中，及時了解學(xué)生的心理動向，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該是學(xué)生心里話的傾聽者，學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者。要把學(xué)生看作各方面都要發(fā)展的具有獨立人格的個體，不僅要尊重學(xué)生的人格，也要尊重學(xué)生在課堂中應(yīng)有的地位，使學(xué)生主體地位得到最大限度的發(fā)揮。良好的師生關(guān)系有利于英語閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行，因為學(xué)生的價值觀尚未完全形成，學(xué)生很多時候是遵循自己的想法行事，他們只有喜歡老師，才會用心去聽老師所教的科目，所以建立良好的師生關(guān)系刻不容緩。

　　二、開放的教學(xué)內(nèi)容

　　高中英語閱讀內(nèi)容不應(yīng)該只局限于課本或習(xí)題。教師可以找一些有趣的小故事，每天給學(xué)生一個或幾個，也可以是學(xué)生提供的，用課前幾分鐘的時間在投影儀上展示出來，讓學(xué)生去讀，去體會，從學(xué)生喜聞樂見的故事入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文章的興趣。課堂最理想的境界是學(xué)生樂起來，假如在閱讀一些有趣的故事時，學(xué)生不經(jīng)意間笑出來，是老師最欣慰的，因為這種現(xiàn)象說明學(xué)生是樂學(xué)的�？梢赃m當(dāng)?shù)亟o學(xué)生看一些配有英文字幕的小故事，慢慢地把學(xué)生的英語語感培養(yǎng)起來，在閱讀教學(xué)時，良好的英語語感有助于學(xué)生對文章大意的理解和把握。教師不要大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會讓學(xué)生一看到英語閱讀就頭疼，學(xué)生往往隨便選上幾個選項填進(jìn)括號應(yīng)付了事。所以高中英語閱讀教學(xué)不可急于求成，而應(yīng)一點一滴地積累，先對基本詞句掌握，再到有趣故事閱讀，到比較復(fù)雜的閱讀。高中英語閱讀教學(xué)不可急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)，以量的積累實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　三、開放的時間

　　高中英語閱讀可以不用局限于課堂上，可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，讓學(xué)生在閱讀一些英語小短文，比如，教師可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)址、視頻，讓學(xué)生在家里看，對沒條件上網(wǎng)的學(xué)生教師可以打印出來讓他們帶回家看，然后到課堂上交流學(xué)習(xí)的成果，可以給大家講講自己看到的小故事，也可以和大家交流看后的感想。還可以讓學(xué)生找一些英語閱讀材料，有條件的同學(xué)可以讓父母買，沒條件的可以上書店看或是去圖書館借閱。讓英語閱讀隨時都可以進(jìn)行，這對高中學(xué)生英語閱讀水平的提高有積極的作用。

　　四、開放的空間

　　高中英語閱讀不只可以在教室里進(jìn)行，它可以在任何地點進(jìn)行。比如，學(xué)校圖書館、家里、校園里、宿舍里、公園里等。學(xué)生能隨時進(jìn)行閱讀的前提是學(xué)生手里、身邊要有可讀的讀物，所以教師在強調(diào)英文讀物重要性的同時，還應(yīng)該指引學(xué)生獲取讀物。假如家里有條件上網(wǎng)，教師可以給學(xué)生提供網(wǎng)址，讓學(xué)生到網(wǎng)站上去瀏覽文章，讀網(wǎng)站上的英文讀物。對沒條件上網(wǎng)的同學(xué)，教師應(yīng)該告訴他們通過什么方式可以找到英文讀物。學(xué)生手里有英文讀物，就可以隨時隨地的進(jìn)行閱讀。有機(jī)會時也可以讓學(xué)生到一些可以說英文的場所，進(jìn)行簡短的英文對話，實在沒條件可以創(chuàng)造條件，在班上開英語角，同學(xué)互相對話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而喜歡上英語閱讀。教師還可以借助多媒體的手段輔助教學(xué)，讓一些英語閱讀以課件和視頻的形式形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。改變傳統(tǒng)的教學(xué)光靠課本和黑板傳遞方式，形式變化學(xué)生不容易疲勞，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)閱讀水平提高。

　　總而言之，新課改背景下，教師應(yīng)注重讓英語閱讀教學(xué)在開放性課堂中完成，這不僅是為了適應(yīng)新課改的理念，也是結(jié)合英語學(xué)科的學(xué)科特點選擇的結(jié)果，有利于高中英語閱讀教學(xué)實現(xiàn)有效性，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在高中英語閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該適時地創(chuàng)設(shè)開放性課堂，讓開放的師生關(guān)系、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的時間和空間相融合，不斷推動高中英語閱讀教學(xué)邁向新的高度。

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　　英語教師論文發(fā)表期刊推薦《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》創(chuàng)刊于1978年1月，國內(nèi)刊號：CN31-1122/G4，國際刊號：ISSN1006-4036，郵發(fā)代號：4-327。由國家教育部批準(zhǔn)，華東師范大學(xué)主辦。1996年由外語教學(xué)期刊質(zhì)量檢測網(wǎng)絡(luò)中心評審為“優(yōu)秀期刊”，2001年1月被國家出版總署授予“質(zhì)量免檢期刊”稱號。

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