中學物理是一門必修課，也是物理科學入門的基礎，是學生學習物理非常重要的一個階段，因為在入門階段，很多學生都會產(chǎn)生興趣，也有一部分學生開始抵觸物理。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了新課改視角下高中物理的教學策略探討。
　　摘 要：高中生的思維活躍、興趣廣泛，高中階段是提升學生理性思維和想象思維的重要時期，在這一時期，為了讓學生深入高中物理的學科殿堂，探究其中蘊藏的物理知識，需要采取與高中生個性相符的、以學生為主體的物理教學策略，并在教學中提升有效性。

　　關鍵詞：高中物理,新課改,策略

　　新的課程改革正在深化和推進，高中物理是對自然規(guī)律進行科學總結和深層揭示的學科，它有獨特的思想方法體系，新課改倡導以學生為主體、與生活實際相聯(lián)系，學生在課堂教學過程中，生成科學的態(tài)度，形成探究的習慣，從而增強對高中物理的學習興趣。

　　一、完善新課改下的物理教學目標

　　在新課改的背景下，高中物理要從三個維度進行教學，即知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀。高中物理教學要構建學生的技能、情感和認知目標，并貫徹以學生為主體的教學理念，幫助學生對物理學習目標進行清晰、自覺的理解，在對學生的個性化特點進行分析的前提下，通過多元化的教學策略，促進學生物理素養(yǎng)的生成，提高學生的綜合能力。

　　二、高中物理教學策略分析

　　(一)創(chuàng)設物理教學情境，導入物理學習

　　新課改下，物理教學要與學生的興趣相結合，教師要注意將學生舊有的知識結構與新的物理知識貫通，根據(jù)學生的興趣，引入與教學內(nèi)容相符的情境，可以極大地消除物理理論知識的枯燥與無趣感，可以讓學生迅速地融入到情境之中，增強對物理知識的記憶和理解。例如，在物理的“慣性”知識的教學中，教師可以通過一個大家耳熟能詳?shù)陌踩�事例引入：開車的司機及副駕駛座上的人都要系上安全帶，創(chuàng)設如下問題情境：為什么警察會要求系上安全帶呢?對于“慣性”的理解，教師還可以引入情境笑話：急剎車導致一位女士被身后之人撞倒，女士氣惱地說：“嘿，什么德性!”身后之人笑曰：“不是什么德性，是慣性!”哄笑過后，教師便可以引入物理知識中“慣性”的概念。

　　(二)善于用問題啟迪學生思考，激發(fā)學生探究欲

　　高中物理知識偏向于抽象的思維過程，對于部分學生的知識水平而言，深入了解存在難度，為了讓學生打好牢固的基礎，教師可以進行層遞式的提問，循序漸進地引發(fā)學生思考，從而逐步理解物理知識。

　　例如，在高中物理的《人造衛(wèi)星宇宙速度》的教學中，教師可以先進行如下演示并依次提問：用不同的水平速度將小球在同一平臺上擲出四次，讓學生觀察并回答問題：“比較這四條不同的軌跡，同學們能夠發(fā)現(xiàn)什么?”學生回答：“小球在擲四次后都同樣回歸地面;而且，拋球的速度越大，小球飛得越遠;拋球的速度越小，小球飛得越近。”教師再提問：“根據(jù)多媒體的展示，牛頓的設想可以實現(xiàn)嗎?”從而引發(fā)學生思考，深入探析物理知識。

　　(三)多媒體輔助教學，可以引發(fā)學生物理學習的興趣

　　在高中物理教學中引入多媒體，可以全方位地調(diào)動學生的感官，使抽象的高中物理知識形象和生動，激發(fā)學生的求知欲。例如，在《磁現(xiàn)象和磁場》一課的教學中，教師可以展示多媒體的圖畫，將磁場中的現(xiàn)象逐一展示出來，大家在精彩紛呈的磁場現(xiàn)象中，引發(fā)了對磁場學習和探究的興趣，從而，借助多媒體輔助工具，順利地進入學習中去。

　　(四)強調(diào)物理的探究性教學，鍛煉學生的探究思維

　　在新課改下，學生不僅要記憶物理原理、公式，還要在學習的過程中，探究式教學，要讓學生逐步進入探究的深層次，提升思考水平。例如，在《帶電粒子在電場中的運動》一課中，教師需要逐步引導學生進行探究，通過逐漸深入的問題的拋出，引發(fā)學生進行深入探究的欲望，并進行自主思考：電場中的帶電粒子運動狀態(tài)是怎樣的?帶電的粒子的初速度與電場的方向呈現(xiàn)怎樣的特點?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象和特點?學生在逐漸深入的問題探究中，進行自主思考和探索，從而增強了抽象思維能力。

　　(五)聯(lián)系生活現(xiàn)象，探究高中物理知識

　　與新課改的要求相統(tǒng)一，高中物理教學也要與學生的生活貼近，學生置身生活實踐，容易產(chǎn)生同化的心理，將物理知識學習轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的需要，從而達到教學效果。生活之中蘊藏著物理知識，學生喜愛玩的“過山車”，還有吸鐵石與鐵制品的生活游戲過程中，都蘊藏著物理知識，需要在教學中與生活現(xiàn)象相印證，并用物理理論加以解答，使學生在生活實踐中探究知識、研究知識。

　　三、結束語

　　總而言之，高中物理教學策略，要在新課改的要求下，與學生的個性特點相結合，與學生的生活實踐相結合，可以在問題的探尋、情境的創(chuàng)設、多媒體的運用等教學方法下，提高學生的自主思考、自主探究的能力，使學生在觀察、分析的基礎上，掌握高中物理的真諦，提高物理素養(yǎng)。

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　　教師論文發(fā)表期刊推薦河北理科教學研究是反映大學理科基礎課及中學理科教學研究成果的綜合性雜志，主要刊登以理科教學為基礎的、有實用價值、有指導意義的教學研究論文。

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