中學(xué)物理是一門必修課，也是物理科學(xué)入門的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理非常重要的一個(gè)階段，因?yàn)樵谌腴T階段，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生興趣，也有一部分學(xué)生開始抵觸物理。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了新課改視角下高中物理的教學(xué)策略探討。
　　摘 要：高中生的思維活躍、興趣廣泛，高中階段是提升學(xué)生理性思維和想象思維的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，為了讓學(xué)生深入高中物理的學(xué)科殿堂，探究其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，需要采取與高中生個(gè)性相符的、以學(xué)生為主體的物理教學(xué)策略，并在教學(xué)中提升有效性。

　　關(guān)鍵詞：高中物理,新課改,策略

　　新的課程改革正在深化和推進(jìn)，高中物理是對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和深層揭示的學(xué)科，它有獨(dú)特的思想方法體系，新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，生成科學(xué)的態(tài)度，形成探究的習(xí)慣，從而增強(qiáng)對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、完善新課改下的物理教學(xué)目標(biāo)

　　在新課改的背景下，高中物理要從三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)，即知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高中物理教學(xué)要構(gòu)建學(xué)生的技能、情感和認(rèn)知目標(biāo)，并貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，幫助學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行清晰、自覺的理解，在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分析的前提下，通過多元化的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的生成，提高學(xué)生的綜合能力。

　　二、高中物理教學(xué)策略分析

　　(一)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，導(dǎo)入物理學(xué)習(xí)

　　新課改下，物理教學(xué)要與學(xué)生的興趣相結(jié)合，教師要注意將學(xué)生舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新的物理知識(shí)貫通，根據(jù)學(xué)生的興趣，引入與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，可以極大地消除物理理論知識(shí)的枯燥與無趣感，可以讓學(xué)生迅速地融入到情境之中，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解。例如，在物理的“慣性”知識(shí)的教學(xué)中，教師可以通過一個(gè)大家耳熟能詳?shù)陌踩�事例引入：開車的司機(jī)及副駕駛座上的人都要系上安全帶，創(chuàng)設(shè)如下問題情境：為什么警察會(huì)要求系上安全帶呢?對(duì)于“慣性”的理解，教師還可以引入情境笑話：急剎車導(dǎo)致一位女士被身后之人撞倒，女士氣惱地說：“嘿，什么德性!”身后之人笑曰：“不是什么德性，是慣性!”哄笑過后，教師便可以引入物理知識(shí)中“慣性”的概念。

　　(二)善于用問題啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究欲

　　高中物理知識(shí)偏向于抽象的思維過程，對(duì)于部分學(xué)生的知識(shí)水平而言，深入了解存在難度，為了讓學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)，教師可以進(jìn)行層遞式的提問，循序漸進(jìn)地引發(fā)學(xué)生思考，從而逐步理解物理知識(shí)。

　　例如，在高中物理的《人造衛(wèi)星宇宙速度》的教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行如下演示并依次提問：用不同的水平速度將小球在同一平臺(tái)上擲出四次，讓學(xué)生觀察并回答問題：“比較這四條不同的軌跡，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)什么?”學(xué)生回答：“小球在擲四次后都同樣回歸地面;而且，拋球的速度越大，小球飛得越遠(yuǎn);拋球的速度越小，小球飛得越近。”教師再提問：“根據(jù)多媒體的展示，牛頓的設(shè)想可以實(shí)現(xiàn)嗎?”從而引發(fā)學(xué)生思考，深入探析物理知識(shí)。

　　(三)多媒體輔助教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

　　在高中物理教學(xué)中引入多媒體，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使抽象的高中物理知識(shí)形象和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》一課的教學(xué)中，教師可以展示多媒體的圖畫，將磁場(chǎng)中的現(xiàn)象逐一展示出來，大家在精彩紛呈的磁場(chǎng)現(xiàn)象中，引發(fā)了對(duì)磁場(chǎng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而，借助多媒體輔助工具，順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。

　　(四)強(qiáng)調(diào)物理的探究性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的探究思維

　　在新課改下，學(xué)生不僅要記憶物理原理、公式，還要在學(xué)習(xí)的過程中，探究式教學(xué)，要讓學(xué)生逐步進(jìn)入探究的深層次，提升思考水平。例如，在《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》一課中，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過逐漸深入的問題的拋出，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究的欲望，并進(jìn)行自主思考：電場(chǎng)中的帶電粒子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣的?帶電的粒子的初速度與電場(chǎng)的方向呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象和特點(diǎn)?學(xué)生在逐漸深入的問題探究中，進(jìn)行自主思考和探索，從而增強(qiáng)了抽象思維能力。

　　(五)聯(lián)系生活現(xiàn)象，探究高中物理知識(shí)

　　與新課改的要求相統(tǒng)一，高中物理教學(xué)也要與學(xué)生的生活貼近，學(xué)生置身生活實(shí)踐，容易產(chǎn)生同化的心理，將物理知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的需要，從而達(dá)到教學(xué)效果。生活之中蘊(yùn)藏著物理知識(shí)，學(xué)生喜愛玩的“過山車”，還有吸鐵石與鐵制品的生活游戲過程中，都蘊(yùn)藏著物理知識(shí)，需要在教學(xué)中與生活現(xiàn)象相印證，并用物理理論加以解答，使學(xué)生在生活實(shí)踐中探究知識(shí)、研究知識(shí)。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，高中物理教學(xué)策略，要在新課改的要求下，與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，可以在問題的探尋、情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體的運(yùn)用等教學(xué)方法下，提高學(xué)生的自主思考、自主探究的能力，使學(xué)生在觀察、分析的基礎(chǔ)上，掌握高中物理的真諦，提高物理素養(yǎng)。

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　　教師論文發(fā)表期刊推薦河北理科教學(xué)研究是反映大學(xué)理科基礎(chǔ)課及中學(xué)理科教學(xué)研究成果的綜合性雜志，主要刊登以理科教學(xué)為基礎(chǔ)的、有實(shí)用價(jià)值、有指導(dǎo)意義的教學(xué)研究論文。

文章TAG標(biāo)簽：課改論文高中物理論文

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