高中化學是很重要的一門課程，也是化學的入門基礎。很多學生也會在化學的學習上遇到一些困難，在學習中，習題是很重要的。本文是一篇江蘇教育投稿的論文范文，主要論述了人教版高中化學選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中習題的研究。
　　摘要：論文從習題的數(shù)量、習題類型和習題與課程標準的相符性三方面對人教版高中化學選修3中的習題進行統(tǒng)計分析，總結(jié)出該模塊中習題的特點，并結(jié)合新課程標準給出高中化學選修3中習題的編寫建議。

　　關(guān)鍵詞：習題,數(shù)量,類型,課程標準,特點

　　以往教科書中的習題忽視考查“三維課程目標”，過分重視對知識與技能目標的考察，使高中生既不了解為什么要學習高中化學，也不了解學習高中化學究竟有什么用。那么新人教版高中化學選修3教材中的習題編寫是否符合新課程標準?對此，作者采用統(tǒng)計分析法研究了習題的數(shù)量、習題類型和習題與課程標準相符性，從中可以更加清晰地看出教材中習題編寫的特點，使我們更好地理解高中化學選修課程標準，進而提高化學教學質(zhì)量。

　　一、習題的分類

　　1.按類型分類

　　論文將人教版高中化學選修3中的習題按類型分為：常規(guī)題、推斷題和實踐題。其中，常規(guī)題主要包括選擇題、填空題和簡答題，考察了學生們對學科知識的掌握及對基本概念的理解。推斷題是選修三模塊中的常見題型，旨在提高學生的邏輯思維能力。實踐題主要包括調(diào)查研究和網(wǎng)絡信息搜索，以培養(yǎng)學生們的動手能力，通過網(wǎng)絡引擎來豐富學生們的學科知識。另外在實踐題中，本冊教材還新增了“開放性作業(yè)”習題模塊，在教師的指導下學生可以獨立或小組合作，舉辦面向全校的展覽會，從而更好地幫助學生對學科知識的鞏固與理解。

　　2.按三維課程目標分類

　　(1)知識與技能類

　　例如，第一章第一節(jié)課后習題第二題：

　　下列各能層中不含P能級的是( )：A. N ;B. M ;C. L ;D. K

　　該題考察了學生對能層、能級的基本概念的理解，體現(xiàn)出對基礎知識的考察。能層、能級的概念是本節(jié)課的基礎，也是為接下來所學的原子結(jié)構(gòu)及元素性質(zhì)奠定理論基礎，該題可以更好地幫助學生去理解能層、能級的概念。

　　(2)過程與方法類

　　例如，第二章第一節(jié)課后習題第一題：

　　用泡沫材料制作電子云模型以及σ鍵和∏鍵的電子云模型，并用鐵絲或竹簽等插過泡沫塑料制作這些模型的坐標軸。

　　該題體現(xiàn)了課程標準中的過程與方法的課程目標，提高學生們的動手操作能力。電子云既是本章學習中的重點也是難點，通過讓學生動手制作電子云模型，可以更好幫助學生理解σ鍵和∏鍵的電子云模型。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀類

　　例如，第一章第二節(jié)第十一題：

　　通過調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告《元素周期律的科學價值》

　　該題體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的課程目標，以調(diào)查研究的形式，更好地幫助學生們學習元素周期律，豐富學生的課余生活，激發(fā)學生們的學習興趣，進而提高化學教學質(zhì)量。

　　二、人教版高中化學選修模塊3中習題的研究

　　1.習題數(shù)量統(tǒng)計

　　論文先以章為單位對全書習題進行統(tǒng)計，對教材進行一個整體把握，分析整本教材中習題大方向的分布特點。然后，對每章內(nèi)各節(jié)習題進行深入分析統(tǒng)計，由外及里，對人教版高中化學選修3教材習題進行系統(tǒng)分析，給出其分布特點。

　　表1 每章習題數(shù)量統(tǒng)計表

　　項 目 習題數(shù) 占全書習題

　　百分比

　　第一章

　　原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 30 31%

　　第二章

　　分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 28 29%

　　第三章

　　晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 39 40%

　　合計 97 100%

　　由表1可知，整本教材中的習題在編制過程中，每個章節(jié)的題量差距不大，數(shù)量適中，符合學生的接受能力。從習題所占百分比可以看出，整本教材教學重點分布均勻，在重、難點多的章節(jié)處，通過加大習題量，來提高學生對基礎知識的掌握。

　　那么，在每一節(jié)中化學習題是否符合新課標的要求，是否符合學生們的接受能力呢?作者對每一節(jié)的習題量作出了統(tǒng)計，如表2所示：

　　表2 每節(jié)習題數(shù)量統(tǒng)計表

　　項 目 習題數(shù) 占本章習題

　　的百分比

　　第一章 第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)

　　第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

　　章末復習題 8 26%

　　11 37%

　　11 37%

　　第二章 第一節(jié) 共價鍵 5 18%

　　第二節(jié) 分子的立體構(gòu)型 5 18%

　　第三節(jié) 分子的性質(zhì) 6 21%

　　章末復習題 12 43%

　　第三章 第一節(jié) 晶體的常識 4 10%

　　第二節(jié)分子晶體與原子晶體 7 18%

　　第三節(jié) 金屬晶體 6 15%

　　第四節(jié) 離子晶體 8 21%

　　章末復習題 14 36%

　　可以看出，人教版高中化學選修3中的習題在編制的過程中充分考慮到了學生的接受能力，題量適中，既減輕了學生們的學習負擔又調(diào)動了學生們的學習積極性。

　　2.習題的類型統(tǒng)計

　　作者對新教材中常規(guī)題、推理題、實踐題的編排進行類型標號，分類匯總?cè)缦拢?/p>

　　表3 習題類型在全書中的分布統(tǒng)計表

　　題 型 第一章

　　第二章

　　第三章

　　占全書習題的百分比

　　常規(guī)題 22 23 35 82%

　　推理題 4 0 1 5%

　　實踐題 4 5 3 13%

　　合 計 30 28 39 100%

　　表4每類題型在各章中的分布統(tǒng)計表

　　項 目 題 型 占本章習題總數(shù)的百分比

　　第一章

　　原子結(jié)構(gòu)

　　與性質(zhì) 常規(guī)題 74% 　　推理題 13%

　　實踐題 13%

　　第二章

　　分子結(jié)構(gòu)

　　與性質(zhì) 常規(guī)題 82%

　　推理題 0

　　實踐題 18%

　　第三章

　　晶體結(jié)構(gòu)

　　與性質(zhì) 常規(guī)題 90%

　　推理題 3%

　　實踐題 7%

　　統(tǒng)計得知，新教材在習題編寫過程中主要以常規(guī)題為主，通過選擇題、填空題和簡答題來輔助學生對學科知識的掌握，注重培養(yǎng)學生的思維能力。在新課程改革之后，推理題和實踐題的題量也隨之增加。在基礎教學之上，進一步提高學生思考問題能力，動手解決能力，開拓學生們的科學視野，使學生愿意學習化學這門學科。

　　3.習題與課程標準的相符性分析

　　新課程標準提出高中化學課程要體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。那么，人教版高中化學選修3教材如何體現(xiàn)三維目標，我們以章為單位對習題中三維課程目標的體現(xiàn)情況進行分類統(tǒng)計，如表5。

　　表5 每項課程目標每章習題中的體現(xiàn)情況統(tǒng)計表

　　項 目 知識

　　與技能 過程

　　與方法 情感態(tài)度

　　與價值觀 合 計

　　第一章 26 0 4 30

　　第二章 23 4 2 29

　　第三章 34 3 1 38

　　總 計 83 7 7 97

　　所占百分比 86% 7% 7% 100%

　　可見，人教版高中化學選修3中的習題主要圍繞知識與技能目標編排的，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)也有所增加。一味地教學生學科知識，會讓學生感到乏味，應該在基礎教學之上培養(yǎng)學生的科學價值觀，讓學生動手動腦學化學。

　　三、結(jié)論與建議

　　1.結(jié)論

　　從全書及各章節(jié)中習題數(shù)量的統(tǒng)計分析可以看出，教科書在習題的編制中考慮到學生們的接受能力，習題量適中，有效地規(guī)避了因習題過多致使學生學習負擔加重，缺少學習積極性和因習題過少導致無法達到鞏固知識，掌握重要知識的效果等問題。

　　從習題類型的統(tǒng)計分析中我們可以看出，教科書在編制習題過程中，主要還是以常規(guī)題為主，主要為了提高學生們掌握學科知識的效率，培養(yǎng)學生們的思維能力。而推理題和實踐的數(shù)量也有所增加，但體現(xiàn)的較少些。

　　從習題與課程標準相符性的分析中，我們可以看出，教材在編制習題時仍以”知識與技能”目標為主，而“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”體現(xiàn)的相對較少些。

　　2.建議

　　(1)在編制習題過程中不應只局限于考察學生們基礎知識，還應該多增設一些推斷題和實踐題。推斷題可以提高學生們的思維能力，可以為學生創(chuàng)設習題情境：假設你是一名偵探，現(xiàn)讓你去調(diào)查某事件，將化學反應和化學性質(zhì)與案件推理相結(jié)合，從而提高學生分析問題能力，激發(fā)學生們的學習積極性，進一步提高教學效率。而且，習題在編制過程中還應該注重實踐題的考察，通過以化學實驗為主的探究活動，強化學生科學探究意識，促進學生改變學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高社會實踐能力。

　　(2)在編制習題過程中應該注重培養(yǎng)學生們的情感態(tài)度和價值觀，關(guān)注“化學與社會發(fā)展”、“化學與可持續(xù)發(fā)展”利用一些社會調(diào)查和網(wǎng)絡信息平臺，讓學生知道為什么學習化學，使學生知道化學與我們的生活是密切相關(guān)的，提高學生科學價值觀和社會責任感。

　　參考文獻

　　[1]雷范軍.人教版高中化學新教科書中習題的理論認識[J].化學教育，2007(02).

　　[2]周立軍.高中化學教學中實施探究性學習的研究[D].山東師范大學碩士論文，2006.
　　相關(guān)期刊簡介：《江蘇教育》宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，交流中學教育教學改革的成果、信息，輔導中學，特別是初中教師的進修提高，表彰中學教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學課程教學活動的科研園地，傳播國內(nèi)外教育信息。

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