高中化學(xué)是很重要的一門課程，也是化學(xué)的入門基礎(chǔ)。很多學(xué)生也會(huì)在化學(xué)的學(xué)習(xí)上遇到一些困難，在學(xué)習(xí)中，習(xí)題是很重要的。本文是一篇江蘇教育投稿的論文范文，主要論述了人教版高中化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中習(xí)題的研究。
　　摘要：論文從習(xí)題的數(shù)量、習(xí)題類型和習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的相符性三方面對(duì)人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)出該模塊中習(xí)題的特點(diǎn)，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)給出高中化學(xué)選修3中習(xí)題的編寫建議。

　　關(guān)鍵詞：習(xí)題,數(shù)量,類型,課程標(biāo)準(zhǔn),特點(diǎn)

　　以往教科書中的習(xí)題忽視考查“三維課程目標(biāo)”，過(guò)分重視對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的考察，使高中生既不了解為什么要學(xué)習(xí)高中化學(xué)，也不了解學(xué)習(xí)高中化學(xué)究竟有什么用。那么新人教版高中化學(xué)選修3教材中的習(xí)題編寫是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)此，作者采用統(tǒng)計(jì)分析法研究了習(xí)題的數(shù)量、習(xí)題類型和習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)相符性，從中可以更加清晰地看出教材中習(xí)題編寫的特點(diǎn)，使我們更好地理解高中化學(xué)選修課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、習(xí)題的分類

　　1.按類型分類

　　論文將人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題按類型分為：常規(guī)題、推斷題和實(shí)踐題。其中，常規(guī)題主要包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，考察了學(xué)生們對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握及對(duì)基本概念的理解。推斷題是選修三模塊中的常見(jiàn)題型，旨在提高學(xué)生的邏輯思維能力。實(shí)踐題主要包括調(diào)查研究和網(wǎng)絡(luò)信息搜索，以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引擎來(lái)豐富學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)。另外在實(shí)踐題中，本冊(cè)教材還新增了“開(kāi)放性作業(yè)”習(xí)題模塊，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以獨(dú)立或小組合作，舉辦面向全校的展覽會(huì)，從而更好地幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固與理解。

　　2.按三維課程目標(biāo)分類

　　(1)知識(shí)與技能類

　　例如，第一章第一節(jié)課后習(xí)題第二題：

　　下列各能層中不含P能級(jí)的是( )：A. N ;B. M ;C. L ;D. K

　　該題考察了學(xué)生對(duì)能層、能級(jí)的基本概念的理解，體現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。能層、能級(jí)的概念是本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是為接下來(lái)所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)及元素性質(zhì)奠定理論基礎(chǔ)，該題可以更好地幫助學(xué)生去理解能層、能級(jí)的概念。

　　(2)過(guò)程與方法類

　　例如，第二章第一節(jié)課后習(xí)題第一題：

　　用泡沫材料制作電子云模型以及σ鍵和∏鍵的電子云模型，并用鐵絲或竹簽等插過(guò)泡沫塑料制作這些模型的坐標(biāo)軸。

　　該題體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的過(guò)程與方法的課程目標(biāo)，提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。電子云既是本章學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手制作電子云模型，可以更好幫助學(xué)生理解σ鍵和∏鍵的電子云模型。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀類

　　例如，第一章第二節(jié)第十一題：

　　通過(guò)調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告《元素周期律的科學(xué)價(jià)值》

　　該題體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)，以調(diào)查研究的形式，更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)元素周期律，豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、人教版高中化學(xué)選修模塊3中習(xí)題的研究

　　1.習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計(jì)

　　論文先以章為單位對(duì)全書習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)整體把握，分析整本教材中習(xí)題大方向的分布特點(diǎn)。然后，對(duì)每章內(nèi)各節(jié)習(xí)題進(jìn)行深入分析統(tǒng)計(jì)，由外及里，對(duì)人教版高中化學(xué)選修3教材習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，給出其分布特點(diǎn)。

　　表1 每章習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng) 目 習(xí)題數(shù) 占全書習(xí)題

　　百分比

　　第一章

　　原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 30 31%

　　第二章

　　分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 28 29%

　　第三章

　　晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 39 40%

　　合計(jì) 97 100%

　　由表1可知，整本教材中的習(xí)題在編制過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)的題量差距不大，數(shù)量適中，符合學(xué)生的接受能力。從習(xí)題所占百分比可以看出，整本教材教學(xué)重點(diǎn)分布均勻，在重、難點(diǎn)多的章節(jié)處，通過(guò)加大習(xí)題量，來(lái)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　那么，在每一節(jié)中化學(xué)習(xí)題是否符合新課標(biāo)的要求，是否符合學(xué)生們的接受能力呢?作者對(duì)每一節(jié)的習(xí)題量作出了統(tǒng)計(jì)，如表2所示：

　　表2 每節(jié)習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng) 目 習(xí)題數(shù) 占本章習(xí)題

　　的百分比

　　第一章 第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)

　　第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

　　章末復(fù)習(xí)題 8 26%

　　11 37%

　　11 37%

　　第二章 第一節(jié) 共價(jià)鍵 5 18%

　　第二節(jié) 分子的立體構(gòu)型 5 18%

　　第三節(jié) 分子的性質(zhì) 6 21%

　　章末復(fù)習(xí)題 12 43%

　　第三章 第一節(jié) 晶體的常識(shí) 4 10%

　　第二節(jié)分子晶體與原子晶體 7 18%

　　第三節(jié) 金屬晶體 6 15%

　　第四節(jié) 離子晶體 8 21%

　　章末復(fù)習(xí)題 14 36%

　　可以看出，人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題在編制的過(guò)程中充分考慮到了學(xué)生的接受能力，題量適中，既減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.習(xí)題的類型統(tǒng)計(jì)

　　作者對(duì)新教材中常規(guī)題、推理題、實(shí)踐題的編排進(jìn)行類型標(biāo)號(hào)，分類匯總?cè)缦拢?/p>

　　表3 習(xí)題類型在全書中的分布統(tǒng)計(jì)表

　　題 型 第一章

　　第二章

　　第三章

　　占全書習(xí)題的百分比

　　常規(guī)題 22 23 35 82%

　　推理題 4 0 1 5%

　　實(shí)踐題 4 5 3 13%

　　合 計(jì) 30 28 39 100%

　　表4每類題型在各章中的分布統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng) 目 題 型 占本章習(xí)題總數(shù)的百分比

　　第一章

　　原子結(jié)構(gòu)

　　與性質(zhì) 常規(guī)題 74% 　　推理題 13%

　　實(shí)踐題 13%

　　第二章

　　分子結(jié)構(gòu)

　　與性質(zhì) 常規(guī)題 82%

　　推理題 0

　　實(shí)踐題 18%

　　第三章

　　晶體結(jié)構(gòu)

　　與性質(zhì) 常規(guī)題 90%

　　推理題 3%

　　實(shí)踐題 7%

　　統(tǒng)計(jì)得知，新教材在習(xí)題編寫過(guò)程中主要以常規(guī)題為主，通過(guò)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題來(lái)輔助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課程改革之后，推理題和實(shí)踐題的題量也隨之增加。在基礎(chǔ)教學(xué)之上，進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題能力，動(dòng)手解決能力，開(kāi)拓學(xué)生們的科學(xué)視野，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

　　3.習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的相符性分析

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中化學(xué)課程要體現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。那么，人教版高中化學(xué)選修3教材如何體現(xiàn)三維目標(biāo)，我們以章為單位對(duì)習(xí)題中三維課程目標(biāo)的體現(xiàn)情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，如表5。

　　表5 每項(xiàng)課程目標(biāo)每章習(xí)題中的體現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表

　　項(xiàng) 目 知識(shí)

　　與技能 過(guò)程

　　與方法 情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀 合 計(jì)

　　第一章 26 0 4 30

　　第二章 23 4 2 29

　　第三章 34 3 1 38

　　總 計(jì) 83 7 7 97

　　所占百分比 86% 7% 7% 100%

　　可見(jiàn)，人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題主要圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)編排的，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)也有所增加。一味地教學(xué)生學(xué)科知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到乏味，應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)之上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)化學(xué)。

　　三、結(jié)論與建議

　　1.結(jié)論

　　從全書及各章節(jié)中習(xí)題數(shù)量的統(tǒng)計(jì)分析可以看出，教科書在習(xí)題的編制中考慮到學(xué)生們的接受能力，習(xí)題量適中，有效地規(guī)避了因習(xí)題過(guò)多致使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，缺少學(xué)習(xí)積極性和因習(xí)題過(guò)少導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到鞏固知識(shí)，掌握重要知識(shí)的效果等問(wèn)題。

　　從習(xí)題類型的統(tǒng)計(jì)分析中我們可以看出，教科書在編制習(xí)題過(guò)程中，主要還是以常規(guī)題為主，主要為了提高學(xué)生們掌握學(xué)科知識(shí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。而推理題和實(shí)踐的數(shù)量也有所增加，但體現(xiàn)的較少些。

　　從習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)相符性的分析中，我們可以看出，教材在編制習(xí)題時(shí)仍以”知識(shí)與技能”目標(biāo)為主，而“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”體現(xiàn)的相對(duì)較少些。

　　2.建議

　　(1)在編制習(xí)題過(guò)程中不應(yīng)只局限于考察學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該多增設(shè)一些推斷題和實(shí)踐題。推斷題可以提高學(xué)生們的思維能力，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境：假設(shè)你是一名偵探，現(xiàn)讓你去調(diào)查某事件，將化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)性質(zhì)與案件推理相結(jié)合，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。而且，習(xí)題在編制過(guò)程中還應(yīng)該注重實(shí)踐題的考察，通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

　　(2)在編制習(xí)題過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”利用一些社會(huì)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生知道化學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的，提高學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]周立軍.高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文，2006.
　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：《江蘇教育》宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開(kāi)展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的研討，交流中學(xué)教育教學(xué)改革的成果、信息，輔導(dǎo)中學(xué)，特別是初中教師的進(jìn)修提高，表彰中學(xué)教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新精神，開(kāi)辟中學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的科研園地，傳播國(guó)內(nèi)外教育信息。

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