高中化學是理科中一門必學的課程，在高考中占的分值也是很高的。如果化學學不好了，對高考的成績影響也是非常大的。高中化學教學也是考驗教師們的一個科目，本文主要通過對高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)措施進行了一些研究，文章是一篇核心期刊范文。
　　【內(nèi)容摘要】教學成果的提高是在教師和學生共同努力下完成的。隨著教育體系的改革，新教育模式下，學生自主學習成為教學成果的主要影響因素。在新教育模式下，高中化學教學應該在教師的正確引導下，通過學生自主學習來完成學習中的任務。高中正是學生能力提升的關鍵時期，對學生學習能力的培養(yǎng)成為教學的重要任務。本文結(jié)合目前高中化學教學中的教學情況，提出高中化學教學中學生學習能力培養(yǎng)的措施。

　　【關鍵詞】高中,化學教學,自主學習,能力培養(yǎng)

　　自主學習的概念是在新教育模式下提出的，與傳統(tǒng)教學中的被動學習成為鮮明的對比①。自主學習是學生學習能力的一種提升，具有自愿、自主、自發(fā)的特性。學生在學習中充當主體角色，所以培養(yǎng)學生自主學習的能力是教學中的新任務。本文結(jié)合目前教育情況，和高中化學教學中學生自主學習能力狀況，提出一定的發(fā)展措施。

　　一、自主學習介紹

　　1.自主學習的內(nèi)涵

　　很多學者都對自主學習有過定義。國外學者曾將自主學習分為三個階段：自我監(jiān)控階段、自我指導階段和自我評價階段②。而另外一些學者曾認為自主學習是自我監(jiān)控能力的體現(xiàn)，根據(jù)自己學習能力，制定的一定的學習內(nèi)容、任務策略等過程，并適當?shù)氖┘右欢▔毫Β邸�國�?nèi)學者們曾認為自主學習是學生根據(jù)自身情況，而對學習做出的一定調(diào)整和控制過程。不同學者對自主學習的定義不盡相同，至今沒有統(tǒng)一的概念。

　　2.化學教學中自主學習介紹

　　自主學習也就是學生對知識能夠根據(jù)自身情況，而選擇、吸收、消化的過程，其主要應影響因素是學生的求知欲望，充分發(fā)揮了學生的積極主動能力，充分調(diào)動學生的學習能力，善于學習，主動學習，敢于探索，從而提高自己的知識含量④。在化學教學中的自主學習則是，通過教師對化學知識的講解，指引學生正確的自主學習、獨立思考、選擇吸收其內(nèi)容，以提高自身的選擇、思考、探索和解決問題的能力。

　　二、高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的措施

　　1.創(chuàng)造自主學習的良好環(huán)境。激發(fā)學生自主學習的興趣，是化學課程教學中的第一步，也是自主學習能力培養(yǎng)的首要因素。高中學生已經(jīng)是有一定化學基礎，并且對化學有一定的了解。在這個學習階段，有的學生對化學并不是很感興趣，這就影響了其化學成績。作為一名高中化學教師，應努力將每一節(jié)課程營造出一種舒適的氛圍，正確制定教學計劃，以調(diào)動學生的學習興趣，鼓勵學生在學習中尋找問題，并積極解決問題，才能很好地培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　2.增強師生互動性。目的就是讓學生成為課堂中的主人。在傳統(tǒng)教學中，只有教師有發(fā)言權，而學生只能被動的聽取，這樣大大阻礙了學生思考和探索問題的思路，更不有利于自主學習能力的提高，打壓了其創(chuàng)新精神。教師只是教學中的引導者，而學生才是真正的主人翁。在新教育系統(tǒng)中，教師不僅要將知識傳遞給學生，更要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以激發(fā)其創(chuàng)新精神。

　　3.學生要有主動學習的意識，認識自主學習的內(nèi)涵。學生是學習中的主體，只有自身認識到了自主學習的內(nèi)涵，并積極進入學習情境中，才能更好地提升自己的能力。在學習中要積極跟隨老師的思路，配合老師的教學方式，主動進入學習情境中，并積極的在學習中發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找方法解決問題。在化學課程中，學生是知識的接受者，更是課堂中的主人，這就要求學生不僅要掌握硬性的理論知識，更要主動的發(fā)現(xiàn)、尋找化學的邊緣知識，以開拓自己的視野，逐步提高自己的自主學習能力。

　　4.積極與同學和老師互動，培養(yǎng)自主學習意識。傳統(tǒng)教學模式，打壓了學生自由發(fā)揮的想法，缺少自主學習的條件。而在新教育環(huán)境中，應大力創(chuàng)造學生自主學習的情境，加強學生互動活動的開展，學生不僅可以向老師學習，學生之間也可以互相學習，取長補短。大膽的質(zhì)疑老師和同學的想法，并進行互相討論，以加強知識的牢固性，開拓獲取知識的途徑。在積極地交流和互動中，逐漸培養(yǎng)自主學習的意識和能力。

　　5.在實踐中，培養(yǎng)自主學習的習慣和自主探索的能力。高中化學是一門實踐性非常強的學科，所以在教授過程中，要注意實驗課程的開設，其作用是理論課程所不能替代的�？梢詫�學生分成學習小組，在完成學習任務的過程中，不僅可以互相學習，取長補短，更可以提高學生的合作精神和能力。將化學的理論知識應用于實踐，既滿足了學生的好奇心，又可以加強了知識牢固性，更重要的是為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供了良好的環(huán)境，以期提高自主學習的習慣和能力。實驗教學的教學效果是其他教學形式所不能達到的，每一位學生都應積極參與實踐學習，在實踐中才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而提高自己自主學習的意識，和自主探索的能力。

　　【注釋】

　�、� 鄒健春. 高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實驗研究[D]. 西南師范大學碩士論文，2004.

　�、� 趙瓊. 高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[D]. 華中師范大學碩士論文，2011.

　�、� 李會平. 現(xiàn)代教育技術支持下中學生子漢族學習能力培養(yǎng)的研究[D]. 河南大學，2014.

　　④ 翟玉鳳. 高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的時間探索[J]. 吉林廣播電視大學學報，2014(10).
　　核心期刊論文推薦雜志《教育科學》主要刊登教育改革方面的論文及實驗報告，探討當前社會和教育界關注的重大教育方面的問題，及時反映國內(nèi)外教育理論與實踐研究的最新成果。

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