教師的教學(xué)模式在不斷變化著，每個(gè)教師都會根據(jù)自己班級的情況來進(jìn)行合理的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上都要重視起來。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。本文是一篇中國教師投稿的論文范文，主要論述了電大成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式探討。
　　【內(nèi)容摘要】自主學(xué)習(xí)是一種比較積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是各院校推崇的學(xué)習(xí)方式，在電大成人學(xué)校中也在致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建。為了電大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

　　【關(guān)鍵詞】成人學(xué)生,自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)模式

　　近年來，市場競爭日益激烈，社會對于人才的要求也越來越高，當(dāng)今社會更加需要具備高能力、高素質(zhì)的人才。為了讓學(xué)生在社會上得到穩(wěn)定的發(fā)展，在校期間就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的能力。自主學(xué)習(xí)是一種比較積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是各院校推崇的學(xué)習(xí)方式，在電大成人學(xué)校中也在致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建。為了電大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

　　一、學(xué)校和教師的積極干預(yù)

　　在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的過程中，不僅要靠學(xué)生，還要有學(xué)校的支持和教師的積極干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生建立起相關(guān)的信息技術(shù)平臺，讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)�？梢蚤_設(shè)局域網(wǎng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源不僅能夠給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，還能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)資源，方便師生之間的互動和交流。

　　在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，還可以獲得教師的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，教師有著很重要的作用，教師必須具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識才能夠在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，積極主動的參與到教學(xué)中來，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，積極地參與到課堂教學(xué)中來，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　　掌握正確的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。首先要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力，能夠有效的幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況朝著既定的目標(biāo)努力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次目標(biāo)的制定，對于課程學(xué)習(xí)要有明確的方向和目標(biāo)，對自身的學(xué)習(xí)也要制定一定的目標(biāo)，對自身要有一定的約束性，在一定的時(shí)間內(nèi)朝著既定的目標(biāo)來發(fā)展，根據(jù)自身能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，將大的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，才能夠有效提升自身的能力。另外，教師還可以通過團(tuán)隊(duì)合作的形式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，除了個(gè)人制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位來學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就能夠完全的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中被動學(xué)習(xí)的地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和交流，小組學(xué)習(xí)的形式不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效的提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力進(jìn)行合理的工作分配，在小組組長的帶領(lǐng)下，將任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的劃分，讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮自身的長處，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、有效的教學(xué)評價(jià)形式

　　傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)評價(jià)的形式一般都是比較單一的，都是教師對學(xué)生一段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。但是，這樣的方式往往比較片面，并不能全面客觀的反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)情況。教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生能力的發(fā)展是有一定影響的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師的正確評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)之后，才能夠體會到自主學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　在電大教學(xué)的過程中，教師可以改變教學(xué)評價(jià)的形式，以多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，主要采用鼓勵(lì)式的評價(jià)形式，讓學(xué)生能夠充滿學(xué)習(xí)信心。在進(jìn)行教學(xué)考核的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行公平公正的考核，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的好習(xí)慣，當(dāng)完成一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，自我評價(jià)可以說是學(xué)生對自我狀況進(jìn)行認(rèn)識的一個(gè)過程，對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行反思，對好的學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行分享，將自身學(xué)習(xí)過程中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累下來，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。教師在這一過程中也要充分的發(fā)揮作用，及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生耐心的尋找產(chǎn)生問題的原因以及解決的方法，教師和學(xué)生一起共同努力來解決問題，這會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的自信心，保持良好的自主學(xué)習(xí)熱情。教師還可以給學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┨骄啃缘膶?shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間內(nèi)通過自己的努力，以個(gè)人或是小組的形式來進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)的完成過程也是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠逐漸的從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身的能力，獲得綜合素質(zhì)的提升。

　　總而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，在電大成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式構(gòu)建的過程中，需要學(xué)校、教師、學(xué)生這三方面的協(xié)同努力，學(xué)校的大力支持、教師的積極干預(yù)、學(xué)生的努力配合這些都是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的前提條件。在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)的方法，可以通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)或是團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的形式，通過共同的努力促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

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　　相關(guān)期刊簡介：《中國教師》內(nèi)容涉及高等教育、職業(yè)教育、成人教育和基礎(chǔ)教育，刊登的文章以內(nèi)容深刻、切實(shí)關(guān)注教師生活、反映教師心聲為特點(diǎn)，獲得了各界人事的好評。雜志是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的國家級教育類權(quán)威期刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1672-2051，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN11-4801/Z，郵發(fā)代號：82－113，是由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的國家級刊物。

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