隨著教育事業(yè)的改革，教師們的教學(xué)方法也開始多樣化了�；�動教學(xué)是現(xiàn)在教師在課堂上經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生更好的接受知識，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文是一篇中學(xué)教育論文發(fā)表范文，主要論述了初中音樂欣賞課型互動教學(xué)策略的研究。
　　【內(nèi)容摘要】在開展初中音樂鑒賞課的時候，教師需要將互動式的教學(xué)模式引入進來，使得學(xué)生能夠主動進行音樂欣賞，然后教師對學(xué)生欣賞進行有針對性地點評，從而使得學(xué)生的音樂鑒賞水平能夠不斷得到提升。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂,賞課,教學(xué),策略

　　所謂的互動式教學(xué)，指的就是教學(xué)的過程是在教師和學(xué)生的配合下完成的，這樣才能夠達到教學(xué)的目的。通過互動式教學(xué)，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，而且能夠增進教師和學(xué)生之間的感情，這對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高也是很重要的。將互動式教學(xué)策略應(yīng)用到初中音樂教學(xué)過程中，主要就是要提升學(xué)生在課堂中的主體地位，使得在進行教學(xué)的時候，不僅是由老師來進行講解，還需要讓學(xué)生能夠積極參與進來，使得學(xué)生自己來對音樂進行欣賞，教師然后對學(xué)生的欣賞進行點評，這樣學(xué)生對于音樂的賞析就會加深印象，最終就能夠促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升。

　　一、設(shè)置問題，情景引入

　　互動式教學(xué)策略能夠貫穿在整個課堂中，其中在課程導(dǎo)入部分應(yīng)用的時候，主要就是通過問題設(shè)置來促進學(xué)生的思考，在學(xué)生的思考過程中就會對音樂的內(nèi)涵有新的體會，在進行具體的音樂欣賞的時候，也能夠主動發(fā)表自己的觀點。教師在導(dǎo)入過程設(shè)置問題的時候，要以初中學(xué)生的興趣愛好為主，這樣才能夠促進學(xué)生思考。教師在對學(xué)生進行提問的時候，可以問學(xué)生喜歡的音樂是什么，喜歡的歌手是誰，喜歡唱怎樣的音樂。初中學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨立思維，因此教師在提出問題的時候，也都會積極地思考，同時在對具體的音樂進行欣賞的時候，學(xué)生也能夠去表達自己的觀點，從而使得課堂氣氛變得活躍起來。

　　比如在學(xué)習(xí)蘇少版初中音樂七年級上冊《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲的時候，教師為了讓學(xué)生能夠參與到音樂欣賞過程中，在課程引入過程中就可以對學(xué)生進行提問“同學(xué)們你們眼中的奧林匹克精神是什么?”“你們喜歡看奧運會嗎?”“你們最喜歡奧運會上什么項目?”等這些問題。教師提出的這些問題都是學(xué)生很熟悉的問題，學(xué)生對這些問題也比較感興趣，因此在提出以后就能夠積極進行思考，學(xué)生在思考以后，然后教師就可以讓學(xué)生來進行回答，學(xué)生在回答中又會對奧林匹克精神重新進行思考。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生對《奧林匹克風(fēng)》進行欣賞和演唱的時候，學(xué)生就能夠積極參與進來，在參與過程中學(xué)生的延長水平和鑒賞能力就會得到提升。

　　二、小組合作，增強互動

　　在初中音樂欣賞課程中引入互動式教學(xué)的時候，教師還需要讓小組之間來進行互動，在小組互動中來對具體的音樂來進行賞析。同學(xué)之間的喜好都比較相近，但是由于性格的差異，在面對同一首歌曲的時候，不同的學(xué)生可能會有不同的看法，因此在小組交流中學(xué)生就會對歌曲有新的體會。在小組交流合作中，學(xué)生往往敢于去表達自己的觀點，這樣就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作鑒賞中，學(xué)生還能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，在以后進行音樂欣賞的時候，就能夠從多角度來進行分析，這樣就能夠促進學(xué)生的音樂欣賞能力的提升。

　　比如在學(xué)習(xí)蘇少版初中音樂《花季如歌》這首歌曲的時候，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞的時候，就可以讓學(xué)生來在小組中來討論自己對于這首歌曲的看法，在學(xué)生討論的過程中，教師要給學(xué)生設(shè)置幾個問題，然后學(xué)生就能夠帶著問題來進行討論。就像“你眼中的花季是什么?”“在花樣的年紀里面應(yīng)該做些什么有意義的事情?”這樣的問題。這樣學(xué)生在討論的時候，就會圍繞這首《花季如何》來回答問題。學(xué)生在討論的過程中，就會感受到這首歌里面所表現(xiàn)出的那種花季朝氣蓬勃的感覺，而這樣的朝氣蓬勃就是學(xué)生所需要的，需要學(xué)生能夠把握自己花樣的年紀，學(xué)生也會對自己在花樣的年紀中的行為來進行反思，從而在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠充滿朝氣。通過小組的合作鑒賞，不僅使得學(xué)生的思維能力得到擴展，而且使得學(xué)生的合作意識和能力得到提升。

　　三、優(yōu)化點評，提高效率

　　學(xué)習(xí)的過程要不斷的反饋，只有在反饋中才能夠知道自己有哪些方面的不足，而需要在哪些方面來進行改進，這樣才能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。因此為了增強課堂的互動性，教師就需要來對學(xué)生的欣賞效果來進行反饋，在反饋中學(xué)生才知道自己的欣賞能力還存在著哪些欠缺，在反饋中還能夠增進教師和學(xué)生之間的感情。教師在對學(xué)生的欣賞結(jié)果進行點評的時候，要對學(xué)生欣賞到位的地方進行積極地表揚，對于學(xué)生欣賞中存在的問題要委婉指出，不至于打擊學(xué)生的欣賞積極性，從而使得學(xué)生的欣賞能力能夠不斷優(yōu)化改進。

　　比如在對蘇少版七年級下冊《春天的腳步》這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師就可以先讓學(xué)生來對曲調(diào)、曲式以及節(jié)拍來進行分析，然后教師讓學(xué)生在同學(xué)面前來進行講解，從而讓學(xué)生變成課程的主人，教師對于學(xué)生的回答中有問題的地方要指出，對于認可的地方要進行積極的表揚�；蛘咴谶@首歌的學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，教師讓個別同學(xué)進行在班級面前進行演唱，而在演唱過程中需要別的同學(xué)仔細聽講，然后對這個同學(xué)的演唱來進行點評，可以采用自評、互評以及教師評價的方式，要進行多方位的評價，從而使得學(xué)生能夠了解自己的演唱問題所在，從而使得學(xué)生能夠進行有針對性的改進，從而使得學(xué)生演唱水平得到提升。

　　【參考文獻】

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　　中學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《師范教育》宣傳黨的教育方針，探討新時期師范教育的規(guī)律;報道各地加強和改進中師的經(jīng)驗、成果和先進典型，提供國內(nèi)外師范教育的信息;交流中師各學(xué)科教學(xué)改革的經(jīng)驗及科研成果。

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