校外教育是中小學教育活動的一方面，中小學校外教育活動課程是指根據(jù)學生發(fā)展和教學的需要，在校外的活動課程實踐教育中對學生的思想行為和認知進行指導的實踐課程。本文是一篇中學教師評職稱論文范文，主要論述了中小學校外教育活動課程建設(shè)的實踐研究。
　　摘要：中小學的校外教育活動對于學生的能力成長有重要的作用，通過靈活多變的方式和實踐活動促進學生個人能力的增長，是學校教育的重要組成部分，是校內(nèi)教育的重要彌補。本文主要對中小學校外教育活動課程展開論述，在基本概念的分析之上，對中小學校外教育活動課程的建設(shè)實踐進行研究探討，不斷提升校外教育活動課程的意義和作用。

　　關(guān)鍵字：中小學,校外,活動課程,實踐

　　一 中小學校外教育活動課程

　　第一、中小學校外教育活動課程的特點

　　中小學校外教育活動課程的特點主要是實踐性、自主性、啟發(fā)性。實踐性主要是指校外活動課程在進行的過程中學生全程參與，通過自己的實踐行為促進教學活動的不斷開展，在親身實踐的過程中對于活動課程有更深入的理解;自主性主要是在學生在活動課程中對于活動的開展以及自己的行動有明確的自主性，能夠自己決定自己的行為，在實踐的過程中通過獨立的思考決定自己的行為，進行創(chuàng)造性的思維活動。啟發(fā)性主要是指活動課程對于學生精神思想的影響，更準確的說是對學生思想的啟發(fā)，學生從活動課程中收獲啟示，精神思維獲得增長，實現(xiàn)了個人能力的提升和個人思想的增長。比如說參觀科技館，學生的主要活動就是看和聽，用自己的親身實踐來驗證自己的思考，在參觀的過程中學生能夠獲得很大的自由，能夠獨立思考，完成自我的想象和沉淀，學生通過參觀思考對于思想產(chǎn)生影響和變化，引導自己的思想行為和更高的高度延伸。

　　第二、中小學校外教育活動課程的原則

　　中小學課外教育活動課程主要的目的和意義就是培養(yǎng)學生的實踐能力和思維創(chuàng)造能力，在實踐的過程中，活動課程的原則主要是引導性和合作性。在中小學校外教育活動課程建設(shè)的過程中，引導性是重要的原則，學生在校內(nèi)教育中往往都是接受知識，學習知識，在校外教育實踐的過程中，通過實踐引導性不斷地啟發(fā)學生的思維，進行知識層面和意識層面的深化。校外教育活動課程在建設(shè)的過程中必須保證合作性，合作性主要體現(xiàn)的是學生在團隊活動中的實踐能力，不僅是自身的實踐能力，還有在團隊中和他人之間的合作，通過平等交流，相互合作，學生完成共同的任務，這樣學生就更能夠體會集體榮譽感和團隊合作的意義，并且在相互管理和相互實踐的過程中提升自身的能力增長。

　　二 活動課程的建設(shè)實踐

　　第一、主題活動

　　主題活動主要是指圍繞一個主題，對于提出的問題進行集中地討論，運用多種方法和方式去驗證和實踐，主題活動課程能夠豐富學生的教學，在學生的實踐過程中通過問題的解決去分析問題，最終得到答案。中小學校外教育活動課程的主題活動多是以生活和社會息息相關(guān)的活動，比如說環(huán)保主題活動，通過學生在生活實踐的過程中，如何倡導環(huán)保，踐行環(huán)保，保證主題活動的有效開展。

　　案例一：

　　某校師生針對當?shù)氐淖匀毁Y源和文化資源所開發(fā)的旅游資源進行實踐活動，學校組織學生進行校外教育實踐課程的活動，通過考察當?shù)氐淖匀唤?jīng)濟、文化民俗、山水地貌進行故事創(chuàng)作，為當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展進行了良好的宣傳。

　　在這個案例中，課外教育活動課程的主題就是宣傳當?shù)匚幕�，學生通過實踐活動對于當?shù)氐幕�本情況已經(jīng)有了全面的了解，在此基礎(chǔ)之上，學生創(chuàng)作的故事一定是和當?shù)氐奈幕�資源息息相關(guān)的故事，在旅游宣傳的過程中一定能夠帶動當?shù)氐陌l(fā)展。學生在實踐的過程中通過自己的親身實踐，將豐富的文化資源和鄉(xiāng)土民風記錄在自己的心理，保證了學生對自己家鄉(xiāng)的了解和熱愛，通過在考察的過程中學生與人相處的能力得到最大的提高，最重要的是學生的考察活動都是獨立完成的，這種形式的文化教育比學校的教材書本灌輸有效，學生能夠調(diào)動學習的主動性，培養(yǎng)自己獨立的思考能力。

　　第二、小組合作

　　小組合作是指教師和學生在相互合作之間完成教學活動，這種方式的校外課程教育是通過雙向的合作參與實現(xiàn)的，所以在課程活動開展的過程中，教師和學生的互動、學生之間的互動、學生和教學資源的互動都會重要的部分，所以在教學活動中，教師要提前將活動進行的每一步進行周密的計劃，保證活動課程的開展。

　　案例二：

　　在環(huán)保倡導的今天，如何保護環(huán)境已經(jīng)成為每個人關(guān)注的重點，學生們能夠做到的就是節(jié)約資源、減少浪費。本節(jié)校外教育活動課程的課題就是再生紙的制造。將是通過將學生分為幾個小組，將任務分給不同的小組，主要是調(diào)查信息、采集資料、制作再生紙、記錄考察等幾項活動，將課程活動中涉及的問題進行提前的計劃，保證相關(guān)研究的全面性和準確性，為學生的合作學習創(chuàng)造良好的條件。學生哎完成任務之后教師對學生的行為和成果進行評價，同時在對于學生哎任務中表現(xiàn)的問題進行討論和評價，建立良好的互動關(guān)系。

　　在這個案例中，圍繞再生紙的制造，幾個小組展開親密的合作，實現(xiàn)對于再生紙的利用和使用，在任務完成的過程中，每個學生對于完成任務的重要部分，通過學生之間的互動交流以及合作，教師在實踐過程中對于學生行為的指導，最終實踐雙向的互動。

　　第三、科學探究

　　科學探究在校外教育活動課程中主要是對研究性教育的活動開展，一般的教學方式是在教師的指導之下，學生通過觀看模仿、收集信息、應用已有的知識分析問題，最終實現(xiàn)解決問題的過程。在科學探究式教學的過程中，學生的主體性地位能夠得到最大的發(fā)揮，教師只是幫助學生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的引導者，學生通過已有的知識和掌握的基本材料，同時不斷地實踐活動對于科學研究課題進行深入的分析�？茖W探究式校外教育活動課程強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識能力，是讓學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、互動的、自主合作探究的學習方式�？茖W探究式學習主要是學生對于某一種現(xiàn)象或者是引起關(guān)注的事物進行探究的重要方式，在學校的教育過程中，教材上有很多的課外探究活動讓學生去完成，但是很多的學習都沒有獨立的完成，所以在校外教育活動課程科學探究的教學中可以對教材內(nèi)的活動進行探索，不僅完成學校教學內(nèi)容，而且完成校外教育內(nèi)容，最終提升自身的實踐能力。

　　結(jié)語：本文主要是對學生的校外教育活動課程的建設(shè)進行分析，通過對實踐案例的研究分析，對如何建設(shè)校外教育活動課程有了大致的了解，相信一定能夠促進教育質(zhì)量的提升，教學水平的提高。
　　中學教師評職稱論文發(fā)表期刊推薦《開放教育研究》是中國遠程教育期刊領(lǐng)域唯一一本，也是第一本進入CSSCI來源期刊的國家級學術(shù)刊物�！堕_放教育研究》集中了國內(nèi)外開放與遠程教育領(lǐng)域的一流專家，組成了一支高水平，強陣容的顧問委員會和專家委員會，立足于遠程教育，以開放的理念包容學派，以創(chuàng)新的思想總結(jié)理論，以務實的態(tài)度關(guān)注實踐。

　　參考文獻

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　　[2]熊梅.當代綜合課程的新范式[J].教育科學出版社，2001.

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