社會實踐是很多大學(xué)生在校期間都會進行的一項活動，通過社會實踐，可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識和經(jīng)驗，那么大學(xué)生社會實踐中存在哪些問題呢？本文是一篇上海教育科研雜志社投稿的論文范文，主要論述了關(guān)于加強大學(xué)生社會實踐活動能力的思考。
　　摘　要：社會實踐是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和自我探索能力的有效渠道，能夠幫助大學(xué)生確立其職業(yè)目標。目前大學(xué)生社會實踐取得了一定效果，但也存在著一些問題，這需要社會、學(xué)校、學(xué)生三方共同努力，才能使大學(xué)生社會實踐達到更好的效果。

　　關(guān)鍵詞：社會實踐,存在問題,實施策略

　　大學(xué)生參與社會實踐對學(xué)生、學(xué)校和社會都具有重要的意義。大學(xué)生社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才和確立職業(yè)目標的重要舉措。大學(xué)生在接觸社會時不僅能夠增長才干，更能夠看到自身存在的問題和差距，從而有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助其樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。同時，社會實踐大大加強學(xué)生與社會的聯(lián)系同時，有利于動員社會各方面的力量，加強和改進我國高校教育體制，使教育走出校園的局限，融入社會，形成教學(xué)、科研、社會實踐相結(jié)合的新型教育體制，更好的助力學(xué)生的成長成才。

　　一、現(xiàn)今大學(xué)生社會實踐存在的主要問題

　　大學(xué)生社會實踐在一定程度上提高了大學(xué)生的思想認識和素質(zhì)，增長了社會才干，但隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和大學(xué)生群體及個體特征的變化，社會實踐的運行機制需要調(diào)整。主要問題表現(xiàn)在四個方面：

　　(一)對社會實踐的重要性認識不到位

　　大學(xué)生通過與社會接觸，一方面可以提升社會認知水平，養(yǎng)成良好的社會生活習(xí)慣，達到知與行的統(tǒng)一;另一方面可以在實踐中提高人際交往和獨立生活能力，以便做好從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)青年大學(xué)生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化。但目前家長和學(xué)生大都對社會實踐的重要性認識不到位，將社會實踐作為一種觀光“休閑活動”，主動投入社會實踐的積極性不高。

　　(二)社會實踐與專業(yè)技能相脫節(jié)

　　大學(xué)生社會實踐為理論與實踐相結(jié)合搭建了平臺。但長期以來，我國大學(xué)生社會實踐內(nèi)容的設(shè)計未能充分體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識和技能特點。社會實踐內(nèi)容仍停留在社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動和執(zhí)教掃盲等初級階段，且過分強調(diào)社會實踐的思想政治教育功能，未能將大學(xué)生真正放到實踐主體的位置，使得大學(xué)生社會實踐不能充分發(fā)揮其專業(yè)特長。理論與實際相脫節(jié)，社會實踐與專業(yè)技能相脫節(jié)，不能收到良好的效果。

　　(三)社會實踐與擇業(yè)、就業(yè)相脫節(jié)

　　社會實踐在當前大學(xué)生就業(yè)市場供過于求的情況下，應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計安排上為提升學(xué)生的就業(yè)狀況作出盡可能的預(yù)見，為畢業(yè)生能找到一個適合自己并能發(fā)展自己的崗位提前預(yù)演。但由于社會環(huán)境、實踐基地等因素的影響，學(xué)校和學(xué)生往往缺乏選擇實踐形式和內(nèi)容的余地。

　　(四)欠缺引導(dǎo)學(xué)生正確認知社會的能力

　　當前，隨著大學(xué)生了解社會的渠道的增多，一些學(xué)生是基于對社會的不健康認知參與社會實踐的，看待事物出現(xiàn)片面化。因而，培養(yǎng)大學(xué)生正確認知社會的能力至關(guān)重要。社會風(fēng)氣確實存在一定問題，但是，社會在發(fā)展、進步也是不爭的現(xiàn)實，在社會實踐中需要以發(fā)展的眼光來引導(dǎo)大學(xué)生正確認知社會，看待社會，同時也要對反面現(xiàn)實保持客觀的理性。

　　二、影響大學(xué)生社會實踐實效性的主要因素

　　大學(xué)生社會實踐是育人的重要手段。經(jīng)過多年的發(fā)展、改進和完善，已日趨完善。尤其是近幾年，社會實踐越來越貼近社會變革和大學(xué)生成才的需要，但仍存在一些亟待解決的問題，這些問題影響著大學(xué)生社會實踐的實效性。

　　(一)思想認識的偏差

　　當前，從大學(xué)生自身到社會，不正確的思想認識嚴重影響和制約著大學(xué)生社會實踐的實效性。一是大學(xué)生自身思想認識的偏差。大學(xué)生是社會實踐的主體，社會實踐的效果如何直接體現(xiàn)在大學(xué)生們能否積極主動參與這項活動。當代大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重理論知識輕實踐，對社會實踐熱情不高，主體意識不強，認識不到社會實踐對成長成才的重要性。二是學(xué)校思想認識的偏差。受傳統(tǒng)的“重理論學(xué)習(xí)輕動手能力”教育理念的影響，高校對大學(xué)生社會實踐的重要作用沒有足夠的認識，不少高校通常偏重于社會實踐的思想教育功能，僅將社會實踐當成課堂教學(xué)的補充形式，社會實踐在高等教育中處于邊緣化地位。在具體操作中對社會實踐的組織、經(jīng)費投入往往不足，致使社會實踐不能充分發(fā)揮作用。三是社會思想認識的偏差。社會實踐要依托社會大背景來進行，需要深入到社會各個組織的內(nèi)部，然而，企事業(yè)單位對大學(xué)生社會實踐活動的能力缺乏信心，擔心其經(jīng)濟效益和秩序。這些片面的認識，直接影響大學(xué)生社會實踐的深入開展。

　　(二)實踐內(nèi)容和形式的脫節(jié)

　　大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容要符合社會需求、滿足學(xué)生成長成才的需要和專業(yè)特點，方式要靈活多變，才能收到良好的效果。大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、形式無不制約著社會實踐的有效性。一是社會實踐形式單一，缺乏創(chuàng)新。當前，社會實踐仍然是老一套的社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動和執(zhí)教掃盲等形式，缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。二是社會實踐內(nèi)容空泛，缺乏針對性。拘泥于形式的大學(xué)生社會實踐往往與專業(yè)脫節(jié)，無法引起學(xué)生的興趣，也很少能發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長的時間形式。三是社會實踐形式化，缺乏效用。雖然大學(xué)生社會實踐活動被廣泛宣傳，但真正做的少，往往是虛張聲勢，認真做的較少。組織管理的不到位，缺乏有效的實踐指導(dǎo)，都使社會實踐成為一種流于形式、缺乏效用的活動。

　　(三)組織管理的散亂

　　規(guī)范大學(xué)生社會實踐，組織管理制度化，是大學(xué)生社會實踐活動穩(wěn)定持續(xù)、全面有效開展的重要保障。目前，大學(xué)生社會實踐的組織管理仍存在一些問題。一是社會實踐沒有真正納入教學(xué)計劃。在形式上，大學(xué)生社會實踐活動已被各高效納入到教學(xué)計劃當中，但并沒有課程化，缺乏必要的課程計劃、大綱和考評體系。二是經(jīng)費投入不足。經(jīng)費對大學(xué)生社會實踐的實效性也是一個限制，大學(xué)生社會實踐大都沒有專項資金，零時申請經(jīng)費往往不能及時到位，經(jīng)費投入不足，往往致使社會實踐的實際效果大打折扣。三是社會實踐缺乏實踐基地。大學(xué)生社會實踐基地是大學(xué)生開展社會實踐的基本場所要求，是大學(xué)生走出校園、了解社會、服務(wù)社會、完善自身的橋梁，但很多學(xué)校沒有自己固定的社會實踐基地，更甚至學(xué)生要四處奔波尋找社會實踐的場所，耗費大量精力。

　　(四)評價方式的形式化

　　社會實踐的效果，需要科學(xué)標準的考量。當下，大學(xué)生社會實踐的考核體系是不健全的。一評價體系缺乏，大學(xué)生實踐項目成果的考核，多是借助于成果申報表、接收單位的評語、單位加蓋的公章和撰寫論文的多少，沒有切實可操作的考核體系，因此弄虛作假、敷衍了事、抄襲拼湊等現(xiàn)象層出不窮，更難以推動學(xué)生參與的積極性。二是不能突出評價主體，以院系社會實踐小分隊為工作重點，沒有科學(xué)量化的考評個人和班集體的辦法。三是無視社會實踐的效果。追求轟烈的場面和媒體報道，過多傾向?qū)嵺`的主題、規(guī)模和形式的評價，較少對實踐的收獲和效果評價，大大影響了社會實踐的效果。

　　三、增強大學(xué)生社會實踐實效性的實施建議

　　(一)建立健全對大學(xué)生社會實踐的認知體系

　　各高校要轉(zhuǎn)變教育理念，更新社會實踐觀念，完善實踐育人體系，強化實踐育人功能，將社會實踐納入人才培養(yǎng)計劃中，實行學(xué)分制，為大學(xué)生成長、成才搭建實踐平臺。組織形式多樣的社會實踐專題會、研討會，使參與教師充分認識社會實踐對學(xué)生成長成才的重要意義。其次，切實提高大學(xué)生社會實踐意識。通過生涯規(guī)劃課程及個人生涯規(guī)劃，引導(dǎo)其主動積極地參與與自身發(fā)展緊密相關(guān)的社會實踐，變被動實踐為主動地要求社會實踐，真正實現(xiàn)鞏固知識、增長才干、提升能力的目的。

　　(二)加強社會實踐與職業(yè)目標的聯(lián)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力

　　就業(yè)調(diào)查顯示，有與職業(yè)目標相關(guān)的社會實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生的簽約率明顯高于沒有實踐經(jīng)歷的畢業(yè)生。為保證社會實踐活動開展的針對性和實效性，首先，高校應(yīng)強化社會實踐的育人功能，將社會實踐與職業(yè)發(fā)展目標結(jié)合，針對不同學(xué)生特點，規(guī)劃實踐主題及實施方案，讓學(xué)生在實踐中積累職業(yè)必備素質(zhì)，打造其核心競爭力。其次，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，普及西方職業(yè)規(guī)劃理念，使學(xué)生自覺參與同其職業(yè)目標相一致的社會實踐活動。高校要整合社會資源，充分借助社會力量，支持大學(xué)生自選實踐項目，發(fā)揮社會實踐融教學(xué)、育人于一體的多元功能。

　　(三)建立健全社會實踐的科學(xué)管理和指導(dǎo)機制

　　一是構(gòu)建合理的管理機制。高校在社會實踐投入上不足，參與程度不夠，必須加強社會實踐的組織領(lǐng)導(dǎo)，對社會實踐進行統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮教務(wù)、學(xué)生管理等部門及共青團組織協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢，確保社會實踐形成完善的組織保障，營造大學(xué)生有效參與社會實踐的良好氛圍。二是將社會實踐納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)課程化。嚴格考核，整合多方資源，完善社會實踐評價和獎勵制度，將社會實踐與獎學(xué)金、三好學(xué)生等評先評優(yōu)工作相結(jié)合，做到“組織有落實，經(jīng)費有保障，實施有效果”。三是強化對學(xué)生社會實踐的全程指導(dǎo)，根據(jù)不同年級學(xué)生特點分類指導(dǎo)，建立社會實踐導(dǎo)師制，為學(xué)生指定社會實踐導(dǎo)師，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家、企業(yè)人力資源師對社會實踐導(dǎo)師進行相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升其職業(yè)化、專業(yè)化水平。充分發(fā)揮基層就業(yè)指導(dǎo)人員、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的積極性和主動性，全程參與學(xué)生社會實踐的跟蹤指導(dǎo)，通過授課、講座、輔導(dǎo)、咨詢等形式，抓住前期指導(dǎo)、過程關(guān)注、后期反饋等工作，對學(xué)生的社會實踐進行監(jiān)控與指導(dǎo)，提高實踐活動的水平。

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　　相關(guān)期刊介紹：《上海教育科研》堅持面向普教、面向基層、面向教師；注重學(xué)術(shù)性與普及性相結(jié)合，理論性與實踐性相結(jié)合，科學(xué)性與可讀性相結(jié)合，刊登上海和各地教育理論研究、教育改革的最新動態(tài)和科研成果，成為教師了解教育改革與科研最新動態(tài)的窗口，是在國內(nèi)教育界享有一定聲譽的全國中文核心期刊。曾用刊名：教育科研情況交流。

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