英語是現(xiàn)在國際上的一門通用語言，如今很多學(xué)生從入學(xué)開始就學(xué)習英語。對于英語的教學(xué)，每個教師也有其不同的教學(xué)方法，本文是小編給大家分享的一篇英語教學(xué)論文范文，文章題目是：學(xué)習英語有技巧，詞匯教學(xué)有妙招。
　　英語專家陳琳說過：“在沒有語言環(huán)境的情況下，學(xué)習英語必須下艱苦的功夫。我一向主張要‘背’。”可見學(xué)習一門語言主要靠下苦功去背誦。背誦詞匯，背誦語句甚至背誦整片文章。而詞匯是語言學(xué)習的基本要素之一，也是一切語言學(xué)習活動的基礎(chǔ)。離開了詞匯學(xué)習，那么聽說讀寫便是空談。然而面對詞山詞海，大多數(shù)學(xué)生會被迫選擇死記硬背，這即耗費精力和時間，事后還容易遺忘。在多年的英語教學(xué)中我經(jīng)過學(xué)習和摸索，總結(jié)了一些行之有效的巧記詞匯的方法，與大家一起分享。

　　一、 熟讀單詞是關(guān)鍵

　　作為英語教師，我們都有這樣的體驗，那就是班里學(xué)習越落后的學(xué)生背單詞越難，即便威逼利誘下好不容易背會了，可是很快又忘了，這種記得慢而忘得快的形式往往會打擊到學(xué)習落后的學(xué)生，使他們更加確信自己很笨，使他們認為即使他們花大力氣記住了一些東西也會很快忘記，所以他們干脆放棄。究其原因，我發(fā)現(xiàn)他們大多基本不會讀單詞，背誦詞匯靠一個字母一個字母的羅列起來死記硬背。當時也許會拼寫了，可是轉(zhuǎn)頭就忘了，因為字母的羅列也要靠讀音支撐才會被牢記。

　　所以，平時的詞匯教學(xué)中我比較注重對詞匯正確讀音的教學(xué)。背誦的前提是學(xué)生要掌握詞匯的正確讀音并能熟讀，所謂熟能生巧，久而久之學(xué)生也會在無形中掌握音標和字母組合的讀音。

　　二、劃分音節(jié)是杠桿

　　著名物理學(xué)家阿基米德曾說：假如給我一根杠桿，我就會撬動地球!可見巧秒使用工具和方法會得到事半功倍效果。我認為在詞匯教學(xué)中教會學(xué)生劃分音節(jié)就是幫他們找到了一根撬動英語詞匯學(xué)習的杠桿，尤其是對一些較長的詞匯，音節(jié)劃分法更有奇效。我們都了解，很多學(xué)生放棄對英語的學(xué)習往往是被嚇到了，是被成千上萬的詞匯嚇到了。因為英語詞匯記住慢而忘的快，可是沒有詞匯，學(xué)生面對英語學(xué)習無疑是面對天書，根本就是無從下手。而音節(jié)劃分法會使詞匯變得看起來簡單，使長的詞匯變成一個個簡單的部件，面對這些小部件，學(xué)生會在心理上感覺輕松很多，也會認為英語詞匯不過如此，這會鼓勵他們?nèi)�學(xué)習詞匯，背誦記憶，而且通過音節(jié)記憶單詞會持久而不容易被忘記，這從另一方面鼓勵了學(xué)生，使他們對英語學(xué)習的畏難心理有所減少。同時掌握音節(jié)劃分法也為有些語法的講授打定了基礎(chǔ)，如講授如何給動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞加-ing-或者ed時，我們講解什么是重讀閉音節(jié)就相對要簡單得多，學(xué)生也會更容易理解和掌握。

　　三、詞綴學(xué)習一抵三

　　英語詞匯不少，但仔細觀察就會會發(fā)現(xiàn)許多單詞里包含相同的面孔，如：success和successful,successfully，這幾個詞是在success這個詞尾加了ful和fully，再看他們的意思就知道他們不僅面孔相似，意思也相近，只是詞性發(fā)生了變化。用這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習并觀察詞匯，學(xué)生就會很快就會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，那就是有些單詞加上一些前綴或者后綴，意思相近或者相反，有時是詞性發(fā)生了變化，同時在老師不斷的引導(dǎo)和提醒下學(xué)生也學(xué)會了歸類，如：有些名詞加上后綴y后變?yōu)樾稳菰~;有些形容詞加上前綴un，就變成原有詞匯的反義詞;大多形容詞加上后綴ly就變成副詞了……這樣不斷積累，學(xué)生在無形中掌握了詞匯構(gòu)成方式，在以后的詞匯記憶中就會舉一反三了。再也不用像剛開始學(xué)習單詞時一樣，見單詞就一味的死記硬背。

　　四、由熟到生好過度

　　從最初開始學(xué)習英語時我們就注意到英語的學(xué)習每上一個臺階，較長較復(fù)雜的詞匯就越多，我們除了音節(jié)劃分法，前后綴分解法，這里還可以教會學(xué)生由熟到生過渡記憶學(xué)習法。這種方式是在學(xué)生學(xué)到一個新詞匯時，要求學(xué)生觀察，看能否在新詞匯中找到熟悉的面孔，然后在熟面孔的基礎(chǔ)上加減字母，利用讀音記憶詞匯，這也會減少新詞匯的學(xué)習難度。如：學(xué)習together這個詞時，我們可以在這個詞中找到三個熟面孔-to -get -her.又如：comfortable這個單詞中我們可以發(fā)現(xiàn)for-table,通過這樣的觀察和拆分，學(xué)生立馬覺得這個單詞并不難，這再次鼓勵了他們，調(diào)動了他們的學(xué)習積極性。詞匯教學(xué)一步步被簡單化。

　　五、反復(fù)呈現(xiàn)出奇效

　　當然，根據(jù) 德國心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus) 的研究，發(fā)現(xiàn)人體大腦對新事物的遺忘是循序漸進的，根據(jù)這個規(guī)律曲線制定一個時間表嚴格執(zhí)行復(fù)習頻率，就可以戰(zhàn)勝遺忘。那么多次呈現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容就可以起到加強鞏固，減少遺忘的效果。所以在教學(xué)中老師要適時創(chuàng)造機會讓新學(xué)詞匯不斷呈現(xiàn)，如：這個詞可以出現(xiàn)在課文里，然后緊接著出現(xiàn)在選擇題中，再一次出現(xiàn)在閱讀中，接下來也許會出現(xiàn)在測試題中，這樣就在無形中加深學(xué)生對詞匯的印象，減少遺忘。經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新學(xué)詞匯不再新，而是被牢記在腦中得已有詞匯，這樣學(xué)生就不需要再刻意去加深記憶背誦。通過這種方式即練習了詞匯的用法，也節(jié)省了學(xué)生反復(fù)記憶單詞的時間。

　　總之，在英語學(xué)科退出高考的舞臺，人們淡化了對英語的學(xué)習的情況下，作為英語老師的我們，如何在有限的時間和課時安排下使學(xué)生最大限度地掌握英語這門學(xué)科，變得更加艱難而困擾重重。那么我們唯一能做的就是找出一些行之有效而又易于操作的方式，使自己的教學(xué)輕松而有效。
　　英語教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《中學(xué)英語之友》于1988年7月1日創(chuàng)刊，是由國家教育部和國家新聞出版總署聯(lián)合檢測，國家新聞出版署批準的，國內(nèi)獨家分年級出版發(fā)行，與教學(xué)同步的大型月刊。

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