中學化學是理科中非常重要的一門課程，對于化學實驗，很多學生都樂在其中，但是在學習書本上知識的時候并不是每個人都感興趣了。很多教師都會在教學中融入一些情感教育，本文小編給大家推薦的這篇論文就是一篇化學教師論文范文，主要論述了關(guān)于中學化學教學中情感教育問題的研究。
　　摘　要：在進行中學化學教學過程中，教師不僅要重視對學生化學知識的傳授，還要做好情感教育，要加強師生之間的交流，培養(yǎng)師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系。因此，本文就針對中學化學教學中情感教育問題展開論述。

　　關(guān)鍵詞：中學化學,情感教育,教學過程

　　在實際的化學教學過程中，教師要做好學生的情感教育，消除學生中存在的焦慮或者恐懼的情緒，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的學習效率，端正他們的學習動機，幫助學生樹立自信心。因此，教師要根據(jù)學生的具體情況，遵循教學規(guī)律的前提下，堅持以人為本的原則，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，做好情感教育。因此，本文如何做好中學化學教學中情感教育展開論述。

　　一、要培養(yǎng)學生學習化學的興趣

　　興趣是學習的動力，是教師發(fā)揮主導作用和學生自主學習的結(jié)合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利于激發(fā)學生的學習動機。它能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發(fā)展，達到提高學習效果的目的。因此，在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變自己的常規(guī)教學模式，讓學生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學生盡可能地多使用化學知識，在應用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。在中學化學教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，增強化學教學的具體性和形象性，引發(fā)學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習，為學生學習化學創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

　　二、采用差異性教學

　　根據(jù)新課標的要求，中學化學教師要根據(jù)學生的身心條件、興趣愛好等方面的差異，避免出現(xiàn)教學一刀切的情況，增強實際教學的針對性和實效性。在實際化學教學過程中，學生學習能力是不同的，因此，化學教師要有效的降低教學的難度，加強學生的化學基礎(chǔ)課程練習，提高學生的興趣和信心，從根本上改善學生學習化學的動機和態(tài)度。教師重視自信心差的學生，要做好課外的輔導，幫助他們戰(zhàn)勝膽怯心理，激發(fā)他們的自信心。另外，在中學化學教學過程中，化學教師要堅持因材施教的原則，對于基礎(chǔ)好的學生，發(fā)揮了學生化學方面的特長，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)和素養(yǎng)。在進行化學教學過程中，教師要善于采用激疑的方法，鼓勵學生進行積極主動的思考，充分打開學習思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，保證學生帶著疑問進行探索和研究;另外，教師要善于提問化學問題，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在學習過程中主動發(fā)現(xiàn)學習化學問題，解決問題。

　　三、要對學生進行客觀的評價

　　對學生進行客觀合理的評價，是進行中學化學情感教育的重要內(nèi)容。教師根據(jù)化學新課標的要求，要在保證素質(zhì)教育的前提下，實現(xiàn)化學課的教學價值和基本目標，建立科學合理的評價機制，促進學生的全面發(fā)展，在實際的教學過程中要重視關(guān)注學生出現(xiàn)的變化，還要重視學生學習和體驗化學的結(jié)構(gòu)，因此，教師要改變以往對學生評價的方式，幫助學生進行自我評價，增加學課堂化學教學的生機和活力。

　　(一)教師的教學評價要及時有效。在實際的課堂化學教學過程中，教師要不斷捕捉學生的言行和思想，善于抓住學生的閃光點，對學生的學習情況進行客觀公正的評價。對初中學生出現(xiàn)超出教師預料的情況時，教師要進行合理地引導和幫助，做好每一個教學實踐的環(huán)節(jié)和步驟，不能根據(jù)固有的模式對學生進行評價，要善于隨機應變，從而根據(jù)學生感受化學的基本情況進行客觀合理的評價

　　(二)教師要不斷豐富評價方式

　　首先，教師要充分發(fā)揮學生的評價的主體性，讓學生成為評價的主體，實現(xiàn)自主化的評價。同時教師要根據(jù)學生在化學學習過程不同表現(xiàn)，給出不同的評價標準和方式，比如有的學生活潑好動，有的比較安靜內(nèi)向，因此，教師在保證整體學生進行評價過程中，要尊重學生個別性和差異性。

　　其次，在評價過程中，教師發(fā)揮學生的主題地位，要學生進行必要的自我評價，幫助學生樹立信心，充分展示自己的能力和想法，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。同時教師要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，及時有效解決他們在學習化學過程中遇到的困難和疑惑，幫助他們樹立良好的信心。

　　最后，要進行組評價。在進行化學教學過程中，組內(nèi)部的相互評價，可以提高學生相互合作的能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，活躍化學課堂氣氛，保證教學效率。

　　綜上所述，為了保證中學生能熱愛化學，就要在以前的化學教學過程中，有的化學課堂教學不民主，在很大程度上限制了高職院校學生的發(fā)展，降低了學生學習化學的熱情，無法取得良好的教學效果，降低教學的效率。教師在進行中學化學教學過程中，尤其要重視對學生的情感教育，擴大學生的精神空間，在實際的教學過程中，陶冶學生的情操。

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　　化學教師論文發(fā)表期刊推薦《化學教育》是由中國科學技術(shù)協(xié)會主管，中國化學會主辦的國家級化學教育類學術(shù)月刊。讀者對象為高等師范院校及中學化學教師、研究生、大學生，及廣大化學教育工作者。它的任務是放眼化學學科的發(fā)展方向，圍繞我國化學教育事業(yè)的發(fā)展，重點報道化學教育領(lǐng)域內(nèi)的改革動態(tài)和研究成果，介紹化學學科的新成就和新發(fā)展;化學教育的新理論、新觀念;化學教育教學改革新經(jīng)驗，為提高化學教育工作者的業(yè)務水平服務，為我國化學教育事業(yè)的發(fā)展服務。

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