隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師在課堂上的教學(xué)方式也由灌輸式的方法改善了很多，很多教師在教學(xué)中都以激發(fā)學(xué)生興趣為主，潛移默化的引入教學(xué)知識。高校課堂，也是很多教師在不斷研究的一個問題。本文就初中語文高校課堂做出了一些研究，是一篇教師職稱評審論文范文。
　　摘　要：隨著新課程改革的不斷深入，我校正乘著課改春風(fēng)，推進高效課堂改革課堂教學(xué)實踐活動，學(xué)校的課堂教學(xué)也處在深刻的變革之中，如何優(yōu)化課堂教學(xué)、如何讓課堂充滿活力、如何實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等已成為廣大實驗教師不懈追求的目標(biāo)。在課堂改革研究實施過程中，許多老師為了追求上述目標(biāo)，大刀破斧進行著課堂結(jié)構(gòu)的革新和重新構(gòu)建，可謂用心良苦，但也喜憂參半，暴露出了一些新問題、新困惑，一些實踐課堂甚至跌進誤區(qū)境地。這里，我根據(jù)我校課改課堂教學(xué)實踐中許多課堂反映出的代表性問題在此淺談幾點看法，和更多初中教育同仁交流探討。

　　關(guān)鍵詞：初中語文,高效課堂,研究

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣演變?yōu)榱苏n堂版的“游藝場”

　　新課改以后的高效課堂成了學(xué)生張揚個性、展示才藝的舞臺。許多課的設(shè)計的確體現(xiàn)了活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念，但是卻忽略了課堂實際效果。許多課堂上，為了體現(xiàn)課堂的活躍度，營造課堂氛圍，動不動在課堂設(shè)計中就出現(xiàn)游戲、謎語、表演、音樂的設(shè)計環(huán)節(jié)，教室里一時傳來了學(xué)生的歡聲笑語，表面上課堂氣氛活躍了、熱鬧了，而教師如果不做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生就會沉浸在游戲音樂中，而忽視了游戲音樂背后的問題設(shè)置與思考。而且有些教材中的相關(guān)內(nèi)容，也根本不適合學(xué)生去表演，嚴重脫離了教材的影響和表現(xiàn)力，環(huán)節(jié)過程顯得牽強附會。我們不否認，上述的表演藝術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)，對課堂氣氛活躍能產(chǎn)生一些現(xiàn)場的積極作用，但我更覺得新課改下的教學(xué)方法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的揚棄，是有深度的挖掘，落腳語文素養(yǎng)的提高，不能只追求課堂的舞臺效果，背離語文課堂應(yīng)有的原汁味道，否則就是有失偏頗。

　　二、嘗試合作交流缺乏現(xiàn)場生成多數(shù)流于形式

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”①合作學(xué)習(xí)即是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略，既能解決學(xué)生個體差異帶來的知識缺陷、思維局限，同時也有利于學(xué)生間的交流溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團體精神和集體觀念。恰當(dāng)?shù)倪\用有利于學(xué)生的能力提升。

　　在高效課堂改革實施中，我們隨處可見小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，這說明實驗教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入了課堂教學(xué)中，但同時也表現(xiàn)出以下方面的不足：一是合作前沒做必要的講解，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，不能把未知信息和已有知識聯(lián)系起來，在此基礎(chǔ)上的合作只能是給個別優(yōu)秀的學(xué)生展示才能的機會，近乎膚淺和片面，不能達到合作學(xué)習(xí)的效果。二是把合作交流當(dāng)做評價課堂好壞的條件，不能體現(xiàn)課堂生成效果生機活力，教學(xué)效果自然不理想。三是一些合作環(huán)節(jié)的設(shè)計，其提出的問題要么寬泛深奧，不著邊際，學(xué)生不知所云，要么問題簡單可感，不能激發(fā)學(xué)生思維的深度考慮，合作探討自由結(jié)合往往成了學(xué)生間交流說話的機會，嚴重的咿咿呀呀的亂成一團。

　　三、多媒體教學(xué)手段缺乏恰到好處成為放映展臺

　　以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其直觀、生動的優(yōu)點把我國的課堂教育改革推向了一個新的高潮。近些年來，各地在評選“優(yōu)質(zhì)課”、“公開課”、“示范課”等活動中，參賽教師無一例外的都使用多媒體課件，但在實際教學(xué)過程中，很多教師只能從形式上運用到了多媒體，還有的是按部就班地坐在講臺上，操作計算機，把一張張制作好的幻燈片展示給學(xué)生，學(xué)生在這里機械的學(xué)習(xí)知識，把語文老師應(yīng)具有的生動言語、形象神態(tài)的感染消失殆盡，課堂從頭至尾只聽到音響里的聲音、看見屏幕上的圖像，學(xué)生成了多媒體的奴隸。嚴重忽視了學(xué)生老師之間的互動，那一個個特定的答案，制約了學(xué)生的思維。例如一位老師在執(zhí)教《黃河頌》時，為了突出黃河的險峻迂回曲折，便迫不及待地讓學(xué)生先欣賞課件制作的黃河一組畫面，聽了一首《黃河頌》的歌曲，然后才學(xué)習(xí)詩文，同時缺乏關(guān)聯(lián)的講解，近乎牽強，隔離了語言是文字的藝術(shù)。多媒體變成了課堂教學(xué)千人一面的再現(xiàn)，嚴重影響了學(xué)生的個體感悟，阻礙了學(xué)生獨特的想象與體驗。

　　總之，新課改下課堂教學(xué)的道路還很漫長，需要我們廣大教師在實踐中反思，在反思中實踐。在新課改的要求下，首先要突出語文特點，提倡創(chuàng)新但不要流于形式，提倡運用但不要孤立而為，提倡合作探究但不要爛成一鍋，高效課堂改革中合理解決好這些問題，這樣，我們的語文教學(xué)才能真正煥發(fā)青春和生機，才能促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，使我們的課堂教學(xué)真正高效有效。

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　　初中語文教師職稱論文可以發(fā)表在期刊《今日中學(xué)生》上，雜志原名《初中生學(xué)習(xí)之友》，是原四川省教育委員會為加強普及九年義務(wù)教育工作，經(jīng)四川省新聞出版局批準(zhǔn)，于1993年3月創(chuàng)辦的服務(wù)對象為初中學(xué)生的綜 合性月刊。辦刊宗旨是指導(dǎo)初中生課內(nèi)外學(xué)習(xí)，促進初中生全面發(fā)展，服務(wù)九年義務(wù)教育。

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