隨著時代的進步，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展中，以前的課堂主要是教師講課為主，提問學(xué)生回答問題，現(xiàn)在很多教學(xué)方式都改變了。一些課堂開始以學(xué)生為主，師生之間的互動增多，增加了課堂的趣味性和學(xué)生接受知識的能力。本文是一篇數(shù)學(xué)教師職稱論文，文章題目是學(xué)課堂良好教學(xué)氛圍的營造，下面是論文正文：
　　摘　要：教師、課堂、學(xué)生，大多數(shù)情況下，這三者是不可分割的一個整體。教師要想教得好，良好的課堂氛圍無疑是促進，學(xué)生要想學(xué)得好，活躍的課堂氛圍無疑是一抹重彩。課堂就像聯(lián)系老師和學(xué)生的一座橋梁!但是由于越來越多的學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿了恐懼與無奈，所以對于數(shù)學(xué)老師來說，如何構(gòu)建好數(shù)學(xué)課堂這個橋梁，并不是一件易事。在數(shù)學(xué)課堂上老師需要給學(xué)生怎樣的體驗、怎樣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、怎樣與他們互動等等問題，是本文作者將在下面的文章中和大家分享，希望對各位同仁改善課堂氣氛有一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂,教學(xué)氛圍,營造

　　這些年，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們的教學(xué)課堂也從以前的以教師為主演變成現(xiàn)在的以學(xué)生為主，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但是在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂總是提不起興趣，總感覺其“枯燥、乏味”。怎樣提高數(shù)學(xué)課堂效率成為擺在許多數(shù)學(xué)教師面前的難題。教師要如何引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，成為提高教學(xué)效率的重要一環(huán)。

　　一、走好關(guān)鍵一步，讓學(xué)生體會到成功的滋味

　　針對目前學(xué)生普遍存在的數(shù)學(xué)難想法，如概念抽象難懂、公式難記使用困難等，教師要引起高度重視，因為這個一直認為數(shù)學(xué)難的想法是直接導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和興趣的罪魁禍?zhǔn)�。所以在�?shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師一定要深入了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，教案內(nèi)容設(shè)計要難易結(jié)合，先易后難，形成梯狀結(jié)構(gòu)。無論是哪個方面的數(shù)學(xué)知識，一定要讓基礎(chǔ)差的同學(xué)有成功的可能性，哪怕是包含六個小問題的一個大問題，只是答對了其中的兩個小問題，而對于基礎(chǔ)好一點的同學(xué)來說，在越來越難的六個小問題中，難免會在中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些小挫折，但是不至于讓他們沒有了做下去的信心。這樣的梯度式問題設(shè)計方法，給不同層次的學(xué)生都增添了成功的經(jīng)歷，既沒有脫離教材要求也沒有忽略任何層次學(xué)生的感受，擴展了他們的思維和心理承受能力，對于他們進一步的參與教學(xué)活動是一個巨大的激勵。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生課堂參與

　　1.關(guān)注學(xué)生心理走向，提高學(xué)生學(xué)科認識，培養(yǎng)全面的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

　　對于學(xué)生來說，最重要的一個詞無非是“引導(dǎo)”。小學(xué)是以后學(xué)習(xí)生涯的一個開始，尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更是重要，它是培養(yǎng)以后學(xué)生學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)習(xí)慣的一個關(guān)鍵步驟。有部分學(xué)生很多情況下都是因為不喜歡某個老師，因此對這個老師所教的科目也變得沒了興趣，有的也會一開始不喜歡后來喜歡了而開始好好學(xué)習(xí)這一科目。這就給我們的數(shù)學(xué)老師提供了一個很好的契機!要在教學(xué)過程中時刻關(guān)注孩子的心理走向，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識。防止他們出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，如果這個階段就出現(xiàn)偏科，后期再糾正就很費時間了，一定要從小學(xué)就開始培養(yǎng)他們?nèi)�面的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

　　2.因材施教，因人而異，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　和別的課堂教師相比，數(shù)學(xué)課堂的教師一般情況下存在對學(xué)生期待過高的現(xiàn)象，他們想不到在自己眼中簡單的問題在對學(xué)生的教學(xué)過程中會產(chǎn)生這么多的問題，從而容易將對學(xué)生的不滿態(tài)度帶到課堂中，這嚴重的影響了孩子們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，學(xué)習(xí)成績漸降。我們老師在教學(xué)中一定要明白自己的教學(xué)對象是各不相同的，他們有自己的個性和思維，我們不應(yīng)該對他們有一致的高標(biāo)準(zhǔn)，而是要因材施教、因人而異，形成積極向上、團結(jié)一致的課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.以教學(xué)魅力為手段，以實現(xiàn)師生互動為目的，以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為最終目標(biāo)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　人的注意力都是有限的，尤其是年齡較小的學(xué)生的注意力更是短且容易被分散。面對這樣一群易動的精靈，教師需要用自己的教學(xué)技能、機智和人格魅力吸引他們的注意力，讓孩子提高對課堂的興趣，同時在教學(xué)中要增加必要的互動環(huán)節(jié)，積極地調(diào)動學(xué)生的參與意識，創(chuàng)造最佳的課堂互動氛圍，進一步穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)科持的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、加強能動性的培養(yǎng)，延伸課堂氛圍

　　都說：興趣是最好的老師!而動手無疑是獲得興趣的最簡潔快速的方式。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要想克服數(shù)學(xué)課堂沉悶、無聊的現(xiàn)象，需要有意識的培養(yǎng)孩子在數(shù)學(xué)課堂上的能動性。相對來說，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式是靈活多變的，可以采用的活動也有很多，例如數(shù)學(xué)實驗、錯誤與成功的嘗試等。讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識及時的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，意識到數(shù)學(xué)的有用性。并且要在各種活動之中，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，提高運用觀察、操作、猜測等方法的能力，將活躍的課堂氣氛延伸下去。

　　四、讓學(xué)生將最佳學(xué)習(xí)心態(tài)保持下去

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個復(fù)雜的過程，由于每章內(nèi)容的難易程度不同，學(xué)生難免出現(xiàn)興趣愛好的突然轉(zhuǎn)變、因?qū)W不會而產(chǎn)生的自卑心理等等情況，教師在教學(xué)過程中，要學(xué)著讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的最佳心態(tài)持續(xù)下去。對學(xué)生來說，鼓勵勝過批評!老師的面部表情—鼓勵的延伸與笑容是最直觀的感受也是最有效地興趣催化劑。鼓勵的眼神與笑容讓自卑的孩子心中充滿希望，鼓勵的話語使調(diào)皮的孩子帶動全體學(xué)生的求知欲望。

　　五、結(jié)語

　　充滿活力的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍是每一位數(shù)學(xué)教師一輩子致力要探求的問題，是每一個家長渴望看到的一縷希望之光，是無數(shù)學(xué)生真正切切純真的期待。部分數(shù)學(xué)教師已經(jīng)做到了，還有一部分數(shù)學(xué)教師的課堂還有待改進，但是無論怎樣，我們不會放棄，我們會通過自己的探索與努力，創(chuàng)造出更好地數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造出更多的明日之星。
　　數(shù)學(xué)教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《數(shù)學(xué)通訊》是中等數(shù)學(xué)教育專業(yè)刊物。以探討提高中等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、改革數(shù)學(xué)教學(xué)為宗旨。交流教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表質(zhì)量較高的重點課題的教案，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點、難點以及高考命題的熱點進行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑義或難以理解的問題進行分析和解答。

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