數學教師職稱論文數學課堂良好教學氛圍的營造
隨著時代的進步，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展中，以前的課堂主要是教師講課為主，提問學生回答問題，現在很多教學方式都改變了。一些課堂開始以學生為主，師生之間的互動增多，增加了課堂的趣味性和學生接受知識的能力。本文是一篇數學教師職稱論文，文章題目是學課堂良好教學氛圍的營造，下面是論文正文：
摘 要：教師、課堂、學生，大多數情況下，這三者是不可分割的一個整體。教師要想教得好，良好的課堂氛圍無疑是促進，學生要想學得好，活躍的課堂氛圍無疑是一抹重彩。課堂就像聯系老師和學生的一座橋梁!但是由于越來越多的學生對數學課堂充滿了恐懼與無奈，所以對于數學老師來說，如何構建好數學課堂這個橋梁，并不是一件易事。在數學課堂上老師需要給學生怎樣的體驗、怎樣培養(yǎng)他們的學習興趣、怎樣與他們互動等等問題，是本文作者將在下面的文章中和大家分享，希望對各位同仁改善課堂氣氛有一些幫助。
關鍵詞：數學課堂,教學氛圍,營造
這些年，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們的教學課堂也從以前的以教師為主演變成現在的以學生為主，學生成為學習的主體。但是在現實的學習中，不少學生對于數學課堂總是提不起興趣，總感覺其“枯燥、乏味”。怎樣提高數學課堂效率成為擺在許多數學教師面前的難題。教師要如何引導學生高高興興地學習數學知識?營造良好的數學課堂教學氛圍，成為提高教學效率的重要一環(huán)。
一、走好關鍵一步，讓學生體會到成功的滋味
針對目前學生普遍存在的數學難想法，如概念抽象難懂、公式難記使用困難等，教師要引起高度重視，因為這個一直認為數學難的想法是直接導致學生對數學學習失去信心和興趣的罪魁禍首。所以在數學教學的過程中，數學老師一定要深入了解學生對數學知識的掌握程度，教案內容設計要難易結合，先易后難，形成梯狀結構。無論是哪個方面的數學知識，一定要讓基礎差的同學有成功的可能性，哪怕是包含六個小問題的一個大問題，只是答對了其中的兩個小問題，而對于基礎好一點的同學來說，在越來越難的六個小問題中，難免會在中間環(huán)節(jié)出現一些小挫折，但是不至于讓他們沒有了做下去的信心。這樣的梯度式問題設計方法，給不同層次的學生都增添了成功的經歷，既沒有脫離教材要求也沒有忽略任何層次學生的感受，擴展了他們的思維和心理承受能力，對于他們進一步的參與教學活動是一個巨大的激勵。
二、培養(yǎng)學生學習興趣，注重學生課堂參與
1.關注學生心理走向，提高學生學科認識，培養(yǎng)全面的學科學習興趣
對于學生來說，最重要的一個詞無非是“引導”。小學是以后學習生涯的一個開始，尤其是小學高年級數學知識的學習更是重要，它是培養(yǎng)以后學生學習初高中數學習慣的一個關鍵步驟。有部分學生很多情況下都是因為不喜歡某個老師，因此對這個老師所教的科目也變得沒了興趣，有的也會一開始不喜歡后來喜歡了而開始好好學習這一科目。這就給我們的數學老師提供了一個很好的契機!要在教學過程中時刻關注孩子的心理走向，提高學生對數學學科的認識。防止他們出現偏科的現象，如果這個階段就出現偏科，后期再糾正就很費時間了，一定要從小學就開始培養(yǎng)他們全面的學科學習興趣。
2.因材施教，因人而異，增強學生學習興趣
和別的課堂教師相比，數學課堂的教師一般情況下存在對學生期待過高的現象，他們想不到在自己眼中簡單的問題在對學生的教學過程中會產生這么多的問題，從而容易將對學生的不滿態(tài)度帶到課堂中，這嚴重的影響了孩子們對數學的學習積極性，甚至導致很多學生產生了“破罐子破摔”的想法，學習成績漸降。我們老師在教學中一定要明白自己的教學對象是各不相同的，他們有自己的個性和思維，我們不應該對他們有一致的高標準，而是要因材施教、因人而異，形成積極向上、團結一致的課堂氛圍，增強學生的學習興趣。
3.以教學魅力為手段，以實現師生互動為目的，以穩(wěn)定學生學習興趣為最終目標開展數學課堂教學
人的注意力都是有限的，尤其是年齡較小的學生的注意力更是短且容易被分散。面對這樣一群易動的精靈，教師需要用自己的教學技能、機智和人格魅力吸引他們的注意力，讓孩子提高對課堂的興趣，同時在教學中要增加必要的互動環(huán)節(jié)，積極地調動學生的參與意識，創(chuàng)造最佳的課堂互動氛圍，進一步穩(wěn)定孩子的學習興趣，養(yǎng)成對數學學科持的學習習慣。
三、加強能動性的培養(yǎng)，延伸課堂氛圍
都說：興趣是最好的老師!而動手無疑是獲得興趣的最簡潔快速的方式。數學老師在教學中要想克服數學課堂沉悶、無聊的現象，需要有意識的培養(yǎng)孩子在數學課堂上的能動性。相對來說，數學課堂的教學方式是靈活多變的，可以采用的活動也有很多，例如數學實驗、錯誤與成功的嘗試等。讓學生把課堂上學習到的知識及時的應用到現實生活中，意識到數學的有用性。并且要在各種活動之中，培養(yǎng)孩子發(fā)現數學問題的能力，提高運用觀察、操作、猜測等方法的能力，將活躍的課堂氣氛延伸下去。
四、讓學生將最佳學習心態(tài)保持下去
數學學習的過程是一個復雜的過程，由于每章內容的難易程度不同，學生難免出現興趣愛好的突然轉變、因學不會而產生的自卑心理等等情況，教師在教學過程中，要學著讓學生將學習的最佳心態(tài)持續(xù)下去。對學生來說，鼓勵勝過批評!老師的面部表情—鼓勵的延伸與笑容是最直觀的感受也是最有效地興趣催化劑。鼓勵的眼神與笑容讓自卑的孩子心中充滿希望，鼓勵的話語使調皮的孩子帶動全體學生的求知欲望。
五、結語
充滿活力的數學課堂學習氛圍是每一位數學教師一輩子致力要探求的問題，是每一個家長渴望看到的一縷希望之光，是無數學生真正切切純真的期待。部分數學教師已經做到了，還有一部分數學教師的課堂還有待改進，但是無論怎樣，我們不會放棄，我們會通過自己的探索與努力，創(chuàng)造出更好地數學課堂學習氛圍，創(chuàng)造出更多的明日之星。
數學教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《數學通訊》是中等數學教育專業(yè)刊物。以探討提高中等學校數學教學質量、改革數學教學為宗旨。交流教學經驗，發(fā)表質量較高的重點課題的教案，對高中數學教學中的重點、難點以及高考命題的熱點進行分析，對學生學習過程中存在的疑義或難以理解的問題進行分析和解答。
