數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，不僅僅是在中小學(xué)，大學(xué)也會有高等數(shù)學(xué)這門專業(yè)，很多科研工作的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)。然而，想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須在中小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就成了數(shù)學(xué)教師很重要的一項工作。本文是一篇中學(xué)數(shù)學(xué)教師論文，主要論述了基于Flash的初中數(shù)學(xué)教育游戲的開發(fā)。下面是文章正文及優(yōu)秀數(shù)學(xué)期刊推薦，以供大家參考和選擇。
　　摘 要：數(shù)學(xué)是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性為特征的，而初中生的思維特點又是具體形象的。教育游戲的合理運用恰恰可以很好地解決這一矛盾。文章對教育游戲作出了界定，分析了教育游戲的特點，通過案例《跳躍思維》的分析與實現(xiàn)來說明Flash游戲與初中數(shù)學(xué)教育的結(jié)合可以為學(xué)生提供一個“寓教于樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，并提出了教育游戲應(yīng)注意的一些問題。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教師論文,初中數(shù)學(xué),教育游戲,Flash

　　一、教育游戲概念的界定

　　人們認(rèn)為把游戲用于教學(xué)的共同問題是：對教育游戲缺乏具體的界定。網(wǎng)絡(luò)上有許多適合于教育的游戲。而一旦這些游戲成為了一個必須進(jìn)行的學(xué)校活動，它就會喪失作為游戲的價值和樂趣而成為另一個學(xué)習(xí)任務(wù)。或許游戲應(yīng)作為課余拓寬技能的活動，不應(yīng)與學(xué)校學(xué)習(xí)連在一塊。

　　不管是否把游戲引入課堂，所有專家都認(rèn)為游戲的設(shè)計必須是接近完美的。游戲具有吸引力，但它只有擁有頂級的設(shè)計時，把它引進(jìn)教學(xué)才是成功的，設(shè)計粗糙的游戲只會對孩子有害處。

　　我們所認(rèn)為的“游戲”是指：參與者借助幻想(或想象)在虛擬空間中以多種媒體為**、以目的為驅(qū)動、以規(guī)則為導(dǎo)向參與競爭，并接受反饋的交互式活動系統(tǒng)。

　　教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報告(《中國遠(yuǎn)程教育》)將教育游戲定義和分類解釋為：

　　“教育游戲”尚屬新生事物，目前業(yè)界沒有明確的定義。這里將“教育游戲”定義為能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。

　　“教育游戲”的定義比較寬泛，而且在“教育游戲”和“非教育游戲”之間并沒有特別鮮明的界線。某些游戲雖然不是專門為教育目的而設(shè)計，但是有較強的教育意義，也可以納入教育游戲的范疇。[1]

　　從廣義上來講，教育游戲是指具有教育素材和游戲性因素的所有的教育軟件。這么來講，上面所講的狹義上的教育游戲可以規(guī)定為優(yōu)良的教育游戲。下面，就從一般教育軟件和教育游戲，一般娛樂游戲和教育游戲的對比分析來進(jìn)一步闡明教育游戲的獨特性。[2]

　　二、教育游戲的特點分析

　　教育游戲可以為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源、豐富的文化信息、繽紛的歷史故事、大千的社會景象、優(yōu)美的自然環(huán)境，充滿了各種機會和挑戰(zhàn)，所有這些對學(xué)生都具有強大的吸引力。教育游戲為學(xué)生在玩樂中成長提供了一個非常好的平臺和工具，游戲設(shè)計者和教育工作者通力合作，以“寓教于樂”為突破口，把教育與游戲有機地結(jié)合起來，形成以教育為目的的游戲，即教育游戲。教育游戲有如下一些特點值得關(guān)注：

　　㈠自主性

　　教育游戲提供的信息具有全方位性、快速時效性等特點。學(xué)生可以沒有教師的引導(dǎo)，通過游戲自主學(xué)習(xí)，掌握很大的自主權(quán)。信息時代的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生主體地位的重要性在教育游戲中可以更為凸顯。

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　　教育游戲可以利用聲音、文字、動畫和繪畫等媒介形式提供豐富的視覺和空間表現(xiàn)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的學(xué)習(xí)情景，設(shè)置明確有趣的任務(wù)，賦予游戲內(nèi)容以知識性，給學(xué)習(xí)者帶來全新的感受。在這種學(xué)習(xí)情景中，時間與空間、動態(tài)與靜態(tài)、內(nèi)心與外界達(dá)到和諧與統(tǒng)一。學(xué)生在教育游戲的情景里，可以投入巨大的熱情來接受各種挑戰(zhàn)，在應(yīng)對挑戰(zhàn)中增強勇氣、培養(yǎng)能力、體驗激情。

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　　趣味性是教育游戲應(yīng)該具有的重要特征，否則就失去了游戲的核心要素。教育游戲首先面對的是“游戲者”，其次才是“學(xué)習(xí)者”。由于運用了各種高新技術(shù)，教育游戲的畫面和音響效果可以接近于完美，加上特別吸引人的故事情節(jié)，使游戲內(nèi)容和形式充滿趣味性，讓學(xué)生感受到美妙、緊張和愉悅，而這種趣味性能較充分地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，較長時間地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

　　三、初中數(shù)學(xué)教育游戲《跳躍思維》的開發(fā)

　　初中數(shù)學(xué)教育游戲《跳躍思維》的設(shè)計理念

　　教育游戲是否能夠達(dá)到寓教于樂的效果關(guān)鍵在與設(shè)計理念是否得當(dāng)。所以，在進(jìn)行《跳躍思維》制作之前，要充分考慮其與初中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計。

　　(1)讓人沉浸的情節(jié)，多方面能力的應(yīng)用

　　之所以會把數(shù)學(xué)教育放到Flash游戲中，就是要讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，之所以在設(shè)計Flash數(shù)學(xué)教育游戲時強調(diào)讓人沉浸的情節(jié)，就是要體現(xiàn)Flash數(shù)學(xué)教育游戲的趣味性，而趣味性恰恰是初中生積極參與到Flash游戲中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力。當(dāng)初中生進(jìn)入到Flash數(shù)學(xué)教育游戲中去的時候，也就是初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，這時，對其能力的要求便體現(xiàn)出來。Flash初中數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計要考慮到初中生多方面能力應(yīng)用的設(shè)計，才能給初中生以歡樂與數(shù)學(xué)知識。

　　(2)精美的界面，良好的Flash效果

　　考慮到初中生自身的發(fā)展特性，他們的有意注意的時間短，如果初中生在進(jìn)入Flash初中數(shù)學(xué)教育游戲中時注意力不集中，形成分神，那么要讓他們從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果就不明顯。正是針對初中生這一特點，在Flash游戲的設(shè)計時，在界面、Flash效果這兩方面的設(shè)計要精美、生動，以便調(diào)動初中生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　(3)完美的音效

　　在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步深刻體會左右、前后的意義。通過讓學(xué)生進(jìn)行游戲，來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行記憶、比較等思考活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，從面感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣和快樂。教育游戲向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓學(xué)生在探究的過程中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、左右的位置關(guān)系，并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　五、結(jié)論與反思

　　教育游戲正在受到越來越多的關(guān)注，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力也有待于我們進(jìn)一步認(rèn)識與開發(fā)。教育游戲不應(yīng)只是游戲與知識的簡單嫁接，而應(yīng)著眼與提高教育游戲的目標(biāo)達(dá)成度，既保留游戲“可玩性”特點，又使游戲承載著更多的知識內(nèi)容，使游戲的進(jìn)行過程伴隨著知識的探究學(xué)習(xí)過程。Flash初中數(shù)學(xué)教育游戲的應(yīng)用對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式將會產(chǎn)生重大影響。只有帶給初中生最真實、直接、明了的教育游戲，才能吸引初中生的注意力，才能使初中生學(xué)得開心、學(xué)得投入。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]呂森林.教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報告[J]中國遠(yuǎn)程教育，2004,(11).

　　[2]趙海蘭，祝智庭. 關(guān)于教育游戲的定義與分類的探析[M]第十屆全球華人計算機教育應(yīng)用會議論文集,2006,(2):39-45.

　　[3]崔春梅，孫艷超，張義兵.寓教于樂何去何從——教育網(wǎng)絡(luò)游戲問題探討[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育,2005,(4).
　　優(yōu)秀數(shù)學(xué)教育期刊推薦《數(shù)學(xué)雜志》堅持普及與提高相結(jié)合，以提高為主的辦刊方針。辦刊宗旨是報道數(shù)學(xué)科技成果，傳播數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)科技交流，推動數(shù)學(xué)科技進(jìn)步。本刊為中、英文混合版。主要刊登純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)論文。讀者對象是數(shù)學(xué)工作者、科技人員、理工科大學(xué)教師和研究生。

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