閱讀是人獲取知識的重要途徑，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全學(xué)生人格有著重要作用。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　摘 要：本文以課堂教學(xué)改革為突破口，闡述了在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略，提出了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、教給學(xué)生閱讀方法、讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的重要性，明確了在閱讀教學(xué)中保障閱讀的質(zhì)與量、進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，這也是語文教師的首要任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育,自主閱讀,興趣,方法,習(xí)慣

　　要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”可見培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力尤其重要。而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)的任務(wù)。因此在新課程的背景下，要求我們必須在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，在課堂上保障閱讀的質(zhì)與量。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，這是語文教師的首要任務(wù)。

　　一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

　　興趣是最好的老師，學(xué)生自主閱讀應(yīng)從激發(fā)興趣開始。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣、越讀越想讀。有了興趣學(xué)生就會主動地投入到學(xué)習(xí)中來，并能自覺地克服困難、解決問題。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，運(yùn)用各種方法，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　激趣方法多種多樣，有導(dǎo)語激趣、情感激趣、多媒體激趣、活動激趣等，在閱讀教學(xué)中合理利用對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀效果甚佳。如教學(xué)四年級上冊第二單元古詩《題西林壁》，一般學(xué)習(xí)古詩對于學(xué)生來說是一件枯燥的事，如何上好這節(jié)課，如何體現(xiàn)本組“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)?教學(xué)中可采用導(dǎo)語激趣、多媒體激趣開課： “今天老師帶大家去廬山玩一玩，欣賞一下美麗的風(fēng)光，好不好(適時播放廬山精美的風(fēng)光片)?”這樣的導(dǎo)語、多媒體課件就像一塊磁鐵，能一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，使其迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

　　二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

　　閱讀方法是語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段之一。閱讀方法得當(dāng)，可以事半功倍，很快掌握知識。閱讀的方法很多，比如有精讀、略讀、默讀、朗讀、品讀、速讀、表演讀，有瀏覽式、批注式、摘錄式等預(yù)習(xí)式閱讀，還有比較閱讀等。

　　首先，在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)，這是一條最常用、最有效的指導(dǎo)途徑。要把閱讀指導(dǎo)滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過程成為既傳授語文學(xué)科知識又指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程。自主閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)基本功，教師必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行不同的閱讀指導(dǎo)。而閱讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。在閱讀過程中，要指導(dǎo)學(xué)生：一讀文本，整體感知內(nèi)容;二讀文本，借助工具書掃清字詞障礙(不懂的字詞查字典，能結(jié)合上下文理解它的意思);三讀文本，劃出優(yōu)美感人、含義深刻的句子;四讀文本，品析、悟情、明理，升華主題;五讀文本，摘錄積累妙詞佳句，日后運(yùn)用;六讀文本，誦讀妙詞佳句、精彩片斷。通過上述幾方面的強(qiáng)化，能達(dá)到訓(xùn)練、提高學(xué)生閱讀能力的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法自主地去解決新問題，舉一反三。

　　其次，閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。要多引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你有什么問題”、“你是怎樣理解的”展開教學(xué)，教師少些講解、分析、理解，讓學(xué)生在多種形式的反復(fù)朗讀中去感受、去體會并學(xué)以致用。教學(xué)中還要給學(xué)生提供評價、反饋的時間、機(jī)會。在語文教學(xué)中，教師不但要多給學(xué)生一些肯定性、鼓勵性的語言，還要盡量創(chuàng)設(shè)一個師生之間、學(xué)生之間良好互動的環(huán)境，使每一個學(xué)生都可以評價他人，也可以被他人評價。

　　三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀

　　葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練地成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)出來，好的方法才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子享用不盡。”良好的閱讀習(xí)慣，是一個人終生的寶貴財富，也是終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀習(xí)慣一般包括認(rèn)真讀書的習(xí)慣、一邊讀一邊想的習(xí)慣、一邊讀一邊批注的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等。

　　良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈地反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的。因此，教師首先要讓學(xué)生懂得，良好的自主閱讀習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴做起，一句、一段、一篇讀起，一次、兩次、三次堅(jiān)持，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。其次是要根據(jù)小學(xué)生缺乏自主性、自控能力比較差的身心特點(diǎn)，本著“提出要求、具體指導(dǎo)、常抓不懈、嚴(yán)格訓(xùn)練”的原則指導(dǎo)閱讀。再次是要營造氣氛，創(chuàng)建書香校園，合理安排閱讀活動。最后是要創(chuàng)建閱讀交流展示平臺，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣、體驗(yàn)到成功的快樂。

　　綜上所述，我們教師要把閱讀的金鑰匙交給學(xué)生，隨時隨地教學(xué)生學(xué)會自主閱讀、自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建、自主運(yùn)用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/44694.html