[摘要]“自主--合作--創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式一改傳統(tǒng)應(yīng)考模式，以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的為首要理念，倡導(dǎo)“生生合作”“師生合作”“師生和諧” 的民主教學(xué)觀，是順應(yīng)課程改革及素質(zhì)教育，提高高中思想政治課實效的迫切需要而進行的有益嘗試。本文結(jié)合高中思想政治《世界是普遍聯(lián)系的》的教學(xué)實踐，淺析高中思想政治“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式，從而致力于構(gòu)建高中思想政治高效生成課堂。

　　[關(guān)鍵詞]東方教育雜志社,高中思想政治,“自主-合作-創(chuàng)新”,三維復(fù)合教學(xué),高效生成課堂

　　為順應(yīng)課程改革趨勢，扭轉(zhuǎn)高中思想政治教條式、程序化課堂形象，構(gòu)建有效教學(xué)模式成為了現(xiàn)今教學(xué)的迫切要求。立足于學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、創(chuàng)新學(xué)習以及教師的導(dǎo)學(xué)作用，“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式充分體現(xiàn)了新課改“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的原則，以及“生生合作”“師生合作”“師生和諧”的民主教學(xué)觀。探討高中思想政治“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式，利于構(gòu)建高中思想政治高效生成課堂。

　　所謂“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)就是在“素質(zhì)教育思想和建構(gòu)主義學(xué)習理論的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生認知規(guī)律，體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)習方式的變革為主線，構(gòu)建教師導(dǎo)學(xué)情境下學(xué)生“自主學(xué)習--合作學(xué)習--創(chuàng)新學(xué)習”三維復(fù)合的課堂教學(xué)活動程序。”①師生合作，生生合作是其主要學(xué)習形式，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是其首要理念。

　　“自主--合作--創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)有其相對固定的教學(xué)程序：

　　(一)導(dǎo)入：精選材料，激趣設(shè)疑。立足“學(xué)情”，精選背景材料，巧妙構(gòu)思問題，借助時政熱點材料，配以層進式提問，引發(fā)了學(xué)生求知的興趣，開啟學(xué)生思維，從而順利切入課題。

　　(二)新授：自學(xué)探究，師生合作。致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力、合作探究能力以及創(chuàng)新能力，在自學(xué)探究、合作互研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對教材知識和豐富多彩的生活實際進行深入探索，創(chuàng)設(shè)體驗知識生成的學(xué)習氛圍，把尊重學(xué)生的主人翁精神和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新精神落到實處。 (三)歸納：釋疑解惑，提升能力。引導(dǎo)學(xué)生把零散知識進行歸納整合，尋求知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而上升為系統(tǒng)化的理性認識。

　　(四)結(jié)課：能力檢測，明理篤行。通過能力測評，檢驗學(xué)生掌握知識和運用知識能力。教學(xué)不僅僅要做到使學(xué)生了解行為要求和掌握行為的基本方式，更要使課堂所學(xué)知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行動，并成為他們的習慣，最終使學(xué)生達到知行統(tǒng)一。

　　以《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)為例

　　【教學(xué)流程】

　　【走進聯(lián)系】

　　導(dǎo)入新課：(通過多媒體展示一幅圖片250定律，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而引出“世界是普遍聯(lián)系的”)

　　【探究聯(lián)系】

　　環(huán)節(jié)一、自學(xué)探究

　　首先花3-5分鐘時間讓學(xué)生自主學(xué)習課本54-57頁的內(nèi)容，解決問題：1、聯(lián)系的定義是什么;2、聯(lián)系的三個特征是什么;3、聯(lián)系的三個特征原理及方法論意義是什么?將重要的、有價值的信息在書上圈、點、勾、畫，做好雙色筆記。并在有困難或有疑惑的題號上用紅色筆做好標記，

　　環(huán)節(jié)二、合作互研

　　播放視頻，展示材料：

　　材料一：政治熱點《釣魚島爭端拖累日本經(jīng)濟》

　　材料二：《日本經(jīng)濟新聞》和《美國華爾街日報》皆擔心，世界第二和第三經(jīng)濟大國之間的冷戰(zhàn)，如果長期持續(xù)，很可能引發(fā)又一次世界經(jīng)濟危機。為了日本人民福祉，為了東亞穩(wěn)定繁榮，日本政府必須認清形勢，改正錯誤，妥善解決釣魚島等問題，重建與鄰國互信，避免將日本經(jīng)濟推向萬劫不復(fù)的境地!

　　合作探究：這則材料是如何體現(xiàn)事物聯(lián)系普遍性三個方面的?如果中日矛盾再次升級會產(chǎn)生什么后果?對你有何啟示?

　　【生】：討論探究回答(小組探究法以前后兩桌為一組，每位同學(xué)都做好作為小組代表發(fā)言的準備)

　　【運用聯(lián)系】

　　環(huán)節(jié)一、體驗創(chuàng)新

　　1.重點點撥：用聯(lián)系的觀點看問題

　　多媒體展示：2012年11月11日的促銷大戰(zhàn)被稱作史上“最瘋狂”的電商大戰(zhàn)，你如何看待這一現(xiàn)象?

　　【師生】：全班討論探究

　　2.難點點撥：建立新的聯(lián)系

　　多媒體展示：電視問政圖片

　　【師生】：全班探究

　　環(huán)節(jié)二、疑難精講

　　【師】歸納總結(jié)：我們需要在生活中用聯(lián)系的觀點看問題，同時也可以改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系・・・・

　　【知識梳理】

　　師生問答總結(jié)本課。引導(dǎo)學(xué)生一起進行總結(jié)歸納，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。以表格形式整體歸納知識，重點突出，對比性強，幫助學(xué)生對知識有個系統(tǒng)化的理解和識記。

　　【課后拓展】

　　觀察生活，制定小卡片，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中不良的現(xiàn)象，并用聯(lián)系的原理及其方法論制定出相應(yīng)的解決方案。

　　“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式以師生探索創(chuàng)新為核心，學(xué)生的自主探究與師生合作為主線，是構(gòu)建高效生成課堂的創(chuàng)新型舉措，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)作用，并且在學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng)新學(xué)習一步步深入落實的基礎(chǔ)上，更是將培養(yǎng)自主創(chuàng)新性人才落到實處。將“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式運用于高中思想政治課堂，利于改變傳統(tǒng)灌輸式高中思想政治教學(xué)模式，從而為促成高效生成課堂的形成，實現(xiàn)高中思想政治教育任務(wù)和教學(xué)目標奠定了基礎(chǔ)。

　　[參考文獻]

　　[1]姚敬華.思想政治“自主-合作-創(chuàng)新”三維復(fù)合教學(xué)方式初探[J].中小學(xué)教材教學(xué)第11期2004年.

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