英語教師論文初中英語教學中學生語感的培養(yǎng)
英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢?
【摘要】語感是人類對語言的感應領悟能力，是在人們長期的語言活動中形成的，是語言訓練到熟能生巧的自然表現(xiàn)。在英語教學中，語感就是支點。語感強的人理解能力就強，表現(xiàn)出來就是學習的高效率。
【關鍵詞】英語教師論文投稿,英語教學,語感,培養(yǎng),初中英語
一、創(chuàng)造有利于學生學習英語的校園氛圍
學習英語首先應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識的學習環(huán)境，如學校多設置一些英文的名言警句，學校的標語通過用中英兩種語言的方式書寫，每日安排一定時間的英文早讀、英語廣播等。班級上設置英語墻報，開辟英語學習專欄，讓學生主動參與到制作與學習之中，營造較強的學習氛圍。良好的校園英語環(huán)境不僅能為學生提供好的學習環(huán)境，而且有利于學生形成有效的學習策略，有利于發(fā)展學生語言的綜合運用能力。
二、培養(yǎng)中學生運用英語思維的習慣
在英語課堂教學中，教師要養(yǎng)成用英語上課的習慣，使課堂教學英語化，教師必須要有用英語上課的習慣，不僅課堂講解、練習用英文說，課下交際也要用英語說。要求學生表達自己的觀點以及向老師提問的時候都要用英語表達，使英語融入到學生的學習和生活中，使其成為他們自身的需要和習慣。
語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地和英語聯(lián)系在一起，盡可能地使用英語也能排除學生對母語的依賴和母語對學習英語產(chǎn)生的干擾，對于學生不理解的內容，教師可以通過直觀的手段來教，幫助學生盡快理解，課堂上教師可以充分運用眼神、手勢、表情等形式來培養(yǎng)學生直接學習和運用英語的習慣，從而形成運用英語的思維能力。
另外教師也要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，在課堂上給學生提供一些原汁原味的英語材料，讓學生在聽地道英語的同時能夠更好地感受英美等西方國家的背景文化。受此熏陶，聽的東西就能轉化為學生感悟語言的能力，即提高了語感。
三、重視學生對英語的朗讀、背誦
朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”對于英語的學習，讀的越多越好，對文章中心思想體會越深，越容易和作者形成共鳴。當讀到滾瓜爛熟后，文章中短語、句子、表達方式就會被學生消化吸收，進而激發(fā)學生的閱讀情感。
對于朗讀：
(一)要把握單詞的正確發(fā)音
只有單詞的發(fā)音正確了，句子的輕重音讀正確了，才談得上有語感。
(二)教師要做好范讀
教師范讀可以為學生提供一個榜樣。教師的語氣、語調、神態(tài)、動作，都會給學生留下深刻的印象。
(三)要經(jīng)常分角色朗讀
分角色朗讀，不僅訓練了語感，也加深了對作品的理解和體會。通過聽范讀、反復朗讀，就可以提高學生的朗讀水平達到訓練語感的目的。
反復朗讀后，文章中的語言形式、文字符號中的形義和已有的各種知識融匯，作用于大腦上，產(chǎn)生一系列大腦反應，即背誦。背誦是培養(yǎng)語感的重要方式。對于能背誦的文章，學生會對相應的文章產(chǎn)生自己的一些感覺、判斷和分析，這就是語感。語感強了，學生理解文章的能力、組織語言的能力就強了，外在表現(xiàn)就是學習英語的高效率。
四、創(chuàng)建適合學生學習英語的課堂情境
在教學過程中，教師根據(jù)所學內容，有目的、有選擇性地引入或創(chuàng)設一定場景或者情境，以便于學生對所學知識的理解和掌握。對于英語教師而言，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、逼真的語言環(huán)境，可以調動學生上課積極性和主動性，加強學生對英語知識的記憶和理解，提高學生對英語的實際運用能力。
課堂上盡量多開展學生間的聽說互動，教師可以根據(jù)教材內容改編成相應的故事情境，讓學生進行角色扮演，以創(chuàng)建接近學生真實生活的語言環(huán)境，如在班上隨便找出兩位同學，分別扮演顧客和商店售貨員，通過去商店購買東西的情境進行對話表演，這樣，可以使學生有身臨其境的感覺，從而大大激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，也更有利于激發(fā)學生對英語的學習興趣，同時也有利于學生對知識內容的理解和把握。
五、增大學生對語言實踐的程度
聽、說、讀、寫都有精和泛之分。“精”指的是針對某個知識點進行全面強化學習，“泛”指的是要對學生的語言實踐增大分量。英語教學亦是如此，“精”的教學有助于學生迅速掌握英語語言規(guī)律，提高自身的語言實踐運用能力。“泛”的教學有助于學生更加牢固地掌握英語學習的規(guī)律，還會加強學生對于英語語言的感性認識，為以后的語言規(guī)律的學習和掌握奠定基礎。這樣既能提高語言運用的復現(xiàn)率，幫助學生在運用復現(xiàn)的過程中，盡可能消化和吸收語言知識，從而提高他們的語言運用能力。在“泛”的語言實踐中，學生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發(fā)現(xiàn)和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。
總之，教師要在符合教學大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，培養(yǎng)學生良好的英語語感。
