一個(gè)下午的自習(xí)輔導(dǎo)課，在給幾個(gè)學(xué)生講解幾道疑難問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上一位女生無(wú)精打采地趴在桌子上，既沒(méi)在做作業(yè)，也沒(méi)在預(yù)習(xí)。帶著疑惑，我走到她身邊，悄聲詢(xún)問(wèn)：“你怎么不學(xué)習(xí)?是身體不舒服嗎?”她眼神閃爍，似乎心事重重，細(xì)弱蚊聲的說(shuō)：“不是，我……心情不好!”說(shuō)完低下了頭，做好了挨批的準(zhǔn)備。為了不影響其他同學(xué)，我悄聲示意她來(lái)到教室外。她出來(lái)了，微皺的眉頭顯出一絲不安，我想她是害怕老師批評(píng)她。為了打消她的顧慮，我微笑著輕聲說(shuō)道：“不要害怕，今天我們就像朋友一樣交談。心情不好，肯定是遇到什么困難了吧!是學(xué)習(xí)還是家里?告訴我，如果我能幫忙，一定盡力幫你。”沒(méi)有回答，她只是不知所措的看著我，眼里露出驚訝和猶豫。我又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，有什么心事可以跟我說(shuō)說(shuō)，你忘了我說(shuō)過(guò)，我愿意和大家作朋友的嗎?”她思索了會(huì)兒，一溜跑回教室，拿來(lái)了一個(gè)小筆記本躊躇地給了我。我疑惑的翻開(kāi)，在她不安的期待中翻閱�？赐耆沼�，我恍然，原來(lái)是因?yàn)樗�和男同學(xué)說(shuō)話(huà)、打鬧，班里一些同學(xué)說(shuō)了些閑話(huà)，她為此而不解、神傷。為了開(kāi)導(dǎo)她，我和她從男女生的差異談到怎樣正確和異性同學(xué)交往，從同學(xué)們的身心成長(zhǎng)變化談到了怎樣正確對(duì)待同學(xué)們的言論……就這樣，半節(jié)自習(xí)輔導(dǎo)課變成了我對(duì)她的心理輔導(dǎo)課。

　　摘 要：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期，在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，出現(xiàn)了其他年級(jí)學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　關(guān)鍵詞：中級(jí)職稱(chēng)論文,青春早期,心理特點(diǎn),輔導(dǎo)策略

　　引子——一節(jié)意料之外的自習(xí)輔導(dǎo)

　　六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期，在生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，出現(xiàn)了小學(xué)其他年級(jí)學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題。因此，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　一、心理特點(diǎn)

　　1、自主意識(shí)：學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，逐漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn);自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展;初步形成了個(gè)人的性格以及人生、世界的基本看法，開(kāi)始用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)甚至還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉反抗抵觸。

　　2、情感發(fā)展：情感內(nèi)容日益豐富，道德感有很大發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制能力有所增強(qiáng);男女有別，對(duì)異性關(guān)注，復(fù)雜敏感;在學(xué)習(xí)成敗、人際交往及在集體中的地位等方面的情感體驗(yàn)更加深刻、穩(wěn)定。

　　3、個(gè)體心理的發(fā)展：記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中、敏銳;抽象思維、邏輯思維能力大大加強(qiáng);興趣、愛(ài)好變得更加廣泛、穩(wěn)定，精力充沛;情緒容易激動(dòng)且多變，常因小事或振奮、激動(dòng)，或憤怒、傷心，與人爭(zhēng)吵，甚至打架;情緒的表現(xiàn)開(kāi)始由外露逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)隱，逐漸學(xué)會(huì)掩飾自己的情緒;意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng)，分析問(wèn)題的能力尚在發(fā)展之中，遇到困難和挫折容易灰心、頹喪，或者會(huì)出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。

　　面對(duì)六年級(jí)學(xué)生初步形成的心理特點(diǎn)，六年級(jí)學(xué)生相應(yīng)出現(xiàn)了：逃學(xué)與厭學(xué)問(wèn)題;逆反問(wèn)題;嫉妒、猜忌心理問(wèn)題;鬧事、逞強(qiáng)等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康和發(fā)展。如何解決這些心理問(wèn)題?。

　　二、心理輔導(dǎo)策略

　　1、做學(xué)生的良師益友

　　隨著閱歷的豐富和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任有所選擇，不再盲目地崇拜和依賴(lài)?yán)蠋�，�?duì)老師的優(yōu)劣有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，渴望得到尊重和理解，對(duì)于粗暴的批評(píng)和壓制感到反感。因此，教師首先要樹(shù)立良好的形象，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，使自己所任科目受到學(xué)生歡迎;同時(shí)不斷更新自己的觀(guān)念，跟上時(shí)代步伐，并不斷完善自身人格，樹(shù)立平和友善、正直民主、敬業(yè)愛(ài)生的教師形象，積極發(fā)揮教師人格力量的示范和引導(dǎo)作用。 其次，教師應(yīng)放下架子，熱情誠(chéng)懇地與學(xué)生交朋友，與他們游戲活動(dòng)，聊天談心，將自己融入學(xué)生的群體之中;經(jīng)常與學(xué)生對(duì)話(huà)與溝通，走進(jìn)他們的心靈世界，分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的煩惱，聆聽(tīng)他們的心聲，及時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)自己的工作作出改進(jìn)，用愛(ài)、尊重和信任構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。

　　創(chuàng)設(shè)整潔、開(kāi)放、舒適的校園、班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅、向上的情感;融洽師生之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)間團(tuán)結(jié)共處，指導(dǎo)學(xué)生處理好交往中的小矛盾;以身作則地給后進(jìn)生多些關(guān)愛(ài)，消除班里對(duì)個(gè)別生的歧視，增強(qiáng)班集體的凝聚力;與各任課老師溝通情況，交流教育心得，達(dá)成共識(shí)，互相配合，形成教育合力;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生生活;注意引導(dǎo)班集體的輿論導(dǎo)向，表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象，讓正氣抬頭，樹(shù)立良好的班風(fēng)。

　　3、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

　　開(kāi)設(shè)心里健康教育課程，是學(xué)生了解心理學(xué)和心理衛(wèi)生知識(shí)的重要途徑。利用班會(huì)、晨會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)和心理教育課程以及專(zhuān)設(shè)的心理咨詢(xún)室，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題、心理傾向，或一些有代表性的偶發(fā)事件，有目的、有步驟地進(jìn)行教育。例如：進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)講座，性教育、法制教育，主題活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，發(fā)泄憤怒、宣泄苦惱、克服自卑的心里，健全學(xué)生的心理發(fā)展。

　　4、設(shè)立一個(gè)交流平臺(tái)

　　在班級(jí)里，設(shè)立一個(gè)“郵箱”或以日記形式搭建起師生交流的平臺(tái)，教師更要與學(xué)生直面交流，平等對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中令他們困擾的事情，為其排憂(yōu)解疑。真誠(chéng)的溝通，聯(lián)結(jié)師生間的信任，也幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、人生觀(guān)。

　　5、架設(shè)家校溝通的橋梁

　　家庭是學(xué)生的又一重要課堂，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會(huì)取得教育的最大效果。通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的重大影響，為孩子樹(shù)立良好的榜樣交流孩子身心發(fā)展的問(wèn)題;向家長(zhǎng)滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)和溝通，掌握配合教育的有效辦法。

　　擁有健康的心理才能健康成長(zhǎng)!教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，更要密切注意學(xué)生的心理變化，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，培養(yǎng)能力，和學(xué)生一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。每個(gè)孩子都有一顆敏感易碎的心，呵護(hù)孩子的玻璃心，使他們享受成長(zhǎng)的快樂(lè)!

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