美術(shù)欣賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。美術(shù)欣賞課，有助于學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才具有著其它學(xué)科所無法替代的作用。眾所周知現(xiàn)在我們國人最缺乏的就是創(chuàng)新精神。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和審美能力?

　　摘 要：美術(shù)欣賞是給學(xué)生介紹美術(shù)知識、剖析美術(shù)作品、揭示美術(shù)規(guī)律、指導(dǎo)美術(shù)欣賞的課程。作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的美術(shù)欣賞課，是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。美術(shù)欣賞教學(xué)有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造力和想象力。因此，探討如何上好美術(shù)欣賞課，具有十分重要的意義。

　　關(guān) 鍵 詞：教學(xué)論文發(fā)表,美術(shù)欣賞,審美能力,自主學(xué)習

　　一、認真分析教材，找出作品審美的側(cè)重點。

　　分析教材是備好課寫好教案一個重要環(huán)節(jié)，為了增強欣賞內(nèi)容的趣味性，不斷地豐富課堂內(nèi)容，只是備好課寫好教案是遠遠不夠的，還要結(jié)合欣賞課的需要，首先選好欣賞的題材和內(nèi)容。因為每一件美術(shù)作品最突出的美點所處的部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點也就會不同。有的作品最突出的美點分析側(cè)重于時代背景和歷史故事;有的側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思;有的側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖;有的側(cè)重于造型和材質(zhì)的表現(xiàn)力;有的側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想;有的側(cè)重于對整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照;有的側(cè)重于某種造型形式和技法的運用。

　　不管側(cè)重于哪個方面，美術(shù)欣賞課都應(yīng)該堅強師生互動，并以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生自主性，把學(xué)生的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在如何發(fā)掘每件美術(shù)作品，找出美術(shù)作品中最突出、最本質(zhì)、最感人的特有的的美點，并能對其做出深刻分析，才能使學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。對教材中的作品哪些做到重點分析欣賞，哪些做到點到為止，哪些應(yīng)該讓學(xué)生直接讀文欣賞或課后自查資料欣賞，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。但最重要的是：教師要能準確地抓住作品諸多的審美點中一兩個最為突出的美點來設(shè)計教學(xué)，美術(shù)欣賞課教學(xué)才不會千篇一律，學(xué)生才有興趣可言，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞的創(chuàng)造力。

　　二、從學(xué)生實際生活招手， 突出教學(xué)校本性

　　在教學(xué)工作中，我們好多時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生欣賞的美術(shù)作品時總是心不在焉，就是認真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對教學(xué)目標的達成，大打折扣。另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感。

　　如果課本中的范畫比較少，學(xué)生自主欣賞，沒有新鮮感，這就要求在備課中，教師可以補充一些充滿童趣的，具有強烈時代感的作品，利用多媒體展示給學(xué)生欣賞，使學(xué)生感到很有吸引力、新鮮感，增加學(xué)生欣賞的興趣�；虬炎髌返谋尘凹右怨适禄�，教師可查閱一些有關(guān)作品的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生對美美術(shù)性上課的學(xué)習興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生自主欣賞的能動性。

　　我們現(xiàn)在倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有學(xué)生在主動地參與下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞中，學(xué)生是憑第一印象來欣賞美術(shù)作品的，學(xué)生的這種直覺會受到個體知識和經(jīng)驗的制約，感受到的美的成分和質(zhì)量都十分有限。因此，上課前要給學(xué)生充分的時間預(yù)習，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短其與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時教師出示欣賞作品后，不要立即開講，可先讓學(xué)生看畫幾分鐘，或經(jīng)討論后讓學(xué)生說說自己對作品的第一印象，接著再出示一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如：畫面以什么顏色為主?畫了些什么?顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)?整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的?并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點。這些都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，勝于教師的講解，從而使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會美術(shù)作品的審美內(nèi)涵。

　　欣賞美術(shù)作品，與設(shè)計應(yīng)用、造型表現(xiàn)并不是相互獨立的，欣賞教學(xué)始終貫穿于整個美術(shù)教學(xué)過程中。學(xué)生有了繪畫的實踐，才能更好地理解與認識藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，學(xué)生才能將作品的精華運用到自己的創(chuàng)作中。因此，實現(xiàn)欣賞教學(xué)與工藝、繪畫教學(xué)相互結(jié)合，才能打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，才能更好地讓學(xué)生從中體味作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。如：在教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的興趣，很想動手做一做，這時可以讓學(xué)生照著作品的風格和形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑時，可以首先展示學(xué)生的優(yōu)秀泥塑作品，吸引學(xué)生的注意力;接著播放有關(guān)泥塑的錄像，講解泥塑的故事和知識，再觀看整個制作過程;最后讓學(xué)生學(xué)著掛圖上的范例做一做，結(jié)合掛圖與自己的作品進行評價，了解泥塑作品美的因素等，才會使學(xué)生認識到自身作品的優(yōu)點與不足，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望打下堅實的基礎(chǔ)。

　　五、通過美術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高審美能力。

　　1、我們要樹立新的教學(xué)思維理念，上好美術(shù)欣賞課，目的在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品同時提高學(xué)生的審美能力，教師的啟發(fā)起到關(guān)鍵性的作用。要進行“對話式”欣賞教學(xué)，營造平等的教學(xué)氛圍。欣賞教學(xué)應(yīng)該是互動的，是師生之間的一次審美合作，是平等的參與和交流的過程。對于學(xué)生在欣賞時的表現(xiàn)，教師不能像法官一樣給予是與否的判定。

　　2、建立以學(xué)生為主體教學(xué)模式。加強師生互動，營造一個寬松自然的課堂教學(xué)氛圍，決不能板著面孔把美術(shù)欣賞教學(xué)變成道德訓(xùn)誡，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。

　　3、不斷改進教學(xué)手段，在教學(xué)中還可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)載體，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和現(xiàn)代教學(xué)有機結(jié)合起來。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，把聲音、圖像、文字、影像以及交互功能等運用到課堂中，使美術(shù)欣賞課從 “老師講，學(xué)生看、聽、理解”， 變成“集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程”，充分利用學(xué)生視、聽、感知，調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　總之，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞課中感受愉悅、舒暢、振奮，使人感到和諧、圓滿、輕松、快慰、滿足的情感、欣賞享受 ，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強化學(xué)生的視覺審美感受。同時，還要盡量做到課堂欣賞教學(xué)與組織參觀當?shù)夭┪镳^、美術(shù)作品展覽等活動相結(jié)合，使美術(shù)欣賞教學(xué)與課外和校外的美術(shù)教育活動相銜接，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

　　【1】高晶《提高學(xué)生對美術(shù)作品欣賞能力的教學(xué)講解》

　　【2】郜美燕《美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力》

　　【3】《初中美術(shù)新課程標準》

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