前言：與其他國家相比，我國英語教學(xué)起步較晚。英語學(xué)習(xí)者不僅底子不夠扎實，語言環(huán)境比較差，教育教學(xué)設(shè)備也有限,不能滿足當(dāng)代教育教學(xué)的要求，學(xué)生們學(xué)到的更多的是聾啞英語，學(xué)生們讀說的能力有待提高，這種狀況在一定程度上阻礙了我國經(jīng)濟的發(fā)展。不能為社會提供所需的建設(shè)人才。

　　摘 要：在現(xiàn)代社會逐步實現(xiàn)信息化以及經(jīng)濟全球化的時刻，英語成為重要的交流工具，因此我國要加強中小學(xué)英語的教學(xué)，逐步實現(xiàn)英語教學(xué)的不斷進(jìn)步。努力使其面向世界，面向未來，以適應(yīng)時代的發(fā)展。作為教師,要以身作則，從教學(xué)的目的，目標(biāo)，內(nèi)容等方面著手對中小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行研究改革，培養(yǎng)適合時展的英語人才。本文主要針對中小學(xué)教學(xué)作簡要闡述。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)論文發(fā)表,信息化,經(jīng)濟全球化,英語,中小學(xué)

　　因而作為學(xué)校的教師們應(yīng)加強英語教學(xué)相關(guān)理論，尤其是針對中小學(xué)英語教育的理論研究。我國自八十年代到現(xiàn)在，并未建立自己的英語教學(xué)理論體系。但近幾年,許多學(xué)者取得了一定的成就，不斷在外語教師發(fā)展和培養(yǎng)方面的教學(xué)理論研究�，F(xiàn)代我國中小學(xué)英語教育理論意識比較淡薄，對英語教學(xué)的理解并不多，因而在教學(xué)中教師們要注重對學(xué)生以及教學(xué)理論的研究。下面我們先對中小學(xué)英語教學(xué)理論的重要性做簡要了解。

　　1我國現(xiàn)代外語教學(xué)相關(guān)理論培養(yǎng)的重要性

　　英語的教學(xué)的理論與實踐是緊密相連的，教育實踐受教育理論的支配和影響，使教學(xué)效果也產(chǎn)生了直接影響。首先我們要理清中小學(xué)教育教學(xué)的培養(yǎng)思路，不斷的培養(yǎng)充實英語教師的教學(xué)理論的具體內(nèi)涵，逐步建立一個完整的體系。其次我們要努力讓教師們認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境以及不同的教學(xué)目的教學(xué)條件，研究自己的教學(xué)體系，以實踐結(jié)合理論來實施教學(xué)，避免盲目的隨從，從而有目的的進(jìn)行教學(xué)改革，提高外語教學(xué)的質(zhì)量。教師們可以按照以下步驟實現(xiàn)英語教學(xué)的理論研究，首先教師們進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，然后加以反思應(yīng)用，并投入實踐驗證。在投入實踐研究之后進(jìn)行資料的收集整理歸納，并進(jìn)行研究分析，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)探討，最后上升到理論。

　　2.英語教學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)

　　教學(xué)有很多環(huán)節(jié)，其中最為重要的是教師備課，只有通過教師備課，方可保證教學(xué)有序的進(jìn)行。初一年級是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師們在授課之前要做好備課準(zhǔn)備，保證教學(xué)質(zhì)量，并針對學(xué)生的成績差異做有針對性的輔導(dǎo)。教師要站在學(xué)生的角度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教師們備課要做到以下幾點：備課程標(biāo)準(zhǔn),備教材，備教案，備學(xué)法，態(tài)度，價值觀等，應(yīng)用創(chuàng)新思維的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。英語教學(xué)涉及到的是詞匯，句型，短語語法等知識要點的整理工作，因而教師在工作過程中要集中精力認(rèn)真的做好備課工作。教師們要有創(chuàng)新意識，不能只依照傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，教師們要不斷的豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更全面的知識，不斷的活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中努力做到師生互動，小組織等多種形式的活動。課堂教學(xué)中的程序可按照以下程序進(jìn)行，也可根據(jù)每個教師的教學(xué)方法的不同進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到不斷提高學(xué)生的積極性的目的。

　　3.英語教學(xué)中教師們應(yīng)加強與學(xué)生的情感交流，努力培養(yǎng)他們的興趣愛好

　　情感交流是師生溝通交流的橋梁與紐帶，對教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接的影響，作為教師要嚴(yán)于律己。英語學(xué)習(xí)是一個相對較復(fù)雜的心理過程，尤其是小學(xué)生，學(xué)生們負(fù)面，正面的情緒都會被帶到學(xué)習(xí)中去，這就需要老師們學(xué)會觀察學(xué)生們的情緒變化，情感環(huán)境也決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力。當(dāng)學(xué)生心情較開朗的時候，思維比較敏捷，接受知識的速度較快，而當(dāng)他們情緒低落的時候，學(xué)生們的思維受到阻塞。在英語教學(xué)中要努力讓學(xué)生熟練的應(yīng)用聽說讀寫的能力，加強學(xué)生的情景交流，在這個過程中要努力做到與學(xué)生的真誠交流，消除學(xué)生們的消積與畏懼的情緒，增強他們的信心。面對學(xué)生的不同心理，要有針對性的展開情感交流，尊重他們的想法，為他們提供英語學(xué)習(xí)的活躍氛圍。

　　在英語教學(xué)中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)的時候不要只顧著趕課時，課堂上一味的授課，而不注重學(xué)生的負(fù)面情緒，作為老師，在課堂上要適當(dāng)?shù)募右恍�對話，游戲等。這樣不僅可以緩解學(xué)生們的負(fù)面情緒同時可以加強他們的讀說能力，通過與學(xué)生的近距離接觸來對學(xué)生做更進(jìn)一步的了解。

　　4.在加強英語教育理論研究的同時不斷提高英語教學(xué)的效率

　　一些學(xué)生雖然很努力，但是學(xué)習(xí)效果卻不好，主要是因為他們沒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師們給學(xué)生提供一些高效率的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　作為教師應(yīng)該主動幫助學(xué)生們，進(jìn)行自我分析，有針對性的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，指出他們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，幫他們樹立起學(xué)好英語的信心;同時幫助他們找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到溫故而知新，每個學(xué)生根據(jù)自己一天學(xué)習(xí)的最每天給予學(xué)生一到兩個小時用來練習(xí)聽力，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┎煌�的題型加強英語學(xué)習(xí)的各個方面。

　　課后引導(dǎo)學(xué)生對課堂上所接收的知識進(jìn)行消化，以及如何運用這些知識，不斷強化他們對英語的運用，并給英語學(xué)習(xí)者介紹一些較好的書籍，對外國文化有所了解，不能只顧著學(xué)書本上的知識，要學(xué)會如何熟練地運用英語。

　　5.結(jié)語

　　在我國現(xiàn)代英語已經(jīng)成為大眾學(xué)習(xí)的主流，而我國的英語教學(xué)還存在很多的弊端，比如小學(xué)教育忽視了學(xué)生的口語及日常的交際用語的培養(yǎng)，中學(xué)英語教學(xué)多數(shù)學(xué)校的英語教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，更多的注重的是學(xué)生的書寫能力，并不能做到聽說讀寫同時加強。

　　針對英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，努力加強英語教學(xué)，提高我國的英語教學(xué)水平。

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