語文課堂教學(xué)是語文教師與學(xué)生的雙邊互動的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語文知識、形成語文能力、陶冶思想情操的過程。它在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。因此，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效益，意義非常重大.

　　摘要：語文教學(xué)是一個繁瑣的教學(xué)過程，但歸結(jié)起來也就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫和思維等能力，課堂教學(xué)要從語言的人文性與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，教師要在尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)提高課堂效益，在課堂教學(xué)中展開形式多樣的學(xué)習(xí)活動。

　　關(guān)鍵詞：語文教育論文,語文,課堂教學(xué),人文性,優(yōu)化,信息化,多媒體

　　一、以人文精神，滲透教學(xué)語言

　　語文教學(xué)最重要的是語言，口語是教師向?qū)W生傳授知識使用的最基本的的途徑，不但要求明白易懂，具有科學(xué)性，而且力求達到優(yōu)美可親，對學(xué)生充滿鼓勵、賞識、尊重、期待，這樣才能使學(xué)生更易接受知識，更易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。充分運用感性的認(rèn)識方式，注重體驗，既符合學(xué)生年齡特征，又要符合語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點，這樣的課堂才能打通課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系，充滿生活情趣，充滿生命的活力。國外一位心理學(xué)家說過：“要使人們相信你，首先必須讓他們喜歡你。”同一個道理，如果教師尊重學(xué)生，學(xué)生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點，反之就會產(chǎn)生逆反心理。古人云：“感人心者莫先乎情。”充滿情感的語言能產(chǎn)生一種無形的感染力量，具有很強的說服力。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造充滿活力的課堂氛圍

　　(一) 精心設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，“ 良好的開端是成功的一半。” 上課伊始，教師就要創(chuàng)設(shè)情境，或以高屋建瓴、擲地有聲的氣勢來吸引學(xué)生的注意力，或以生動的形象、多媒體等激發(fā)學(xué)生興趣，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求靈活運用，使每一課都有一個新的開始，這就要求教師根據(jù)所教文章潛心設(shè)計“ 提神” 的導(dǎo)入語。 好的導(dǎo)語就如好戲開頭，鼓樂齊鳴，先聲奪人，它猶如磁石一般把學(xué)生分散的注意力聚攏起來。如在講解《春》中的“春畫圖”時，我引用古詩導(dǎo)入新課，從“春花漸欲迷人眼”到“一枝紅杏出墻來”，再到“黃四娘家花滿蹊”，學(xué)生們徜徉在花的海洋中，自然激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣， 引發(fā)他們的積極性、 主動性。更有利于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍，對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)也起到很大的促進作用。

　　(二)、教學(xué)目標(biāo)要貫穿課堂教學(xué)，師生共同進入教學(xué)情境后， 教師向?qū)W生出示本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同認(rèn)定后， 便以此為中心有的放矢地展開當(dāng)堂的教與學(xué)。這就克服了語文課堂隨意性大、學(xué)生無從把握的普遍弱點。同時， 讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和努力方向，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力， 實現(xiàn)內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)責(zé)任感相結(jié)合，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動性。 這樣的教學(xué)，學(xué)生會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，并與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字，使課堂充滿生命的活力。

　　三、轉(zhuǎn)換角色，注重體驗，有人認(rèn)為：人的社會角色地位是人際溝通的一大障礙。教師與學(xué)生在教學(xué)過程中以不同角色出現(xiàn)著，使師生在課堂中心里相容，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅以理智，而且以感覺、知覺、想象、情感、直覺等全身心整體地參與學(xué)習(xí)，落實知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀各方面的目標(biāo)。只有課堂生活的整體性的實現(xiàn)，才能使學(xué)生發(fā)展的全面性有了可能。

　　“轉(zhuǎn)換角色，主動體驗”的學(xué)習(xí)過程，自然會拉近師生距離，從而建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而使師生張揚自己的智慧和創(chuàng)造力的過程，教材成了這種“張揚”的憑借。無須教師再出什么仿寫練習(xí)，學(xué)生的心已隨著作者、課文一起搏動，生成。情意濃郁的課堂，為學(xué)生的想象力提供安全、自由的港灣。隨教師的引導(dǎo)，學(xué)生情不自禁地補充課文的內(nèi)容，別出心裁地夸耀自己賣的“農(nóng)副產(chǎn)品”和“點心”。這時回憶生活，調(diào)動經(jīng)驗，凸現(xiàn)特征，挑揀詞匯，受情感推動，學(xué)生智慧活動仿佛加入了催化劑，創(chuàng)造力仿佛插上了翅膀，變得異常豐富活躍。

　　四、充分利用信息化資源，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)。

　　隨著信息化時代的到來，國內(nèi)外教育信息化的實踐證明，有了信息技術(shù)的教育，學(xué)校的教學(xué)活動得到了極大的延伸和擴展，大大超出了課堂的時空，學(xué)校教育逐步走向數(shù)字化、智能化和多媒體化。

　　五、優(yōu)化課堂教學(xué)的方法

　　俗話說：教學(xué)方法，教無定法，貴在得法。我認(rèn)為方法是為目的、內(nèi)容服務(wù)的，教師的責(zé)任就是選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，向�(qū)W生展示知識和科學(xué)的魅力，點燃他們好奇的火花，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，我覺得那些華而不實的“表演課”不應(yīng)提倡，更要反對那種按教材內(nèi)容毫無深度的“推磨式”的問答課，在實踐中我采取了以下方法：

　　1、聽讀結(jié)合法。

　　“書讀百遍，其義自見”，但有時僅有學(xué)生的讀是不夠的，還需要教師用飽含深情渲染，恣意鋪陳，為學(xué)生進入文章情景、領(lǐng)悟其內(nèi)涵創(chuàng)造一種意境。

　　如：在學(xué)習(xí)聞一多的《最后一次演講》時，學(xué)生朗讀不到位，為此，我充滿感情的介紹了聞一多先生被害的經(jīng)過和聞一多先生拍案而起的壯舉，涓涓語流，如一首悲愴的挽歌，一下子把學(xué)生帶回到那血雨腥風(fēng)的年代，教室里一片唏噓，他們再次閱讀時，如身臨其境，特別投入，這時老師再講便是多余。

　　2、愛字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求法

　　課堂上要把握學(xué)生的情感與思維。形式上有松有馳，內(nèi)容上有易有難。當(dāng)學(xué)生在課堂上有不規(guī)范的行為時，一定要制止，哪怕停下我們的講課。學(xué)會使用體態(tài)語、聲音、眼神、幽默來調(diào)控學(xué)生。 總之，愛字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求學(xué)生，是教師的準(zhǔn)則。

　　3、講練結(jié)合法

　　要使學(xué)生學(xué)到知識，除了精心講解，還要讓學(xué)生模仿、借鑒。

　　總之，我認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，是有效語文課堂教學(xué)的重要保證，創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)的手段，以學(xué)生為主體，學(xué)生主動參與、教師積極引導(dǎo)是有效語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵;強化教學(xué)反思是有效語文課堂教學(xué)的保障;突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是有效語文課堂教學(xué)的最高境界。一個語文教師在課堂教學(xué)中如能從以上幾個方面潛心鉆研，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化，就能在一定程度上減負(fù)增產(chǎn)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　主要文獻：

　　[1]韓青《巧用言語激勵,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)》

　　[2]趙艷茹《良好的開端是成功的一半》

　　[3]《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

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