對于小學生而言，在數(shù)學教學中重要的是要讓他們學好百分數(shù)應用題，逐步讓他們形成理論聯(lián)系實踐的認識，本文簡要結合九年義務教育六年制小學教科書《數(shù)學》第11冊，第五單元第三節(jié)簡要闡述一下百分數(shù)應用題，解答這樣的例題可以結合算術解法，方程解法，促進學生們的抽象思維能力還有思維靈活性。

　　摘 要：數(shù)學源于我們的生活，我們的身邊到處都可以有找到關于數(shù)學的影子。這就說明學好數(shù)學的重要性，而作為小學生他們學習的應是生活中應用性的數(shù)學，而百分數(shù)的被廣泛應用在生活之中，因此我們從小學開始就要加強小學生們的實際應用的能力，本文主要針對六年級百分數(shù)應用題的教學設計的作簡要探討。

　　關鍵詞：中學數(shù)學教師投稿,數(shù)學,百分數(shù),應用題,教學設計

　　1.前言

　　當前學生們經(jīng)過一個階段的學習，可以熟練的分析掌握解答分析題，解答除法應用題的能力，教師們應幫助學生們養(yǎng)成預習的習慣，培養(yǎng)預習的能力。教師們應加強教學設計，以下將對六年百分數(shù)應用題的相關教學設計作簡要闡述。

　　2.設計理念

　　首先我們應該確定一個設計理念，并秉承該設計理念進行教學，在教學的過程中做到聯(lián)系實際，努力為學生提供解決問題的情境，要體現(xiàn)教與學相融合，要重視教學方法與學法的護化。探索現(xiàn)代化的教育手段，把學生的積極性調動起來。努力促進他們的學習興趣，學習能力， 盡可能的做到突出人文精神。發(fā)現(xiàn)挖掘生活中的一些發(fā)散性還有趣味性的問題，組織學生們進行創(chuàng)造性的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，注重讓學生們通過小組合作的交流探討發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其次我們要樹立正確的教學目標，以下將針對教學目標作簡要敘述。

　　3.教學目標

　　首先，教師們通過建立一個情境，做到獨立去嘗試的理解：求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少百分之幾?這樣應用題的數(shù)量關系，讓學生們初步的掌握分析方法，做到以后對此問題的正確理解，可以獨自解決該問題。

　　其次，努力讓學生們通過自主創(chuàng)新對百分數(shù)應用題進行探討，交流合作，探索解決問題的方法的有效性與多樣性，不斷發(fā)展學生們的思維。

　　最后，通過解決生活中的一些實際問題，更進一步的提高學生的分析比較解答百分數(shù)應用題的能力。重要的讓學生們形成審題的習慣以及數(shù)學應用意識。

　　4.教材分析

　　本文簡要結合九年義務教育六年制小學教育教科書，用百分數(shù)來解決第二課時的內容，此問題本質上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不同的是題目中有一個條件沒有給出，通過這個題目可以加深學生對百分數(shù)的認識， 提高解決問題的能力。教材的安排要從學生們已有的知識出發(fā)，幫助學生們更好的理解數(shù)學，設置教學活動情境，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探索精神。

　　5.教學方法以及教學過程

　　教師們在為學生提供一個問題的背景下進行探索活動，使學生在探索的過程中根據(jù)自己的疑問提出問題解決問題，讓學生自己親身體驗學習中的樂趣，感受學習方法，逐步引導學生大膽的嘗試，主要突出學生的學習過程。同時利用之前學過的知識，導入新課堂內容，并找準新知識點的切入點，為學生的后期學習做好充分準備。

　　針對學生的學習方法，為了達到教學的目標，應在學生們學過的百分數(shù)知識基礎之上探索解決問題的途徑。通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關系，進而找出解決問題的方法途徑。讓學生們獲得基本的學習技能，激發(fā)他們的學習情趣，以及學習的信心。逐步讓學生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的類似應用題的方法，以及對百分數(shù)應用題的數(shù)量關系能夠進行正確的分析。

　　針對教學過程，首先談話的引入，簡要講述一下上節(jié)課的內容，并交代學生在其基礎上本節(jié)將要學習的新知識，如：更熟練的掌握解答稍微復雜的百分數(shù)應用題;針對百分數(shù)應用題中相等關系的準確性。

　　如下圖：

　　每節(jié)課之前可對將要學習的新知識給學生列一個清晰的圖表。在講述完新知識之后，老師們要給學生提供相應的練習題，給學生提供充分的時間去獨立解答。

　　6.結語

　　作為教師要加強學生們的自主學習的能力，針對六年級百分數(shù)應用題的教學進行探索，找出具有創(chuàng)新的方法。在教學設計上培養(yǎng)他們自己主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，以小組的形式進行探討。

　　參考文獻：

　　[1] 宋熠陽.利用時間差打磨教學目標說起——人教版小學數(shù)學六年級《負數(shù)》磨課札記.2010,4

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