新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以學(xué)校教育需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生用怎樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。語文課程主要目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，其核心就是提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方式的選擇，評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有利于推進(jìn)這樣的一種學(xué)習(xí)方式。如何幫助學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?

　　摘要：本文敘述了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何讓我們的學(xué)生用更好學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞：教師職稱論文范文,語文課程,提高,合作,學(xué)習(xí)方式

　　一. 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　由于學(xué)生年齡的差異，其身心發(fā)展、智能結(jié)構(gòu)等方面都存在著差異。教師可以在設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生的差異性。低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，但持久性不夠;對(duì)直觀的事物現(xiàn)象感興趣，但缺乏合理解決簡單問題的能力;合作意識(shí)尚未確立，思想認(rèn)識(shí)水平還較稚嫩。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)一、二年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了三個(gè)目標(biāo)：1、對(duì)感興趣的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然，口頭或書頁表達(dá)自己的觀察所得。3結(jié)合校園和社區(qū)活動(dòng)，口頭或書面表達(dá)自己的見聞和想法。如：一位教師在教學(xué)一年級(jí)《達(dá)爾文和小松鼠》后，讓學(xué)生回去查詢有關(guān)達(dá)爾文、小松鼠的資料，作簡單的整理后，進(jìn)行一次小小的交流會(huì)。學(xué)會(huì)《識(shí)字》后，給每個(gè)孩子發(fā)了一張白描畫，讓孩子用課上學(xué)過的顏色，準(zhǔn)確地涂繪，再進(jìn)行作品交流。這些活動(dòng)，有的要查一查，想一想;有的要做一做，演一演;有的要說一說，寫一寫……低年級(jí)的學(xué)生通過不太復(fù)雜的探究活動(dòng)，品嘗到了動(dòng)手動(dòng)腦探究成功的喜悅。

　　對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說，探究的主動(dòng)性、持久性有了增強(qiáng)，逐步形成合作意識(shí)，能進(jìn)行文字閱讀，有了簡單的綜合解決問題的能力，這一階段的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作了這樣的要求：1、提出語文學(xué)習(xí)中的問題，有計(jì)劃地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下開展有趣味的語文活動(dòng)。4、在家庭生活中、社會(huì)生活中嘗試使用所學(xué)的語文知識(shí)、所具備的語文能力解決基本問題。如：有些老師在語文教學(xué)中組織了這樣的一些活動(dòng)：讓學(xué)生搜集有關(guān)諺語，歸類整理，在班上進(jìn)行諺語積累擂臺(tái)賽;根據(jù)學(xué)生錯(cuò)別字多的情況，組織學(xué)生進(jìn)行“如何消滅錯(cuò)別字”的討論，并把自己的想法寫成小短文，編成小集子;有的老師還鼓勵(lì)學(xué)生把自己語文課中的故事畫成連環(huán)畫，更鼓勵(lì)學(xué)生用畫連環(huán)畫的方式寫日記……

　　高年級(jí)學(xué)生的興趣愛好開始分化，思想漸趨成熟，無論對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)，還是社會(huì)生活，都有了關(guān)注意識(shí)，能通過適當(dāng)?shù)奶骄�，提出解決問題的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是：1、解決與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問題，利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，寫出簡單的研究報(bào)告。2、策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，寫出簡單的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的，對(duì)大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、辯論、專題演講。4、了解查找資料，應(yīng)用資料的一些基本方法。根據(jù)這樣的要求，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行影評(píng)，可以讓讓學(xué)生進(jìn)行小課題研究，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)策劃。如：有位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中流行玩仿真手槍(會(huì)傷到同學(xué))，這樣做對(duì)不對(duì)呢?這位老師利用紅領(lǐng)巾廣播室進(jìn)行了全大討論，鼓勵(lì)大家都來發(fā)表自己的看法，更鼓勵(lì)有些同學(xué)充當(dāng)小記者，走出班級(jí)去采訪。

　　二、根據(jù)活動(dòng)的主題分類，設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　語文是一門綜合性基礎(chǔ)課程，而這種綜合表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合;聽說讀寫能力的整體發(fā)展;語文與其它課程的勾通和整合;書本學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。因此，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題可以從以下三個(gè)方面來確定：

　　1、從學(xué)科延伸中設(shè)計(jì)語文綜合活動(dòng)。語文能力是聽說讀寫能力的整體發(fā)展。圍繞每個(gè)學(xué)段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同的語文綜合活動(dòng)。如《田忌賽馬》這課的教學(xué)，有位老師在教這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)這些故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)果有的學(xué)生“講評(píng)書”;有的學(xué)生畫連環(huán)畫;有的學(xué)生用新聞報(bào)道的方式……學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中需要對(duì)課文內(nèi)容反復(fù)推敲，反復(fù)誦讀。整個(gè)學(xué)習(xí)過程興趣盎然。

　　2、從學(xué)科綜合中設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語文課程要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的資源，拓寬語文運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域。注重跨學(xué)科跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、從社會(huì)生活、自然現(xiàn)象角度設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注大自然。語文教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與到這一活動(dòng)中來。前不久有位語文教師在班級(jí)里試著鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，他為學(xué)生提供了許多參考課題。如“人的記憶能力究竟什么時(shí)候最好?”“電腦對(duì)我們的學(xué)習(xí)有沒有好處?”……其中有一組學(xué)生選擇了這樣一個(gè)課題：“小學(xué)生課余生活調(diào)查”。這個(gè)小組首先在教師的指導(dǎo)下制定了活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行了分工：有人負(fù)責(zé)采訪，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)照相，有人負(fù)責(zé)聯(lián)系……他們走訪了周邊幾個(gè)學(xué)校，采訪對(duì)象有教師、家長、一到六年級(jí)學(xué)生。為了探究結(jié)果，他們查找了許多文獻(xiàn)資料，拜訪了教育專家，最后完成了小論文《不要讓我們的童年留下遺憾》。

　　三.結(jié)語

　　在這個(gè)過程中，學(xué)生將有更廣闊的空間去學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享。尤其是在這樣的活動(dòng)中激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。所以組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將較好地幫助學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

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