關(guān)于語言危機(jī)的問題，早在上個(gè)世紀(jì)的六十年代即已在西方理論界被廣泛提及，其目的在于挽救即將消失了的語種。高中生的語言危機(jī)雖然沒有這樣的嚴(yán)重，但是長此以往，必將造成另一難以挽救的局面。

　　摘要：當(dāng)今，高中生在語言表達(dá)方面已經(jīng)陷入危機(jī)。本文力圖從高中生語言表達(dá)危機(jī)的現(xiàn)狀、成因以及挽救的措施等方面加以闡述，希望能夠引起教育工作者尤其是一線教師的注意與反思。

　　關(guān)鍵詞：語言學(xué)教育論文,高中生,語言危機(jī),現(xiàn)狀,成因,措施

　　一、高中生語言危機(jī)的現(xiàn)狀

　　其一是不會(huì)說，即表達(dá)不當(dāng)甚至無法表達(dá)，這屬于顯性層面的危機(jī)。案例一：教師安排即興演講，被隨機(jī)抽到的某同學(xué)在前臺(tái)抓耳撓腮，滿臉通紅，支吾半天，不知所云。也許這位同學(xué)心里有話要說，但是該如何選擇語句來表達(dá)，話又從何說起，似乎操作起來有一定的難度。這樣的情況又絕非個(gè)案，并且具有一定的代表性。

　　其二是可以表達(dá)，卻無法形成交流，這屬于隱性危機(jī)的層面。案例二：“讀覽天下”于2009年特刊第9期發(fā)文《宅男的語言危機(jī)》，由于特殊的成長環(huán)境和性格，宅男們大多選擇蝸居家里，以網(wǎng)絡(luò)為主要精神食糧，對外界避而遠(yuǎn)之。有人警告，宅男持續(xù)這樣下去將會(huì)喪失基本的交流能力。試看我們的高中學(xué)生，一旦到了周末就能夠整天坐在電腦前面，沉淪于網(wǎng)絡(luò)游戲中難以自拔。目前的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被過分娛樂化了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國現(xiàn)在有1800多萬未成年網(wǎng)民，其中13至17歲的網(wǎng)癮患者已經(jīng)達(dá)到300多萬人，還有300多萬潛在的網(wǎng)癮患者，這些孩子大都是在網(wǎng)上玩游戲。這些驚人的數(shù)據(jù)，這樣可怕的場面，距離“危機(jī)”還能遙遠(yuǎn)嗎？

　　二、高中生語言危機(jī)的成因

　�。ㄒ唬╅喿x的缺失

　　當(dāng)前，國家通過語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀文字總量不少于145萬字，初中生不少于260萬，高中生不少于150萬。據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國中小學(xué)生閱讀量非常低，粗略估計(jì)平均閱讀量應(yīng)在國家出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的20%以下。為什么這么低？一些文章分析說，這是由于高考造成功課壓力太大，“閱讀動(dòng)力不足”。如果說得再稍微深刻一些，這又和整個(gè)社會(huì)的閱讀風(fēng)氣有關(guān)。

　　（二）外文的沖擊

　　有專家預(yù)測，21世紀(jì)應(yīng)該是英語的世紀(jì)。近年來，憂心漢語危機(jī)的人開始指責(zé)“外語熱”引發(fā)漢語日漸式微。全民學(xué)外語、考外語，國人對外語的重視程度似乎到了無以復(fù)加的地步。據(jù)說，全國學(xué)英語的人數(shù)早已超過英、美兩國人口的總和。但是，學(xué)習(xí)效率如何呢？坦白地講，真正達(dá)到應(yīng)用能力的連5%都不到。

　　（三）功利性的求學(xué)

　　日前一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，80.8%的人認(rèn)同漢語應(yīng)用能力下降的說法。目前，在一些高校的自主招生測試中，出現(xiàn)理科生不用考語文甚至全部考生只考數(shù)學(xué)和英語的現(xiàn)象。語文特別是作文部分的評(píng)分彈性較大，有時(shí)同一篇文章的得分可能相差十多分甚至更多，在一兩分之差都性命攸關(guān)的情況下，顯然考語文的不可預(yù)測性和風(fēng)險(xiǎn)更大。自主招考作為一個(gè)新興事物，力求確保公平公正，放棄語文好像也有說不出的苦衷。

　�。ㄋ模┣嗌倌曜晕艺J(rèn)識(shí)的困惑

　　我們生活在一個(gè)信息密集的時(shí)代，卻面臨著信息枯竭的危險(xiǎn)，這正是今日青少年極大的成長困擾。為什么會(huì)是如此矛盾呢？一是在互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響下，青少年習(xí)慣了在網(wǎng)上沖浪，誤以為信息飽和，而實(shí)際上獲得真正有深度價(jià)值的信息少之又少；二是家長雖然高度重視孩子的讀書學(xué)習(xí)，卻更多是要求孩子讀教學(xué)參考書，那些距離升學(xué)考試較遠(yuǎn)的課外書往往被排斥在外。這兩個(gè)因素一內(nèi)一外，使相當(dāng)多的青少年處于內(nèi)外交困之中。

　　三、高中生語言危機(jī)挽救的措施

　　1.深處教學(xué)第一線的教師肩負(fù)著重要的使命。魏書生認(rèn)為有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師一有機(jī)會(huì)就應(yīng)該把自己的思想用響亮的語言表達(dá)出來。言為心聲，講話生動(dòng)，思想自然也會(huì)隨之生動(dòng)起來。“凡是會(huì)想不會(huì)表達(dá)，主要是思想不清”。作為一個(gè)合格教師一定要鍛煉自己的口才，說話聲音要洪亮，語言明白，肯定而有力，不要講錯(cuò)話，不要結(jié)結(jié)巴巴。“說話簡潔的教師算是優(yōu)秀的教師”。這個(gè)中的道理很容易理解，事實(shí)上學(xué)生最愛聽飽含情感的教學(xué)語言，教師抑揚(yáng)頓挫，緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意感染學(xué)生，又能幫助理解，引發(fā)興趣，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)享受教學(xué)語言的魅力，從而激起學(xué)生模仿的沖動(dòng)，這也就是偶像的魅力所在。

　　2.整個(gè)社會(huì)需要營造拯救母語的氛圍。我們中國不乏憂心漢語的高瞻遠(yuǎn)矚者，但是想挽狂瀾，振世風(fēng)，還需要我們共同行動(dòng)起來，從學(xué)生中間開始，小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生，不同的學(xué)段掀起形式多樣的熱愛母語、親近母語、書寫母語、交流母語的熱潮，當(dāng)一種民族語言在心中生根發(fā)言的時(shí)候，我們還何愁一個(gè)民族不會(huì)振興呢！

　　“危機(jī)”這個(gè)詞意味著轉(zhuǎn)折點(diǎn)、分水嶺，就比如在一種疾病的危機(jī)時(shí)刻，病人要么好轉(zhuǎn)要么死亡。高中生的語言危機(jī)如果能夠得到熱心教育的專家學(xué)者的關(guān)注，如果能夠引起一線教師的思考，那么，我們挽救的不僅是一群鮮活的生命，我們更是挺直了一代人的脊梁――民族的脊梁。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]孫曉云.讓人幸福的教育[D].安徽教育出版社，2009（01）.

　　[2]魏書生.如何做最好的教師[D].南京大學(xué)出版社，2009（8）.

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