中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強，概念抽象，趣味性少。利用網(wǎng)絡(luò)資源開展政治課教學(xué)有助于把抽象的理論形象化，實現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　摘要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在越來越多的學(xué)校的教育教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，為適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要和信息化條件下思想政治課教育教學(xué)的開展，本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，就思想政治課利用網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學(xué)習(xí)以提高思想政治課的實效性，提出了一些具體的原則、方法和要求。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育,中學(xué)思想政治課,網(wǎng)絡(luò)資源,探究性學(xué)習(xí)

　　一、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展政治課教學(xué)的優(yōu)越性

　　1、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生通過自行操作電腦，瀏覽教師精心設(shè)置的各種文字，圖像和音像資料，初步形成一定的知識框架，并通過和其他同學(xué)的討論及接受教師的個別輔導(dǎo)，來鞏固所學(xué)知識，并運用所學(xué)知識和網(wǎng)站有關(guān)資源，大膽探索問題，努力解決問題。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)更強的交互功能

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使傳統(tǒng)課堂的師生交互發(fā)展到網(wǎng)上的師生交互、人機交互、學(xué)生與學(xué)生的交互三位立體的交互模式，人機、師生、學(xué)生之間形成了交叉網(wǎng)狀的交流渠道，實現(xiàn)多方互動，因而既充分體現(xiàn)了師生共同參與，又為學(xué)生之間互幫互學(xué)、互相協(xié)作創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

　　3、有利于形成開放式的教育教學(xué)模式

　　網(wǎng)絡(luò)課充分利用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，信息量大的特點，在教學(xué)上實施橫向與縱向的延伸，使教學(xué)不再受教室、圍墻等空間上的限制和課堂時間上的限制，既幫助學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)與技能，又有利于開放教育教學(xué)模式的實現(xiàn)。

　　4、有助于使思想政治課教學(xué)的理論聯(lián)系實際原則得以更充分體現(xiàn)。理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命線，而一個個生動、鮮活的事例往往會使人產(chǎn)生強大的感染力、說服力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們設(shè)計的所有資料性的東西，是教師精心選擇后在不同的網(wǎng)絡(luò)中下載的，同時結(jié)合課文內(nèi)容，采取鏈接方式，為學(xué)生提供了相關(guān)網(wǎng)站，從而使學(xué)生可以看到更多、更貼近生活的報道和文章。由于打破了傳統(tǒng)文本單一的線性順序結(jié)構(gòu)，并且從抽象化的文字擴展為圖像、聲音、視頻等多種媒體，而學(xué)生可以有選擇地在這個知識網(wǎng)上的任何一結(jié)合點進入學(xué)習(xí)，通過方便的超級鏈接，又可以隨時到達其他的站點，網(wǎng)絡(luò)的暢通無阻為這種學(xué)習(xí)方式提供了可能。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學(xué)習(xí)應(yīng)堅持的幾個原則

　　1、自主原則。網(wǎng)絡(luò)是一種新型的傳播媒體，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了一種全新的教學(xué)手段。學(xué)生們表示，思想政治課利用網(wǎng)絡(luò)資源，少了老師的滿堂灌，多了自己動手、動腦和同學(xué)間、師生間的交流。

　　2、開放原則。網(wǎng)絡(luò)包含有豐富的文字、圖片、聲音、圖像等多媒體信息資源，也擁有各種信息傳播功能，是一個完全開放的世界。一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是對傳統(tǒng)的封閉式靜態(tài)教學(xué)方式的大膽突破，以啟發(fā)、收集信息、探究、質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動等開放式教學(xué)為基本形式。另一方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更豐富的信息，擴大視野，了解社會動態(tài)，科技水平，加深、擴展對所學(xué)知識的理解。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)自覺主動構(gòu)建一個以課堂學(xué)習(xí)為主的課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

　　3、探究原則。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進入主動探求知識的過程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)客觀上使學(xué)生從傳統(tǒng)的單向式接受型學(xué)習(xí)向主動的選擇性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，逐漸形成課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，老師教授與學(xué)生主動探索相結(jié)合的教學(xué)模式。

　　三、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展探究性學(xué)習(xí)必須注意的幾個問題

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，不但是教學(xué)方法的改革與教學(xué)模式的變革，更重要的是教育觀念的更新，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想。許多政治課教師在實踐中體會到，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教育思想的轉(zhuǎn)變比技術(shù)的掌握更重要。因此，完善思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，技術(shù)培訓(xùn)與教育觀念的更新要同步進行。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)較好地體現(xiàn)如下功能：一是完善的雙向交流模式。學(xué)生可以通過BBS將學(xué)習(xí)和操作中遇到的問題向教師及時提出，教師也可以及時做出解答；學(xué)生之間可以互相幫助和了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。二是容易操作和學(xué)習(xí)，防止學(xué)生在網(wǎng)上迷路或者不明白學(xué)習(xí)目標，在網(wǎng)上漫無邊際瀏覽，浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。三是生動的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是良好的交互性能，如網(wǎng)上聯(lián)系或作業(yè)，對作業(yè)及時批改并反饋信息等。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生的主體地位是無容置疑的，那么教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢？教師仍然是基礎(chǔ)知識的傳授者和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計者。無論是教學(xué)網(wǎng)頁，還是搜集與教學(xué)有關(guān)的Internet網(wǎng)站，以及教學(xué)所要解決的問題、切入的角度等等，都要進行精心設(shè)計。教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價者，體現(xiàn)在教學(xué)過程中的組織和教學(xué)節(jié)奏上的控制上，特別是要參與學(xué)生的各項活動，引導(dǎo)學(xué)生的討論方向并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果及時給予評價和鼓勵，讓學(xué)生享受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　當然，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行探究性學(xué)習(xí)作為一種新生事物，會受到學(xué)校軟硬件條件、技術(shù)水平、思想觀念、教師素質(zhì)等因素的局限，但它的發(fā)展前景是非常光明的。作為教師，應(yīng)該不斷實現(xiàn)觀念更新、知識更新，全面提升自身素質(zhì)，只有這樣，才能跟上時代的步伐，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。

　　參考文獻：

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　　[3]北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》

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