作文最能體學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言的能力，所以作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。那么，教師如何才能帶領(lǐng)學(xué)生輕松地跨入作文門檻呢？

　　摘要：作文最能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言的能力，以作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。作文起步教學(xué)非常關(guān)鍵，教師要克服種種困難，耐心、用心地引導(dǎo)學(xué)生，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)，輕松地跨入作文門檻。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué),興趣,觀察,仿寫,體驗(yàn)

　　一、多渠道激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，習(xí)作“生活化”。

　　一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽、想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)習(xí)作的濃厚興趣。如為了讓學(xué)生寫好《記一次家務(wù)勞動(dòng)》（如做飯、洗衣、炒菜等），我讓他們回家先自己做一做，學(xué)生通過實(shí)踐了解了這些活動(dòng)的過程，有了所見、所聞、所感，再動(dòng)筆寫。這樣，習(xí)作時(shí)就會(huì)言之有物，言之有序，有情可抒，興趣盎然，寫出的作文也就內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)活潑，生活氣息濃厚。

　　2、游戲介入，習(xí)作“游戲化”。

　　根據(jù)學(xué)生好奇、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘這一特點(diǎn)，我將作文教學(xué)“游戲化”，即把學(xué)生普遍害怕的作文訓(xùn)練當(dāng)作輕松的游戲來玩，寫作文的過程就是學(xué)生玩游戲的過程。例如教我最喜歡的一種游戲時(shí)，我先讓學(xué)生做“畫鼻子”游戲，接著讓學(xué)生把整個(gè)游戲過程所看到的、聽到的、想到的合起來說一說，然后互相提意見補(bǔ)充。

　　3.使用鼓勵(lì)性評(píng)語，習(xí)作“體驗(yàn)化”。

　　很多學(xué)生寫好習(xí)作之后，常有大功告成的感覺，希望老師對(duì)他們進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生這種喜歡表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，教師批改作文時(shí)可采取鼓勵(lì)性評(píng)語以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，以贊賞的目光寫贊賞式的評(píng)語。時(shí)刻抓住學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，哪怕是一段話、一句話、一個(gè)詞語也要鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)習(xí)作的內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生愛上習(xí)作，讓學(xué)生享受到習(xí)作成功的喜悅。

　　4、展示優(yōu)秀習(xí)作，習(xí)作“成果化”。

　　習(xí)作是學(xué)生本人的“勞動(dòng)成果”。重視他們的“勞動(dòng)成果”，會(huì)給他們帶來巨大的自豪感和成就感，更能激發(fā)他們的習(xí)作興趣。因此，對(duì)于每次習(xí)作，我都盡力做到“慧眼”識(shí)佳作，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打印好并整理成冊(cè)，進(jìn)行展覽傳閱。這樣學(xué)生可獲得勞動(dòng)過后收獲的喜悅。這對(duì)于有習(xí)作被選中的同學(xué)來說，是一種榮譽(yù)、鼓勵(lì)；對(duì)于沒有習(xí)作被選中的同學(xué)來說，又是一種刺激。

　　二、挖掘教材習(xí)作資源，加強(qiáng)“小練筆”訓(xùn)練

　　1.把課文當(dāng)成作文教學(xué)的例子，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)要重視讀寫的有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)地把課文當(dāng)成“習(xí)作例文”去賞析，從中學(xué)習(xí)文章寫法的獨(dú)到之處，逐步地讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。并及進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，就是仿照課文寫作文，給那些一時(shí)找不著話說的學(xué)生一個(gè)向上攀爬的把手，也給那些已有一定語言組織運(yùn)用能力的學(xué)生提出新的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑，是從閱讀到獨(dú)立寫作的橋梁，是幫助孩子登上寫作殿堂的階梯。

　　2.尋空白進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫。

　　縱觀教材，有的地方寫得含蓄，有的地方寫得簡(jiǎn)練，有的地方意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了較廣想像、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡(jiǎn)練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫生動(dòng)，把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行填充。

　　3.換位置――改寫。

　　改寫就是重新假設(shè)課文所敘述的環(huán)境、角度、人物等發(fā)生了變化，讓學(xué)生想像隨之發(fā)生的相應(yīng)變化。如學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》后，正當(dāng)學(xué)生為小村莊的結(jié)局（由于人類的貪婪、無節(jié)制地砍伐樹木，使得原本美麗的小村莊最后在一場(chǎng)洪水之中消失了）痛心，為人們的貪婪氣憤時(shí)，我及時(shí)加入了這樣的小練筆：“如果你就是這個(gè)村莊的主任，你怎樣做才能讓人們?cè)琰c(diǎn)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，避免悲劇的發(fā)生呢？要求：主任的建議必須合理有效，看誰是最稱職的主任？”這樣使學(xué)生對(duì)文章的理解有了真實(shí)感，收到良好的練筆效果。

　　三、留心身邊事物，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

　　日記是補(bǔ)充課堂教學(xué)，為課堂作文積累素材的最好形式。有的學(xué)生對(duì)作文不感興趣，覺得無話可寫，關(guān)鍵在于沒有留心身邊的事，沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就必須教會(huì)學(xué)生尋找事物并學(xué)會(huì)觀察事物的方法，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。觀察時(shí)教師可以同學(xué)生一起觀察，可以組織學(xué)生集體活動(dòng)、外出參觀、調(diào)查訪問等�？梢越o學(xué)生布置定向觀察和隨機(jī)觀察任務(wù)，教師抽查日記；觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時(shí)記錄。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言，形成自己的語言寶庫(kù)

　　豐富語言積累，是寫好作文的前提。而學(xué)生大多不能意識(shí)到這點(diǎn)，這就需要教師不斷地鼓勵(lì)和督促，幫助他們積累語言，豐富語言的儲(chǔ)備量。例如：學(xué)完一篇新課，教師可以布置學(xué)生摘抄好詞好句；課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　總之，作文起步教學(xué)非常關(guān)鍵，老師要克服種種困難，耐心、用心地引導(dǎo)學(xué)生，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓教師的教，真正能帶領(lǐng)學(xué)生輕松地跨入作文門檻；讓學(xué)生真正能夠樂于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)，充分展現(xiàn)中華語言的魅力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《21世紀(jì)我們?cè)趺唇套魑摹飞虾＝逃�出版�?007.4.

　　[2]《作文循序教學(xué)法》包全杰遼寧人民出版社2009.10.

　　[3]《“兒童作文”教學(xué)論》寧波出版社2010.6.

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